《智取生辰纲》教案设计 清丰县实验初级中学韩殿英 教学目标 知识目标 1巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向 能力目标 1.理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。 2.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取 营养,提高文学修养和审美能力。 教学重难点 1通过分析人物言行,结合具体环境,把握杨志的思想性格。 2鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点:晁盖等人智取生辰纲的过程 教学过程 导入: 由《好汉歌》导入, 作者作品介绍 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说, 它的作者,明人说法不一,有说施耐庵和他的学生罗贯中合作,现在大都认为
1 《智取生辰纲》教案设计 清丰县实验初级中学 韩殿英 教学目标 知识目标 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取 营养，提高文学修养和审美能力。 教学重难点 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点：晁盖等人智取生辰纲的过程。 教学过程 一、导入： 由《好汉歌》导入。 二、作者作品介绍 《水浒传》也称《水浒》、 《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说， 它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为
是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小 说 施耐庵(12%6-1370)名小安,原籍苏州,后迁居兴化,曾一度居住淮 安。传说他与元末农民起义运动有一定关系,也有的说他参加了农民起义。 三、检查预习 字词 窥望(kui)趱行(zan)怄气(ou) 聒噪(guo) 嗔怒 (chen) 恁地(nen)干系(xi) 勾当( goudang)撇下(pie)怨怅 (chans 计较(jiao)兀自(吣)尴尬(ga)逞辩( cheng) 2、交流介绍杨志。 四、默读课文,整体感知 (一)分析小说情节 教师引导:面对“生辰纲”,负责押送的杨志,一路费尽心思,力求“生辰 纲不失;而智多星吴用巧设妙计,众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗 智斗谋,最终结果如何呢? 生辰纲是什么东西? 2、生辰纲是谁取的?又是用怎样的方式从谁的手中取走的? 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用双线结构,明线是什么?暗线 又是什么? 4、请同学们跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,简要分析
2 是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小 说。 施耐庵（1296——1370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮 安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。 三、检查预习 1、字词 窥望（kuī）趱行（zǎn） 怄气（òu） 聒噪（ɡuō） 嗔怒 （chēn） 恁地（nèn） 干系（xì） 勾当（ɡòudàng） 撇下（piē） 怨怅 （chànɡ） 计较（jiào）兀自（wù） 尴尬（ɡà）逞辩（chěnɡ） 2、交流介绍杨志。 四、默读课文，整体感知 （一）分析小说情节 教师引导：面对“生辰纲” ，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰 纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗 智斗谋，最终结果如何呢？ 1、生辰纲是什么东西？ 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？ 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线 又是什么？ 4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析
出明、暗两条线索在什么时间,什么地点交接在一起呢? (二)、合作探究 1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面? (1)六月初四正午,在黄泥冈松树林中,押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰 上了,他们的碰见是不是偶然的呢? (2)为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢? (3)在“天时地利起作用后,晁盖等又是如何发挥“人和”优势,通力合 作,使用计谋来智取生辰纲的呢? 2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,是否在他身上确实无智可言呢? 智藏行踪、智变时辰、智选路径 为什么用如此一个精明,谨慎多智的杨志来押送生辰纲,仍逃不了失败的 命运?杨志到现在仍不明白,请同学们替他总结一下失败的原因是什么? ①没有处理好内部关系。(失去“人和”) ②因为天外有天,人外有人。 3、分析人物形象 众好汉:精诚团结足智多谋 杨志:精明能干小心谨慎 自然环境描写的作用 五、总结 小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干,又尽 心竭力的押送生辰纲,但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计,引杨志进 入圈套,智取生辰纲,表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇,众好汉更胜一
3 出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？ （二）、合作探究 1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用 “智”主要体现在哪些方面？ （1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰 上了，他们的碰见是不是偶然的呢？ （2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？ （3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合 作，使用计谋来智取生辰纲的呢？ 2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？ 智藏行踪、智变时辰、智选路径。 为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的 命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？ ①没有处理好内部关系。 （失去“人和”） ②因为天外有天，人外有人。 3、分析人物形象 众好汉：精诚团结 足智多谋 杨 志：精明能干 小心谨慎 4、自然环境描写的作用。 五、总结 小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽 心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进 入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一
筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举,充分表现了他们的智慧和力量 六、作业
4 筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。 六、作业