郑州市教育科学研究所 2020年度郑州市教育科学重点研究课题 指导意见 在“引领主流,驱动发展”的科研理念引领下,我市的教科 研水平已经迈上了一个新的台阶。为充分调动广大学校、教师参 与科研活动的积极性,进一步提升学校内涵发展,促进教师专业 成长和2020年度郑州市级重点教育科学课题的研究工作,切实 推进我市教育的创新发展,争取课题研究多出成果、出好成果, 更好地为郑州教育发展服务,制定本指导意见。 一、局直属学校部分市级教育科学重点课题 (一)总体要求 本年度,市教育科学研究所将重点加强局直属学校课题(包 括经费支持课题和非经费支持课题,下同)的过程管理,切实通 过课题研究加快解决我市教育教学热点、难点问题。因此,对局 直属学校课题提出高标准、严要求,课题负责人要结合教育工作 实际做好课题研究工作,有计划、有步骤、有过程、有实效,扎 扎实实地推进课题硏究,课题协调员要积极做好课题的管理和督 导工作,确保研究成果具有较高的研究水平和实践价值
郑州市教育科学研究所 2020 年度郑州市教育科学重点研究课题 指 导 意 见 在“引领主流，驱动发展”的科研理念引领下，我市的教科 研水平已经迈上了一个新的台阶。为充分调动广大学校、教师参 与科研活动的积极性，进一步提升学校内涵发展，促进教师专业 成长和 2020 年度郑州市级重点教育科学课题的研究工作，切实 推进我市教育的创新发展，争取课题研究多出成果、出好成果， 更好地为郑州教育发展服务，制定本指导意见。 一、局直属学校部分市级教育科学重点课题 （一）总体要求 本年度，市教育科学研究所将重点加强局直属学校课题（包 括经费支持课题和非经费支持课题，下同）的过程管理，切实通 过课题研究加快解决我市教育教学热点、难点问题。因此，对局 直属学校课题提出高标准、严要求，课题负责人要结合教育工作 实际做好课题研究工作，有计划、有步骤、有过程、有实效，扎 扎实实地推进课题研究，课题协调员要积极做好课题的管理和督 导工作，确保研究成果具有较高的研究水平和实践价值
(二)课题分类 为提高硏究实效,便于管理,达到相互交流,取长补短,共 同提高的目的,市教育科学研究所按照课题研究内容和研究领域 把课题大致归为七大课题研究共同体,即综合性研究共同体、教 育管理研究共同体、课程建设研究共同体、课堂教学研究共同体、 学科建设研究共同体、教师发展研究共同体、学生成长研究共同 体 此外,每一个课题研究共同体成员除了承担部分局直属学校 的课题协调员职责外,还需要承担两个县(市)、区的科研指导 工作(具体名单见附件2)。 (三)课题指导 局直属学校课题研究由市教育科学研究所综合研究室总协 调。每一个研究共同体分别安排两名课题协调员对课题负责指导 和管理(课题协调员由专兼职科研员组成,名单见附件2)。课 题指导内容主要包括:课题的具体研究过程指导、课题的常规性 管理、研究共同体的日常联络、课题研究任务的传达和课题研究 中的问题解决等。 在课题指导过程中,课题协调员要真正起到管理、指导、联 络以及上情下达的作用,严格按照课题管理办法及相关要求推进 课题硏究工作。凡是不能遵照课题管理办法要求和年度工作安排 的课题,课题协调员在报请市教育科学研究所同意后停止该项课 题的研究工作
（二）课题分类 为提高研究实效，便于管理，达到相互交流，取长补短，共 同提高的目的，市教育科学研究所按照课题研究内容和研究领域 把课题大致归为七大课题研究共同体，即综合性研究共同体、教 育管理研究共同体、课程建设研究共同体、课堂教学研究共同体、 学科建设研究共同体、教师发展研究共同体、学生成长研究共同 体。 此外，每一个课题研究共同体成员除了承担部分局直属学校 的课题协调员职责外，还需要承担两个县（市）、区的科研指导 工作（具体名单见附件 2）。 （三）课题指导 局直属学校课题研究由市教育科学研究所综合研究室总协 调。每一个研究共同体分别安排两名课题协调员对课题负责指导 和管理（课题协调员由专兼职科研员组成，名单见附件 2）。课 题指导内容主要包括：课题的具体研究过程指导、课题的常规性 管理、研究共同体的日常联络、课题研究任务的传达和课题研究 中的问题解决等。 在课题指导过程中，课题协调员要真正起到管理、指导、联 络以及上情下达的作用，严格按照课题管理办法及相关要求推进 课题研究工作。凡是不能遵照课题管理办法要求和年度工作安排 的课题，课题协调员在报请市教育科学研究所同意后停止该项课 题的研究工作
(四)经费使用(市级经费支持重点课题部分) 为规范、有效使用课题硏究经费,本年度课题经费额度将由 财政划拨至各市级经费支持重点课题承担学校,各课题组应严格 按照《郑州市教育科学课题专项经费管理暂行办法》及学校相关 财务管理制度,执行课题经费的使用和管理工作。 (五)研究过程 本年度,市教育科学研究所将重点加强课题的过程性督查和 管理,具体要求如下: 1.上传资料。按照“郑州市教育科学课题研究平台”的相关 要求,各课题组成员应及时上传相关的课题研究资料,加强课题 的过程性管理和过程性评价 2.交流研讨。各研究共同体根据工作的实际需要,可以建立 微信群、QQ群等平台,可以通过短信、微信、电子邮件、电话 等方式进行沟通和交流。课题负责人应经常保持与课题协调员的 联系,保证及时沟通、交流与反馈,真正实现课题协调员对研究 课题的“零距离”指导与交流。 3.走访活动。课题协调员根据工作安排,要有计划地加强对 课题的走访活动,了解课题进展情况,督导课题研究工作的正常 开展。课题负责人也可以根据课题需要,主动走进同伴学校,互 相进行学习和交流。 本年度,每一个课题研究共同体应至少组织一次以上的共同 体集体研讨活动
（四）经费使用（市级经费支持重点课题部分） 为规范、有效使用课题研究经费，本年度课题经费额度将由 财政划拨至各市级经费支持重点课题承担学校，各课题组应严格 按照《郑州市教育科学课题专项经费管理暂行办法》及学校相关 财务管理制度，执行课题经费的使用和管理工作。 （五）研究过程 本年度，市教育科学研究所将重点加强课题的过程性督查和 管理，具体要求如下： 1.上传资料。按照“郑州市教育科学课题研究平台”的相关 要求，各课题组成员应及时上传相关的课题研究资料，加强课题 的过程性管理和过程性评价。 2.交流研讨。各研究共同体根据工作的实际需要，可以建立 微信群、QQ 群等平台，可以通过短信、微信、电子邮件、电话 等方式进行沟通和交流。课题负责人应经常保持与课题协调员的 联系，保证及时沟通、交流与反馈，真正实现课题协调员对研究 课题的“零距离”指导与交流。 3.走访活动。课题协调员根据工作安排，要有计划地加强对 课题的走访活动，了解课题进展情况，督导课题研究工作的正常 开展。课题负责人也可以根据课题需要，主动走进同伴学校，互 相进行学习和交流。 本年度，每一个课题研究共同体应至少组织一次以上的共同 体集体研讨活动
(六)课题结项 课题研究过程一般以年度为单位,每年度都必须进行课题的 结题验收工作。个别未能完成研究任务的课题,也必须提交阶段 性课题结项报告(可以就该项课题的某一个方面或者以子课题的 形式进行结题。原课题标题不变,在原标题下添加副标题,结项 报告内容与副标题保持一致性)。课题组成员在课题研究过程中 遇到的新问题,可以进一步自行开展课题的研究工作,以确保课 题研究工作的深入性和持久性。 课题研究工作完成后,课题负责人应通过“郑州市教育科学 课题研究平台”提交课题结项报告及其它相关的课题辅助性硏究 材料,具体包括 1.课题结项报告; 2.课题辅助性资料(包括调查问卷及数据分析、教育案例 科硏论文、教学反思、教学课例、活动照片、开题报告、中期报 告、有关的课题研讨活动记录等相关材料,均可以作为课题的辅 助性资料)。 (七)成果评审 课题的研究成果评审,坚持过程性评价与终结性评价相结合 的原则,其中过程性评价的分值占70%,终结性评价的分值占30%。 此外,通过学术不端检测系统对课题结项报告进行查重,凡是查 重不能通过的课题,一律不予结题和评审,并追缴之前拨付的课 题研究经费
（六）课题结项 课题研究过程一般以年度为单位，每年度都必须进行课题的 结题验收工作。个别未能完成研究任务的课题，也必须提交阶段 性课题结项报告（可以就该项课题的某一个方面或者以子课题的 形式进行结题。原课题标题不变，在原标题下添加副标题，结项 报告内容与副标题保持一致性）。课题组成员在课题研究过程中 遇到的新问题，可以进一步自行开展课题的研究工作，以确保课 题研究工作的深入性和持久性。 课题研究工作完成后，课题负责人应通过“郑州市教育科学 课题研究平台”提交课题结项报告及其它相关的课题辅助性研究 材料，具体包括： 1．课题结项报告； 2．课题辅助性资料（包括调查问卷及数据分析、教育案例、 科研论文、教学反思、教学课例、活动照片、开题报告、中期报 告、有关的课题研讨活动记录等相关材料，均可以作为课题的辅 助性资料）。 （七）成果评审 课题的研究成果评审，坚持过程性评价与终结性评价相结合 的原则，其中过程性评价的分值占 70%，终结性评价的分值占 30%。 此外，通过学术不端检测系统对课题结项报告进行查重，凡是查 重不能通过的课题，一律不予结题和评审，并追缴之前拨付的课 题研究经费
研究成果评审结束后,市教育局将对获奖成果进行表彰,并 对评审结果予以公布。 (八)成果推广 市教育科学研究所将采取积极措施加强对市级重点教育科 学课题成果的宣传、推广和转化,充分发挥市级重点课题研究成 果在教育决策和教育教学实践中的作用。成果推广方式主要有: 充分利用报刊、电视、网络、微信公众号等媒体,进行成果的广 泛宣传;对部分优秀成果正式集结出版;对具有一定实践价值的 成果要及时提供给相关教育决策部门,或进行教育教学实践的转 化;不定期召开课题成果研讨会,发布研究成果信息 二、县(市)、区部分市级教育科学重点课题 (一)总体要求 县(市)、区部分市级重点教育科学课题,由各县(市) 区教科室统一管理,也应纳入规范化、科学化、制度化管理之中 课题负责人要服从各县(市)、区教科室的管理和指导工作,结 合工作实际做好课题研究工作,有计划、有步骤、有过程,扎扎 实实地推进课题研究工作。 (二)管理与研究工作 1.县(市)、区部分的市级重点教育科学课题,各县(市)、 区教科室要有专人负责(可以实行课题协调员制度),重点加强 课题的管理和指导工作,尤其要加强过程性管理和常态化指导, 真正使课题研究工作落到实处
研究成果评审结束后，市教育局将对获奖成果进行表彰，并 对评审结果予以公布。 （八）成果推广 市教育科学研究所将采取积极措施加强对市级重点教育科 学课题成果的宣传、推广和转化，充分发挥市级重点课题研究成 果在教育决策和教育教学实践中的作用。成果推广方式主要有： 充分利用报刊、电视、网络、微信公众号等媒体，进行成果的广 泛宣传；对部分优秀成果正式集结出版；对具有一定实践价值的 成果要及时提供给相关教育决策部门，或进行教育教学实践的转 化；不定期召开课题成果研讨会，发布研究成果信息。 二、县（市）、区部分市级教育科学重点课题 （一）总体要求 县（市）、区部分市级重点教育科学课题，由各县（市）、 区教科室统一管理，也应纳入规范化、科学化、制度化管理之中。 课题负责人要服从各县（市）、区教科室的管理和指导工作，结 合工作实际做好课题研究工作，有计划、有步骤、有过程，扎扎 实实地推进课题研究工作。 （二）管理与研究工作 1.县（市）、区部分的市级重点教育科学课题，各县（市）、 区教科室要有专人负责（可以实行课题协调员制度），重点加强 课题的管理和指导工作，尤其要加强过程性管理和常态化指导， 真正使课题研究工作落到实处
2.可以参照局直属学校课题的管理办法和工作要点,制定 该县(市)、区的课题管理办法。要确保本年度市级重点教育科 学课题研究目标明确、计划周详、过程扎实,要根据工作实际制 订详细的工作要点。 3.对市级重点教育科学课题不能进行有效管理和研究的县 (市)、区教科室,下一年度将减少市级重点教育科学课题申报 数量或取消市级重点教育科学课题的申报资格。 4.县(市)、区部分的市级重点教育科学课题开题、中期、 结项、课题过程走访等主要工作,由各县(市)、区教科室统 组织实施,须及时联系市教育科学研究所课题协调员(见附件2) 进行课题的指导工作。在每一次主要工作实施之前,需要提前联 系相关的课题协调员,提交相关的工作预排及实施方案等相关材 料,作为课题的过程性管理材料, (三)结项与评审工作 1.各县(市)、区部分的市级重点课题以年度为单位进行结 题验收,结题项目必须是年度立项的市级重点教育科学课题。各 县(市)、区教科室应坚持过程性评价与终结性评价相结合的原 则,做好本单位市级教育科学重点研究课题的结题指导和初评准 备工作。 2.市教育科学研究所将对各县(市)、区部分的市级重点教 育科学课题统一组织结项鉴定和成果评审,获奖成果由市教育局 进行表彰,并予以公布
2．可以参照局直属学校课题的管理办法和工作要点，制定 该县（市）、区的课题管理办法。要确保本年度市级重点教育科 学课题研究目标明确、计划周详、过程扎实，要根据工作实际制 订详细的工作要点。 3．对市级重点教育科学课题不能进行有效管理和研究的县 （市）、区教科室，下一年度将减少市级重点教育科学课题申报 数量或取消市级重点教育科学课题的申报资格。 4.县（市）、区部分的市级重点教育科学课题开题、中期、 结项、课题过程走访等主要工作，由各县（市）、区教科室统一 组织实施，须及时联系市教育科学研究所课题协调员（见附件 2） 进行课题的指导工作。在每一次主要工作实施之前，需要提前联 系相关的课题协调员，提交相关的工作预排及实施方案等相关材 料，作为课题的过程性管理材料。 （三）结项与评审工作 1.各县（市）、区部分的市级重点课题以年度为单位进行结 题验收，结题项目必须是年度立项的市级重点教育科学课题。各 县（市）、区教科室应坚持过程性评价与终结性评价相结合的原 则，做好本单位市级教育科学重点研究课题的结题指导和初评准 备工作。 2.市教育科学研究所将对各县（市）、区部分的市级重点教 育科学课题统一组织结项鉴定和成果评审，获奖成果由市教育局 进行表彰，并予以公布
三、研究时段和工作要点 )5月份,公布郑州市2020年度市级教育科学重点课 题(包括经费支持部分)立项结果。 (二)6月份,局直属学校各研究共同体分别召开市级教育 科研重点课题开题会。各县(市)、区教科室自行组织召开本县 (市)、区所属学校的市级教育科研重点课题开题会,之前需联 系负责本区域的市教育科学研究所课题协调员参与课题指导工 作 (三)10-11月份,根据市级教育科研重点课题研究的进展 情况,市教育科学研究所课题协调员将对局直属学校的市级教育 科硏重点课题进行督导、走访,了解、督促和检查课题进展情况。 各县(市)、区教科室应联系负责本区域的市教育科学研究所课 题协调员参加课题的指导和走访工作 (四)12月中旬,召开市级教育科研重点课题中期研讨会。 (五)2021年3月,提交结题初稿,并提供反馈意见。各 重点课题主持人及课题组研究成员对本课题进行修改、补充、矫 正和完善,并及时接纳各课题协调员的指导性意见,使本研究课 题真正具有较高水平。 (六)2021年4月,课题负责人按照结项相关要求提交课 题结项报告
三、研究时段和工作要点 （一）5 月份，公布郑州市 2020 年度市级教育科学重点课 题（包括经费支持部分）立项结果。 （二）6 月份，局直属学校各研究共同体分别召开市级教育 科研重点课题开题会。各县（市）、区教科室自行组织召开本县 （市）、区所属学校的市级教育科研重点课题开题会，之前需联 系负责本区域的市教育科学研究所课题协调员参与课题指导工 作。 （三）10-11 月份，根据市级教育科研重点课题研究的进展 情况，市教育科学研究所课题协调员将对局直属学校的市级教育 科研重点课题进行督导、走访，了解、督促和检查课题进展情况。 各县（市）、区教科室应联系负责本区域的市教育科学研究所课 题协调员参加课题的指导和走访工作。 （四）12 月中旬，召开市级教育科研重点课题中期研讨会。 （五）2021 年 3 月，提交结题初稿，并提供反馈意见。各 重点课题主持人及课题组研究成员对本课题进行修改、补充、矫 正和完善，并及时接纳各课题协调员的指导性意见，使本研究课 题真正具有较高水平。 （六）2021 年 4 月，课题负责人按照结项相关要求提交课 题结项报告
(七)2021年5月,组织专家对市级教育科研重点课题研 究进行结项鉴定及成果评审,并将部分优秀研究成果正式集结出 版 附件: 1.2020年度郑州局直属学校市级教育科学重点研究课题一 览表 2.课题协调员联系方式及负责联系的县(市)、区部分市级 重点教育科学课题一览表 人教
附件1 2020年度郑州局直属学校市级教育科学重点研究课题一览表 综合性研究 立项编号 课题名称 主持人 主持人单位 2020-2JKD-09-002关于传统文化遗产“吟诵”在高中培育实施的策略研究 陈晖郑州市第九中学 220-2Kx509001区域历史文化资源与高中历史课程整合研究 张莹郑州市第九中学 新样态下普通中学新闻宣传策略研究 蒋潇郑州市第十四高级中学 2020- ZJKZD-S19-002 高中生语言核心素养提升的序列化研究 潘新宇郑州市第十九高级中学 456 020- ZJKZD-S47-001 新时代背景下普通中学文明校园创建策略研究 刘永江郑州市第四十七高级中学 贫困地区学前教育的现状及发展对策一以省级贫困村王庄村为 020- ZJKZD-S80-001 路青立郑州艺术幼儿师范学校 例 72020-2JKDs8900探索申职学校“多样化非遗”课程与思政教育的实践与研究宋志强关 教育管理研究 序号立项编号 课题名称 主持人主持人单位 20202JKZD-s6801疫情后家园共育新策略实践研究 陈春郑州市教工幼儿园 020- ZJKZD-G56-00 02普通高中育人方式改革背景下的走班制教学探究 王森|郑州市龙湖一中 32020-2JK7-43-002国家资助政策下的中职生消费观培养途径实践研究 刘志杰|郑州市商贸管理学校 42020-2JKz-s6001立德树人视域下中职学校德育体系构建的实践研究 张凯郑州市国防科技学校 52020- ZJKZD-S85-002 中职生课堂学习行为优化策略实践研究 陈大锋郑州市国防科技学校 2020- ZJKZ-G54-001 初中体育教学促进学生键康体能发展的实践研究 姚鹛远河南省实验中学
附件 1 2020 年度郑州局直属学校市级教育科学重点研究课题一览表 综合性研究 序号 立项编号 课题名称 主持人 主持人单位 1 2020-ZJKZD-S09-002 关于传统文化遗产“吟诵”在高中培育实施的策略研究 陈晖 郑州市第九中学 2 2020-ZJKZD-S09-001 区域历史文化资源与高中历史课程整合研究 张莹 郑州市第九中学 3 2020-ZJKZD-S14-001 新样态下普通中学新闻宣传策略研究 蒋潇 郑州市第十四高级中学 4 2020-ZJKZD-S19-002 高中生语言核心素养提升的序列化研究 潘新宇 郑州市第十九高级中学 5 2020-ZJKZD-S47-001 新时代背景下普通中学文明校园创建策略研究 刘永江 郑州市第四十七高级中学 6 2020-ZJKZD-S80-001 贫困地区学前教育的现状及发展对策—以省级贫困村王庄村为 例 路青立 郑州艺术幼儿师范学校 7 2020-ZJKZD-S80-002 探索中职学校“多样化非遗”课程与思政教育的实践与研究 宋志强 郑州艺术幼儿师范学校 教育管理研究 序号 立项编号 课题名称 主持人 主持人单位 1 2020-ZJKZD-S68-001 疫情后家园共育新策略实践研究 陈春 郑州市教工幼儿园 2 2020-ZJKZD-G56-002 普通高中育人方式改革背景下的走班制教学探究 王森 郑州市龙湖一中 3 2020-ZJKZD-S43-002 国家资助政策下的中职生消费观培养途径实践研究 刘志杰 郑州市商贸管理学校 4 2020-ZJKZD-S85-001 立德树人视域下中职学校德育体系构建的实践研究 张凯 郑州市国防科技学校 5 2020-ZJKZD-S85-002 中职生课堂学习行为优化策略实践研究 陈大锋 郑州市国防科技学校 6 2020-ZJKZD-G54-001 初中体育教学促进学生健康体能发展的实践研究 姚鹏远 河南省实验中学
课程建设研究 序号 立项编号 课题名称 主持人 主持人单位 020- ZJKZD-S01-002 嵩山研学旅行课程的开发与实施 杨青华郑州市第一中学 20-JKD-571-001高中生职业成熟度调查及学生生涯辅导课程干预效果研究霍凌字郑州市第一0一中学 32020-ZJKZ-S74-002 新课标下指向地理实践力培养的校本课程实践与研究 王婷婷郑州市第一0六高级中学 42020- ZJKZD-S06-001 基于积极心理学的家长学校课程开发与实践研究 夏向阳郑州市回民高级中学 020- ZJKZD-S06-002 运用学历案促进乡村中学学生学习能力提升的研究 张战伟郑州市回民高级中学 020- ZJKZD-S86-001 中职电子商务专业京东产教融合模式的实践研究 高扬郑州市全融学校 72020-2JKD-093-001初中航天人工智能特色课程开发与实践研究 杨晖郑州市成人教育教研室 课堂教学研究 序号 立项编号 课题名称 主持人 主持人单位 2020- ZJKZD-s18-002普通寄宿制高中时寧热点与作文教学融合的策略研究 朱敏芝郑州市第十八中学 22020-2JKDs04001蒌于项目式学习的高中地理阅读教学策略研究 王百舜郑州市第四高级中学 32021x-0402研学资源在高中政治教学中的开发应用研究 钟卫民郑州市第四高级中学 42020- ZJKZD-S07-001 互联网+时代高中英语词汇多模态互动教学模式探究 黄书斌郑州市第七高级中学 52020-ZJKZ-G01-001 “1+Xx”证书制度试点背景下高职院校焊接专业人才培养与区白玲郑州职业技术学院 62020-2JKZD-01-002郑州市高职思修课引入中原黄河生态文明通识教育研究 冯乐辉郑州职业技术学院 72020-ZJKZ-G61-001 数字信息化时代中学作文教学变革的实践研究 王海燕郑州市教育科学研究所
课程建设研究 序号 立项编号 课题名称 主持人 主持人单位 1 2020-ZJKZD-S01-002 嵩山研学旅行课程的开发与实施 杨青华 郑州市第一中学 2 2020-ZJKZD-S71-001 高中生职业成熟度调查及学生生涯辅导课程干预效果研究 霍凌宇 郑州市第一 0 一中学 3 2020-ZJKZD-S74-002 新课标下指向地理实践力培养的校本课程实践与研究 王婷婷 郑州市第一 0 六高级中学 4 2020-ZJKZD-S06-001 基于积极心理学的家长学校课程开发与实践研究 夏向阳 郑州市回民高级中学 5 2020-ZJKZD-S06-002 运用学历案促进乡村中学学生学习能力提升的研究 张战伟 郑州市回民高级中学 6 2020-ZJKZD-S86-001 中职电子商务专业京东产教融合模式的实践研究 高扬 郑州市金融学校 7 2020-ZJKZD-G93-001 初中航天人工智能特色课程开发与实践研究 杨晖 郑州市成人教育教研室 课堂教学研究 序号 立项编号 课题名称 主持人 主持人单位 1 2020-ZJKZD-S18-002 普通寄宿制高中时事热点与作文教学融合的策略研究 朱敏芝 郑州市第十八中学 2 2020-ZJKZD-S04-001 基于项目式学习的高中地理阅读教学策略研究 王百舜 郑州市第四高级中学 3 2020-ZJKZD-S04-002 研学资源在高中政治教学中的开发应用研究 钟卫民 郑州市第四高级中学 4 2020-ZJKZD-S07-001 互联网+时代高中英语词汇多模态互动教学模式探究 黄书斌 郑州市第七高级中学 5 2020-ZJKZD-G01-001 “1+X”证书制度试点背景下高职院校焊接专业人才培养与区 白玲 郑州职业技术学院 6 2020-ZJKZD-G01-002 郑州市高职思修课引入中原黄河生态文明通识教育研究 冯乐辉 郑州职业技术学院 7 2020-ZJKZD-G61-001 数字信息化时代中学作文教学变革的实践研究 王海燕 郑州市教育科学研究所