赏析你认为好的词句,想一下它为 什么好?用上了什么修辞手法?点明了 什么?换上其他词语可以吗? 已经是旧历四月中旬了,(点明季节) 上午四点过一刻,晓星才丛慢慢地推移着的淡 云里面消去。(起床时间之早)蜂房般的格子 铺里的生物已经在蠕动了。(蜂房:小而密, 规格统一毫无生气,生物:没有思想的人,长 期受到非人的折磨,蠕动:比拟的修辞手法, 回应“生物”,形象地描画出包身工在睡眠不 足的情况下强迫起床的情景。)
已经是旧历四月中旬了，（点明季节） 上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡 云里面消去。（起床时间之早）蜂房般的格子 铺里的生物已经在蠕动了。（蜂房：小而密， 规格统一毫无生气，生物：没有思想的人，长 期受到非人的折磨，蠕动：比拟的修辞手法， 回应“生物”，形象地描画出包身工在睡眠不 足的情况下强迫起床的情景。） 一：赏析你认为好的词句，想一下它为 什么好？用上了什么修辞手法？点明了 什么？换上其他词语可以吗？
二:多问几个“为什么”。思考问 题的快乐无可比拟。 “拆铺啦!起来!”穿着一身和时节 不相称的拷绸衫裤的男子,像生气似 的呼喊(为什么是“像生气似的”而 烧火!妈的,还躺着,猪猡!〃去 不是“生气地”?),“芦柴棒
“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节 不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似 的呼喊（为什么是“像生气似的”而 不是“生气地”？），“芦柴棒，去 烧火！妈的，还躺着，猪猡！” 二：多问几个“为什么”。思考问 题的快乐无可比拟
三:随笔写下你的一点感受和思考,不要忽 略了自己思想里即使是一点点的思想火花。 “打呵欠,叹气,叫喊,找衣服,穿错了别 人的鞋子,胡乱地踏在别人身上,在离开别人 头部不到一尺的马桶上很响地小便。(乱哄哄 的情景)”成人期女孩所共有的害羞的感觉, 在这些被称作“猪猡”的生物中间,已经很迟 钝了。半裸体地起来开门,着裤子争夺马桶, 将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换 衣服。(失去了女性的矜持和羞涩感,就等于 失去了女性的自尊,麻木是心灵最大的悲哀。)
⚫“打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别 人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人 头部不到一尺的马桶上很响地小便。（乱哄哄 的情景）”成人期女孩所共有的害羞的感觉， 在这些被称作“猪猡”的生物中间，已经很迟 钝了。半裸体地起来开门，着裤子争夺马桶， 将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换 衣服。（失去了女性的矜持和羞涩感，就等于 失去了女性的自尊，麻木是心灵最大的悲哀。） 三：随笔写下你的一点感受和思考，不要忽 略了自己思想里即使是一点点的思想火花
首先阅读全文,然后批注阅读1—11段 阅读全文的任务 1、找出不会读、不会写的,或者平时容 易写错的字词,抄到摘抄本上 2、对文章意思有个大概的了解,闭上眼 睛,能够把文章大意复述出来
首先阅读全文，然后批注阅读1——11段 阅读全文的任务 1、找出不会读、不会写的，或者平时容 易写错的字词，抄到摘抄本上。 2、对文章意思有个大概的了解，闭上眼 睛，能够把文章大意复述出来
●第二遍: ●一:赏析你认为好的词句,想一下它为什 么好?用上了什么修辞手法?点明了什么? 换上其他词语可以吗? ●二:多问几个“为什么”。思考问题的快 乐无可比拟 :随笔写下你的一点感受和思考,不要 忽略了自己思想里即使是一点点的思想火 花
⚫第二遍： ⚫一：赏析你认为好的词句，想一下它为什 么好？用上了什么修辞手法？点明了什么？ 换上其他词语可以吗？ ⚫二：多问几个“为什么”。思考问题的快 乐无可比拟。 ⚫三：随笔写下你的一点感受和思考，不要 忽略了自己思想里即使是一点点的思想火 花
口述:1——11段讲了什么事情? 归纳:111段的段意 描写包身工起床的情景,交代包身 工的来历。 方法:综合各层层意
口述：1——11段讲了什么事情？ 归纳：1——11段的段意。 方法：综合各层层意 描写包身工起床的情景，交代包身 工的来历
报告文学是新闻的一类,是文艺通讯、 速写、特写等的总称。因为它是“报 告”,要求所反映的是真人真事;因为 它是“文学”,又要求所反映的真人真 事要有典型性,并允许一定的艺术加工
报告文学是新闻的一类，是文艺通讯、 速写、特写等的总称。因为它是“报 告”，要求所反映的是真人真事；因为 它是“文学”，又要求所反映的真人真 事要有典型性，并允许一定的艺术加工
报告文学的一般结构: (1)借用一般情节小说的结构形式,有开 端、发展、高潮、结局。 (2)借用一般散文“以线穿珠”的结构式, 依靠主题思想的论述来直接组合互不相关 的材料。《谁是最可爱的人》就是这样
(1)借用一般情节小说的结构形式，有开 端、发展、高潮、结局。 (2)借用一般散文“以线穿珠”的结构式， 依靠主题思想的论述来直接组合互不相关 的材料。《谁是最可爱的人》就是这样。 报告文学的一般结构：
文章组织材料的方法 课文以时间为线索,围绕包身工一天的生活来做 工来组织材料,中间穿插一些背景材料和作者的 议论。首先是四点一刻,包身工起床的情形,展 状态的麻木,之后补叙了包身工的来历,使带工 的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点 半,包身工吃饭的场景,接着进一步追根究源, 分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三 大原因。最后是五点钟之后,包身工们上工的情 景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。紧接着 插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大 的事实,揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。 如此安排,叙议结合,层次清楚
文章组织材料的方法： ⚫课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活来做 工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的 议论。首先是四点一刻，包身工起床的情形，展 示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神 状态的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工 的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点 半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究源， 分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三 大原因。最后是五点钟之后，包身工们上工的情 景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。紧接着 插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大 的事实，揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。 如此安排，叙议结合，层次清楚
面结合 “面”上的描写,就是指人物的群体 描写,如写包身工起床的情况。 点:就是一些典型的人物、事例和 典型的细节。如这里描写的“芦柴 棒
点面结合 “面”上的描写，就是指人物的群体 描写，如写包身工起床的情况。 点：就是一些典型的人物、事例和 典型的细节。如这里描写的“芦柴 棒