《智取生辰纲》学案 学习目标 知识目标 1、巩固小说的有关知识:小说的概念及三要素。2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。 学习过程 、情景导入,渲染氛围 、走近作者,了解作品 本文选自《 》第十六回。作者 (1296-1370?),元末明初小说家。《水浒》是 它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失 败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了 ”的主题 给加点字注音 趱行虞候嗔怪尴尬 朴刀恁地怨怅 兀的 怄 芥菜 罗唣聒噪 晁盖 三阮省得勾当庵喏喏连声 剜口割舌 面面厮 四、理清结构 请大家按照故事情节“开端、发展、高潮、结果”将小说分为四部分。 也可以按照“杨志与众军兵的矛盾”“杨志与夺生辰纲的七人的矛盾”的思路将文章分为两部分。 请选择一种方法概括段意。(什么人做什么事,做得怎么样) 五、精读课文,我来说“智” (一)题目“智取生辰纲”少了主语,是谁智取生辰呢?写出人物 (二)他们的“智”主要体现在哪些方面? (天时?地利?人和?)
1 《智取生辰纲》学案 学习目标 知识目标 1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1、 理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。 学习过程 一、情景导入，渲染氛围 二、走近作者，了解作品 本文选自《 》第十六回。作者 （1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是 我国 ，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失 败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“ ”的主题。 三、给加点字注音 趱．行 虞．候 嗔．怪 尴尬．． 厮． 朴．刀 恁．地 怨怅． 兀．的． 怄． 芥．菜 忒． 舀．酒 罗唣． 聒．噪 晁．盖 三阮． 省．得 勾当 庵． 喏喏．．连声 剜．口割舌 面面厮 觑． 四、理清结构 请大家按照故事情节“开端、发展、高潮、结果”将小说分为四部分。 也可以按照“杨志与众军兵的矛盾”“杨志与夺生辰纲的七人的矛盾”的思路将文章分为两部分。 请选择一种方法概括段意。（什么人做什么事，做得怎么样） 五、精读课文，我来说“智” （一）题目“智取生辰纲”少了主语，是谁智取生辰呢？写出人物。 （二）他们的 “智”主要体现在哪些方面? （天时？地利？人和？）
(三)最终杨志负责押送的生辰纲被“取”走了,那么杨志失败在哪里? 六、品味人物,把握形象 )杨志是本文着力刻画的主要人物,那他是怎样一个形象呢? 答题模式:通过“……”(原文句子)这个 (描写方法)写出了杨志……的性格 特点 (二)再选择一个你喜欢的人物进行分析,同样按照上面的答题模式回答。 七,环境描写,韵味无穷 环境分为 找出本文的环境描写的句子,分析它们的作用 八,课堂小结 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起,扣人心弦,人物刻画细腻λ微,形象生动,环静描写逼真简练, 恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”,与“官家”冲突,是大规模农 民起义的前奏
2 （三）最终杨志负责押送的生辰纲被“取”走了，那么杨志失败在哪里？ 六、品味人物，把握形象 （一）杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？ 答题模式：通过“…………”（原文句子）这个…………（描写方法）写出了杨志…………的性格 特点。 （二）再选择一个你喜欢的人物进行分析，同样按照上面的答题模式回答。 七，环境描写，韵味无穷 环境分为 和 。找出本文的环境描写的句子，分析它们的作用。 八，课堂小结 《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练， 恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农 民起义的前奏