会认8个生字,会写7个生字;学会书信的格式 教学2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。 要求|3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇 「事主动探索的道理。能用书信的正确故事书写简单书信。 重点·书信的格式。 2.会分角色有感情的朗读课文。 3.词语积累:如:逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。 教学 课时 女课文详解命 17智慧鸟信箱 亲爱的智慧鸟:【句导读:这是小蝌蚪写的信的称呼,告诉我们这封信是写给智慧鸟的。】 你好!【句导读:信的开始先问好,是礼貌的体现。】 我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。【句导读:“应该”“不确定”都说 明了小青蛙对自己发生变化后产生了一些疑问。】我的身体正在发生着惊人的变化 头部开始肿起;尾巴正在逐渐消失;身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西。 【句导读:详细说明前一句“不确定”自己是不是蝌蚪的原因一一身体发生了变化,主要是 头变大,尾巴渐渐消失,身体上还长出了奇怪的东西。】 我的身体到底出了什么问题?【句导读:这句话是小蝌蚪给智慧鸟写信的原因,小 蝌蚪想让智慧鸟告诉它自己的身体出了什么问题。】 痛苦的小蝌蚪于池塘【句导读:这句话是信的落款,也就是写信者的署名,小蝌蚪 还写出了自己是在哪里写的信——于池塘。】 亲爱的痛苦的小蝌蚪:【句导读:这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。】 你好!【句导读:这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。】 不用担心,这是正常现象。【句导读:智慧鸟一上来就告诉小蝌蚪不用担心,及时分解 了小蝌蚪的忧虑。】你在慢慢地长大,也就是说你正在向青蛙过渡。【句导读:这句话 告诉我们小蝌蚪长大后会变成青蛙。】大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变 大,而你却要变成全新的模样。【句导读:智这句话用对比的方式说明小蝌蚪的变化比 较特殊,因此,小蝌蚪才会感到忧虑担心。】你身体上那些芽儿一般的东西,会发育成 善于跳跃的腿,还会长出能在陆地上呼吸的肺。【句导读:这句话解释了小蝌蚪来信
教学 要求 1.会认 8 个生字，会写 7 个生字；学会书信的格式。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇 事主动探索的道理。能用书信的正确故事书写简单书信。 重点 难点 1.书信的格式。 2.会分角色有感情的朗读课文。 3.词语积累：如：逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。 教学 课时 两课时 17 智慧鸟信箱 亲爱的智慧鸟：【句导读：这是小蝌蚪写的信的称呼，告诉我们这封信是写给智慧鸟的。】 你好！【句导读：信的开始先问好，是礼貌的体现。】 我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。【句导读：“应该”“不确定”都说 明了小青蛙对自己发生变化后产生了一些疑问。】我的身体正在发生着惊人①的变化： 头部开始肿起②；尾巴正在逐渐消失③；身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。 【句导读：详细说明前一句“不确定”自己是不是蝌蚪的原因——身体发生了变化，主要是 头变大，尾巴渐渐消失，身体上还长出了奇怪的东西。】 我的身体到底出了什么问题？【句导读：这句话是小蝌蚪给智慧鸟写信的原因，小 蝌蚪想让智慧鸟告诉它自己的身体出了什么问题。】新|课 |标|第 |一| 网 痛苦的小蝌蚪于池塘【句导读：这句话是信的落款，也就是写信者的署名，小蝌蚪 还写出了自己是在哪里写的信——于池塘。】 亲爱的痛苦的小蝌蚪：【句导读：这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。】 你好！【句导读：这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。】 不用担心，这是正常现象。【句导读：智慧鸟一上来就告诉小蝌蚪不用担心，及时分解 了小蝌蚪的忧虑。】你在慢慢地长大，也就是说你正在向青蛙过渡。【句导读：这句话 告诉我们小蝌蚪长大后会变成青蛙。】大部分动物在成长的过程中，只是单纯体形变 大，而你却要变成全新的模样。【句导读：智这句话用对比的方式说明小蝌蚪的变化比 较特殊，因此，小蝌蚪才会感到忧虑担心。】你身体上那些芽儿一般的东西，会发育成 善于跳跃④的腿，还会长出能在陆地上呼吸的肺。【句导读：这句话解释了小蝌蚪来信
中问的一个问题:身体会什么会发芽,长出奇怪的东西?】从卵到青蛙,所有这些变化 都是你精彩生命周期的重要部分。【句导读:最后一句话,总结了小蝌蚪的生长过程 也表达了智慧鸟对小蝌蚪的鼓励。】 祝你好运!【句导读:以一句鼓励或者祝福的话做结尾。】 智慧鸟【句导读:告诉我们回信的人是智慧鸟。】 全文包含两部分 第一部分是小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。小蝌蚪对自己的身体变化进行了描 述,说出了自己的烦恼:“我的身体到底出了什么问题?”,从文中可以看出小蝌 蚪的苦恼和无计可施。 第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。智慧鸟回答了小蝌蚪的问题,解决了小 蝌蚪的烦恼,告诉了小蝌蚪“不用担心,这是正常现象。”并且给小蝌蚪讲述了 小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重 要部分而已。 ①惊人:指超出了人们的正常理解范围,让人吃惊 ②肿起:突起,凸起。 ③逐渐消失:一天天的减少或缩小,最后没有了,不见了 ④跳跃:两脚用力离开原地向上或向前跳。 ⑤生命周期:就是指一个生命的生老病死。 第一课时 教学目标■国 1.会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等8个生字,会写“体、奇 怪、池、形、周、运”等7个字 2.知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段。 3.掌握书信的基本格式,学会写书信。把握书信的称呼 坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。 教学重点■口 掌握书信的基本格式,学会写书信 教学难点国国 把握书信语言的特点,正确的表情达意
中问的一个问题：身体会什么会发芽，长出奇怪的东西？】从卵到青蛙，所有这些变化 都是你精彩生命周期⑤的重要部分。【句导读：最后一句话，总结了小蝌蚪的生长过程， 也表达了智慧鸟对小蝌蚪的鼓励。】 祝你好运！【句导读：以一句鼓励或者祝福的话做结尾。】 智慧鸟【句导读：告诉我们回信的人是智慧鸟。】 全文包含两部分。 第一部分是小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。小蝌蚪对自己的身体变化进行了描 述，说出了自己的烦恼：“我的身体到底出了什么问题？”，从文中可以看出小蝌 蚪的苦恼和无计可施。 第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。智慧鸟回答了小蝌蚪的问题，解决了小 蝌蚪的烦恼，告诉了小蝌蚪“不用担心，这是正常现象。”并且给小蝌蚪讲述了 小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重 要部分而已。 字 词 导 读 ☜ ①惊人：指超出了人们的正常理解范围，让人吃惊。 ②肿起：突起，凸起。 ③逐渐消失：一天天的减少或缩小，最后没有了，不见了。 ④跳跃：两脚用力离开原地向上或向前跳。X k B 1 . c o m ⑤生命周期：就是指一个生命的生老病死。 1.会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等 8 个生字，会写“体、奇、 怪、池、形、周、运”等 7 个字。 2.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 3.掌握书信的基本格式，学会写书信。把握书信的称呼。 4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 掌握书信的基本格式，学会写书信 把握书信语言的特点，正确的表情达意
教具淮备■ 课件、投影 教学过程■国国 导入新课 师:同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。大家说,我们能成为朋友吗? 说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢? (打电话发短信发邮件加QQ好友 师:的确,这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友,还有许多像你们 样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。因为信件接收 到以后就会留下永远的纪念。没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之 间、朋友之间浓浓的情谊,真是一种享受。而且有时候有些话不方便说,比如和 好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需要用信件来帮忙了。所以 这节课我们就来学写书信。 导学 师:写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就 行了。当然,写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢?下面咱们一起学习 《智慧鸟信箱》。 (一)[出示课文]要求学生自读,不会读的字,自己查字典。不理解的话, 小组交流解决 (二)阅读思考:反复阅读后思考 1.结合本文说说书信的基本格式 2.这篇书信包括两部分,分别是谁写给谁的? 这篇书信智慧鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题? 合作交流:针对上面问题,学生合作探究,讨论交流 (三)教师明确: 1.书信的基本格式包括:称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分,有 时也可部分省略。 2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给智慧鸟的;第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回
课件、投影 一、导入新课 师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？ 说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？ （打电话 发短信 发邮件 加 QQ 好友 ） 师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们 一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收 到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之 间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和 好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以 这节课我们就来学写书信 。 二、 导学 师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就 行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习 《智慧鸟信箱》。 （一）[出示课文] 要求学生自读，不会读的字，自己查字典。不理解的话， 小组交流解决。 （二）阅读思考：反复阅读后思考： 1.结合本文说说书信的基本格式。 2.这篇书信包括两部分，分别是谁写给谁的？ 3.这篇书信智慧鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题？ 合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 （三）教师明确： 1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分，有 时也可部分省略。 2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给智慧鸟的；第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回 信
3.智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律,是自然现象。 要点点拨 1.书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文毎段空两格,一件一件不乱套 署名日期别漏掉,工整写在右下角。 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌的行为,也是对收信人的一 种礼节,体现写信人对收信人的尊重。问候语最常见的是“您好!”“你好!”依 时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下 行,前面空两格,常自成一段。 3.正文的主要部分一一主体文,即写信人要说的话。这一部分,动笔之前, 就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。若是信中同时要 谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不 要混为一谈 4.署名:信是谁写的?也可写出与收信人的关系。写出写信日期。 四、实战演练 同学们了解了写信人小蝌蚪的烦恼--“我的身体到底出了什么问题?”以 及智慧鸟给小蝌蚪的回信,现在你针对小蝌蚪的问题,结合智慧鸟的回信,把智 慧鸟的回信改一改,给小蝌蚪写个回信。 要求 1.运用正确的书信格式。2.条理清楚,表达准确。3.更简化地回复小蝌蚪, 让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。4.80字左右。 五、教师总结。 同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,希望你们多运 用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此 的感情,你们能做到吗? 食板书设计命 17智慧鸟信箱 称呼
3.智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律，是自然现象。 三、要点点拨 1.书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌的行为，也是对收信人的一 种礼节，体现写信人对收信人的尊重。问候语最常见的是“您好！”“你好！”依 时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下 一行，前面空两格，常自成一段。 3.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。这一部分，动笔之前， 就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要 谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不 要混为一谈。 4.署名：信是谁写的？也可写出与收信人的关系。写出写信日期。 四、实战演练 同学们了解了写信人小蝌蚪的烦恼---“我的身体到底出了什么问题？”以 及智慧鸟给小蝌蚪的回信，现在你针对小蝌蚪的问题，结合智慧鸟的回信，把智 慧鸟的回信改一改，给小蝌蚪写个回信。 要求： 1.运用正确的书信格式。2.条理清楚，表达准确。3.更简化地回复小蝌蚪， 让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。4.80 字左右。 五、教师总结。 同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，希望你们多运 用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此 的感情，你们能做到吗？新 课 标 第 一 网 17 智慧鸟信箱 称呼
正文 信的格式祝语 署名 日期 食课后反思命 书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文,在实 际生活中是常常用得到的。这次习作学生兴致高,都能积极参与相关讨论,并能 在很短的时间内以正确的格式把信写好。仔细想来教学的成功应包括以下因素: 情境教学 1.通过谜语开通激发学生学习兴趣,再设定一个情境,让学生充当“智慧鸟” 的角色给小蝌蚪再回一封信,以期让学生掌握书信格式,以及理解课文。 2.告诉学生如果有话想和别人说,可以给那个人写信。让学生感觉学会写信 对自己很有用,从而有了关注的热情。同学们掌握了书信的格式和所学的内容 二、运用了自主、合作、探究的学习方式 整个课堂,学生发言,讨论的机会很多,如信包括哪些内容,写信说些什么, 怎样说等。让学生以合作、探究的方式获取了写作素材,并受到了思想教育和情 绪感召 三、将书信教学与课文内容相结合 文章不是“作”出来的,言由心生,要有动力、有热爱、有追求、有活力、 有个性。生活是作文的矿藏,取之不尽,用之不竭;情感是作文的源泉,喷涌而 出,择地而流。让学生有话说,才能写出文章来。“经历即文章”,让学生去开采 生活这一矿藏,让学生去寻觅情感这一源泉,才会激发学生写作的兴趣,写得真, 写得切! 本次习作的不足之处是在时间上前松后紧,下次一定合理安排。 课堂作业新设计 认一认,连一连 卵 肿 题 程
正文 信的格式 祝语 署名 日期 书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文，在实 际生活中是常常用得到的。这次习作学生兴致高，都能积极参与相关讨论，并能 在很短的时间内以正确的格式把信写好。仔细想来教学的成功应包括以下因素： 一、 情境教学 1.通过谜语开通激发学生学习兴趣，再设定一个情境，让学生充当“智慧鸟” 的角色给小蝌蚪再回一封信，以期让学生掌握书信格式，以及理解课文。 2.告诉学生如果有话想和别人说，可以给那个人写信。让学生感觉学会写信 对自己很有用，从而有了关注的热情。同学们掌握了书信的格式和所学的内容。 二、运用了自主、合作、探究的学习方式 整个课堂，学生发言，讨论的机会很多，如信包括哪些内容，写信说些什么， 怎样说等。让学生以合作、探究的方式获取了写作素材，并受到了思想教育和情 绪感召。 三、将书信教学与课文内容相结合 文章不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追求、有活力、 有个性。生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，喷涌而 出，择地而流。让学生有话说，才能写出文章来。“经历即文章”，让学生去开采 生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，才会激发学生写作的兴趣，写得真， 写得切！ 本次习作的不足之处是在时间上前松后紧，下次一定合理安排。 一、认一认，连一连。 卵 肿 题 程 纯
chun cheng zhong 附答案: luan zhong ti cheng chun 卵肿题程纯 、按课文内容补充下面的书信。 智慧鸟 你好! 我的身体到底出了什么问题? 痛苦的 于池塘 附答案 亲爱的小蝌蚪 第二课时 教学目标■国 1.继续学习会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等8个生字,会写 体、奇、怪、池、形、周、运”等7个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文 3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇 事主动探索的道理。 教具准■国 1.生字卡,多媒体课件,相关教具和有关青蛙的知识 2.简笔画 教学过程口国国 、导语 同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,大家来猜猜它是谁:“小黑鱼, 滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗? (生:小蝌蚪) 对,它就是—一小蝌蚪。【出示多媒体课件:小蝌蚪】小蝌蚪对自己的身
luǎn chún chéng zhǒng tí 附答案： 卵 luǎn 肿 zhǒng 题 tí 程 chéng 纯 chún 二、按课文内容补充下面的书信。 ____________智慧鸟： 你好! ......我的身体到底出了什么问题？ 痛苦的__________于池塘 附答案： 亲爱的 小蝌蚪 1. 继续学习会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等 8 个生字，会写 “体、奇、怪、池、形、周、运”等 7 个字。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇 事主动探索的道理。 1.生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识 2.简笔画 一、导语 同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：“小黑鱼， 滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗？ （生：小蝌蚪） 对，它就是——小蝌蚪。【出示多媒体课件：小蝌蚪 】小蝌蚪对自己的身
体变化一点都不清楚,看到自己身体的变化很迷茫,小蝌蚪长大后是什么样子 的?【板书:智慧鸟信箱】 大声地朗读课文,把不认识的生字画出来,等一下我们再来讨论这些生字, 当然同学们对不认识的生字还可以怎样认识它?(生:问老师、拼音认读、问同 学、查字典……)你们说得对,我们在学习的过程中遇到了困难,就要借助各种 方法去主动解决问题,那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》(学 生开始阅读) 、检察自学情况,教学生字生词 (多媒体与字卡辅导教学) 1.会写的字 体形: ti xing:先让学生字的读音,以及字的字形结构,理解“体形“的 意思,学生相互介绍别人的体形。 池:ch和水有关 周:zhou半包围结构 运:yun半包围结构。 重点字书写笔顺:(出示) 池 池 形 于开开开形 运三云云云运运 体′亻仁什休休体 2.会认的字 学生讨论会认字的识字办法。如:“肿”字可以读半边。 学得真好!那我们把上面的生字齐声读一遍。(生读) 我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火 车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试 、齐读课文,整体感知 你们掌握得可真不错,那同学们齐声朗读我们的课文,并思考屏幕上的问题
体变化一点都不清楚，看到自己身体的变化很迷茫，小蝌蚪长大后是什么样子 的？【板书：智慧鸟信箱】 大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字， 当然同学们对不认识的生字还可以怎样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同 学、查字典……）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种 方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》（学 生开始阅读） 二、检察自学情况，教学生字生词 （多媒体与字卡辅导教学）http:// www.xk b1.com 1.会写的字： 体形：tǐ xíng ：先让学生字的读音，以及字的字形结构，理解“体形“的 意思，学生相互介绍别人的体形。 池：chí 和水有关。 周：zhōu 半包围结构。 运: yùn 半包围结构。 重点字书写笔顺：（出示） 2.会认的字。 学生讨论会认字的识字办法。如：“肿”字可以读半边。 学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读） 我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火 车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试 吗？ 三、齐读课文，整体感知 你们掌握得可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，并思考屏幕上的问题
【PrT显示:1.小蝌蚪遇到了什么麻烦?它采取了什么办法? 2.最后谁帮助了小蝌蚪?怎么帮助的它?】 学生读课文讨论,小组内给出同意答案,最后教师修订答案,以检测学生对 课文的理解。 四、理清层次 你们课文读完了,你们找出答案了吗?(生:找出来了) 1.这篇课文可以分为几个部分?(生:2个)那看看大屏幕,老师刚刚 提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪遇到了什么麻烦?(生:小蝌蚪认为它的身体 出了什么问题,或者说“我的身体到底出了什么问题?”)它是通过什么方式 求助的?(生:给智慧鸟写信) 老师:对,这就是本文的第一部分,就是写的,痛苦的小蝌蚪给智慧鸟写了 一封信来说明自己的苦恼的。 (出示:最后谁帮助了小蝌蚪?) 学生小组回答:“智慧鸟。” (出示:是怎么帮助它的?)学生回答(不用担心,这是正常现象。) 五、范读课文 请小朋友们把书翻到前面看《智慧鸟信箱》的插图。看好后听老师读课文。 老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听 边观察插图】 六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象 出后肢长出前肢 出示: 1.讲述小蝌蚪变青蛙的自然现象。 2.让学生理解每种生物都有自己的成长过程。 3.遇到问题学会求助
【PPT 显示：1.小蝌蚪遇到了什么麻烦? 它采取了什么办法？ 2.最后谁帮助了小蝌蚪？怎么帮助的它？】 学生读课文讨论，小组内给出同意答案，最后教师修订答案，以检测学生对 课文的理解。 四、理清层次 你们课文读完了，你们找出答案了吗？ （生：找出来了） 1.这篇课文可以分为几个部分？ （生：2 个） 那看看大屏幕，老师刚刚 提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪遇到了什么麻烦?（生：小蝌蚪认为它的身体 出了什么问题，或者说“我的身体到底出了什么问题？”） 它是通过什么方式 求助的？（生：给智慧鸟写信） 老师：对，这就是本文的第一部分，就是写的，痛苦的小蝌蚪给智慧鸟写了 一封信来说明自己的苦恼的。 （出示：最后谁帮助了小蝌蚪？） 学生小组回答：“智慧鸟。” （出示：是怎么帮助它的？） 学生回答（不用担心，这是正常现象。） 五、范读课文 请小朋友们把书翻到前面看《智慧鸟信箱》的插图。看好后听老师读课文。 老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听 边观察插图】 六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象 出示： 1.讲述小蝌蚪变青蛙的自然现象。 2.让学生理解每种生物都有自己的成长过程。 3.遇到问题学会求助。http:// www.xk b1.com
七、总结 我们学习了《智慧鸟信箱》,学会了怎么写信,还知道了小蝌蚪变成青蛙只 是正常的现象。 食板书设计☆ 智意鸟信箱 蝌蚪一长出后肢-长出前肢-尾巴消失—成蛙 ☆课后反思☆ 《智慧鸟信箱》是一篇书信格式的动物求助故事。 在教学本课时,首先我以猜谜语的形式导入本课的学习,激发起孩子对本 课学习的兴趣。孩子们都喜欢猜谜语,所以我一说要猜谜语,一个个都显得相当 兴奋,这一环节进行得还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是 不是一家人呀?那他们怎么相差那么大”,孩子们被问着了,我就以此引到本课 的学习中。 在上课的整个过程中,首先,我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。 其次,对于在上课过程中出现的突发状况,我没有做到很好的处理,完全没有顾 忌孩子的想法,只是草草地收场了。再次,我在讲课的过程中,没有完全放开自 己,导致孩子们的积极性也没调动起来,整节课上的气氛比较闷。总而言之,我 还需要多讲课,多让老教师听课、评课,打磨自己,平时多读书学习,在磨练中 成长! 课堂作业新设计 、读拼音,写词语。 ti xing shui chi zhou ri yun qi 附答案:体形水池周日运气 写出下面生字的笔顺 1.池 2.运
七、总结 我们学习了《智慧鸟信箱》，学会了怎么写信，还知道了小蝌蚪变成青蛙只 是正常的现象。 智慧鸟信箱 蝌蚪---长出后肢----长出前肢----尾巴消失----成蛙 《智慧鸟信箱》是一篇书信格式的动物求助故事。 在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本 课学习的兴趣。孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当 兴奋，这一环节进行得还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是 不是一家人呀？那他们怎么相差那么大”，孩子们被问着了，我就以此引到本课 的学习中。 在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。 其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾 忌孩子的想法，只是草草地收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自 己，导致孩子们的积极性也没调动起来，整节课上的气氛比较闷。总而言之，我 还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中 成长！ 一、读拼音，写词语。 tǐ xíng shuǐ chí zhōu rì yùn qì ( ) ( ) ( ) ( ) 附答案：体形 水池 周日 运气 二、写出下面生字的笔顺新 课 标 第 一 网 1.池：________________________________________________ 2.运：________________________________________________
3.形: 4.体 池 氵氵沖池 形 于开开开形 云云云运运 答体′亻仁什什休体 ☆备课资料☆ 1.蝌蚪:古时写作“科斗”,是蛙、蟾蜍的幼体,又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的 蝌蚪,身体呈纺锤形,无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾,头部两侧生有分枝 的外鳃,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟 了,它们开始脱变,渐渐长岀四肢,然后(对于蛙和蟾蜍)则透过细胞凋亡(控 制细胞死亡)逐渐退化了它们的尾巴 2.中文书信标准格式 称呼,顶格写 问好,另起一行空两格。 正文,另起一行空两格写,也可以紧接问好的短句写正文。 “此致”有两种安排法:一是“此致”接在正文后,后面不用标点符号;二是另 起一行,空两格写“此致”,后面同样不用标点。“此致”可用“顺祝”“敬颂” 之类的词语替换,但此致后可以用“敬礼”,也可以不用。 敬礼”另起一行,空两格写,后面用叹号。 落款,另起一行,靠右写自己的落款。 落款下标注写信的日期
3.形：________________________________________________ 4.体：________________________________________________ 附答案： 1.蝌蚪： 古时写作“科斗”,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的 蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝 的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟 了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控 制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。 2.中文书信标准格式： 称呼，顶格写 问好，另起一行空两格。 正文，另起一行空两格写，也可以紧接问好的短句写正文。 “此致”有两种安排法：一是“此致”接在正文后，后面不用标点符号；二是另 起一行，空两格写“此致”，后面同样不用标点。“此致”可用“顺祝”“敬颂” 之类的词语替换，但此致后可以用“敬礼”，也可以不用。 “敬礼”另起一行，空两格写，后面用叹号。 落款，另起一行，靠右写自己的落款。 落款下标注写信的日期