北京工业大学：外国语学院本科课程教学大纲汇编（2024）.pdf_大学文库

“巴黎历史与文化”课程教学大纲英文名称：HistoryandcultureofParis课程编码：0008650课程性质：通识选修课学分：2学时：32课程类别：口工程经济与项目管理团文化自信与艺术鉴赏口科学探索与创新发展口道德修养与身心健康口沟通表达与全球视野口其它面向对象：本科生先修课程：无教材：[1]赵林．《西方文化概论》、高等教育出版社，2008.3参考书：[1]赵林．《基督教与西方文化》。商务印书馆，2013.9[2]邓晓芒、赵林《西方哲学史》：高等教育出版社.2005.4[3]威廉·多伊尔．《法国大革命》。译林出版社.2017.3[4]NicolasJoel Koudlanski.《法国历史教程-从古代到大革命》。外语教学与研究出版社.2022.8[5]CharlesFreeman。《古代地中海文明》，民主与建设出版社2020.7一、课程简介《巴黎历史与文化》是一门面向本科生开设的通识选修课。课程以巴黎著名景点卢浮宫、巴黎圣母院、凡尔赛宫、凯旋门、埃菲尔铁塔、奥赛美术馆、蒙马特高地和塞纳河为线索，梳理法国乃至西欧的历史发展脉络，在回看历史的同时对法国的哲学、文学、绘画、建筑艺术加以介绍。通过学习本门课程，学生能够对法国巴黎和西欧的历史文化有更清晰的认识，在了解异国文化的同时对比本土文化，从而加深对本土文化的理解和认同，提升学生的文化自信和跨文化交流能力，达到通识选修课程拓展学生国际视野、提升人文素养和社会认知能力的目的。二、课程地位与教学目标（一）课程地位本门课程是面向全体本科生开设的文化自信与艺术鉴赏类通识选修课，旨在帮助学生突破单纯专业视域下的知识学习，形成宽广的知识面和均衡的知识结构，引导学生从不同维度理解文化、社会与人生，培育大学生的人文精神和道德情怀，提升文化自信。（二）课程目标1教学目标：使学生能够了解西方文化从爱琴文明到第二次工业革命的发展脉络和基本1

1 “巴黎历史与文化”课程教学大纲英文名称：History and culture of Paris 课程编码：0008650 课程性质：通识选修课学分： 2 学时：32 课程类别：□工程经济与项目管理 文化自信与艺术鉴赏 □科学探索与创新发展 □道德修养与身心健康 □沟通表达与全球视野 □其它面向对象：本科生先修课程：无教材： [1] 赵林. 《西方文化概论》. 高等教育出版社，2008.3 参考书： [1] 赵林. 《基督教与西方文化》. 商务印书馆，2013.9 [2] 邓晓芒、赵林. 《西方哲学史》. 高等教育出版社. 2005.4 [3] 威廉·多伊尔. 《法国大革命》. 译林出版社. 2017.3 [4] Nicolas Joel Koudlanski《. 法国历史教程-从古代到大革命》. 外语教学与研究出版社. 2022.8 [5] Charles Freeman. 《古代地中海文明》. 民主与建设出版社 2020.7 一、课程简介《巴黎历史与文化》是一门面向本科生开设的通识选修课。课程以巴黎著名景点卢浮宫、巴黎圣母院、凡尔赛宫、凯旋门、埃菲尔铁塔、奥赛美术馆、蒙马特高地和塞纳河为线索，梳理法国乃至西欧的历史发展脉络，在回看历史的同时对法国的哲学、文学、绘画、建筑艺术加以介绍。通过学习本门课程，学生能够对法国巴黎和西欧的历史文化有更清晰的认识，在了解异国文化的同时对比本土文化，从而加深对本土文化的理解和认同，提升学生的文化自信和跨文化交流能力，达到通识选修课程拓展学生国际视野、提升人文素养和社会认知能力的目的。二、课程地位与教学目标（一）课程地位本门课程是面向全体本科生开设的文化自信与艺术鉴赏类通识选修课，旨在帮助学生突破单纯专业视域下的知识学习，形成宽广的知识面和均衡的知识结构，引导学生从不同维度理解文化、社会与人生，培育大学生的人文精神和道德情怀，提升文化自信。（二）课程目标 1 教学目标：使学生能够了解西方文化从爱琴文明到第二次工业革命的发展脉络和基本

历史面貌，了解法国在西方文明发展过程中所扮演的角色：熟悉西方古代、中古时代及近现代的部分历史故事；结合社会背景了解西方思想和艺术发展历史，具备一定的艺术鉴赏能力。2育人目标：帮助青年学生更加全面地了解法国及西方历史文化，在理解的基础上辩证地看待西方文化，启发学生通过思考中外文化的异同加深对本土文化的理解和认同，增强学生的文化自信。使青年学生在今后与西方的交流沟通中充分体现自己的国际视野和人文素养，展现首都大学生的形象和面貌。支撑的毕业能力项[2]、[4]、[6]、[10]、[12]，具体说明如下：[2]问题分析能力：课程关于西方艺术的介绍侧重于时代背景与艺术表现形式之间的关系，学生需要在听取历史讲解之后观看艺术作品，分析艺术作品所展现的时代内涵[4]研究能力：课程的重点和难点之一是启蒙运动与法国大革命，这部分内容需要学生分组阅读参考书目，各自形成关于启蒙思想、大革命历程、大革命反思的主题报告，最后将全部报告内容进行整合，探讨启蒙思想和法国大革命的历史意义。[6]工程与社会：课程第五章关于工业革命的探讨会从古希腊自然哲学开始，经文艺复兴伽利略的科学哲学，再到十七、十八世纪的自然科学，最后到近现代的科学主义。意在引导学生思考科学精神的实质，感受科学技术的社会责任。[10]沟通：课程安排有多个报告主题，学生需要根据自身兴趣选取至少一个主题进行演讲，并接受观众的现场提问。[12]终身学习：课程以主题报告+教师讲解的方式进行，学生需要在具有相关知识储备的前提下参与课程：此外，每一知识模块都配有思考题和扩展阅读书目，期末考查题自均为针对相关知识的主观论述题，促使学生不断思考和探索。三、课程教学内容及要求第一章：卢浮宫古希腊罗马馆藏品中的欧洲古代文明（1）古埃及文明与爱琴文明：以克里特岛采诺斯主宫壁画为切入点讲述古埃及文明对爱琴文明的影响以及爱琴文明的特点，学生需要在熟悉地图[理解]的基础上了解爱琴文明的范围、起始时间和主要表现[了解]。（2）希腊神话：以学生的课程报告为主，学生自行选取希腊神话故事【了解】的片段进行讲解。（3）古希腊城邦文明和希腊化时代：以帕特农神庙及神庙山墙雕塑和希腊化时代雕塑作品的对比为切入点，讲述从古希腊城邦到希腊化的发展历史[了解]，引导学生思考两个时代精神气质异同[理解]。（4）古罗马文明的兴起和罗马帝国的建立：学生通过主题报告一一《罗马人的故事》讲述古罗马历史[了解]，教师介绍古希腊、古罗马的标志性建筑[了解]，学生讨论建筑形式的差异所体现的文化差异【理解]。本章重点：爱琴文明与希腊城邦文明、古希腊文明与古罗马文明之间的文化联系本章难点：文化差异导致的艺术表现形式差异第二章：巴黎圣母院所体现的基督教文化2

2 历史面貌，了解法国在西方文明发展过程中所扮演的角色；熟悉西方古代、中古时代及近现代的部分历史故事；结合社会背景了解西方思想和艺术发展历史，具备一定的艺术鉴赏能力。 2 育人目标：帮助青年学生更加全面地了解法国及西方历史文化，在理解的基础上辩证地看待西方文化，启发学生通过思考中外文化的异同加深对本土文化的理解和认同，增强学生的文化自信。使青年学生在今后与西方的交流沟通中充分体现自己的国际视野和人文素养，展现首都大学生的形象和面貌。支撑的毕业能力项[2]、[4]、[6]、[10]、[12]，具体说明如下： [2] 问题分析能力: 课程关于西方艺术的介绍侧重于时代背景与艺术表现形式之间的关系，学生需要在听取历史讲解之后观看艺术作品，分析艺术作品所展现的时代内涵。 [4] 研究能力: 课程的重点和难点之一是启蒙运动与法国大革命，这部分内容需要学生分组阅读参考书目，各自形成关于启蒙思想、大革命历程、大革命反思的主题报告，最后将全部报告内容进行整合，探讨启蒙思想和法国大革命的历史意义。 [6] 工程与社会: 课程第五章关于工业革命的探讨会从古希腊自然哲学开始，经文艺复兴伽利略的科学哲学，再到十七、十八世纪的自然科学，最后到近现代的科学主义。意在引导学生思考科学精神的实质，感受科学技术的社会责任。 [10] 沟通: 课程安排有多个报告主题，学生需要根据自身兴趣选取至少一个主题进行演讲，并接受观众的现场提问。 [12] 终身学习: 课程以主题报告+教师讲解的方式进行，学生需要在具有相关知识储备的前提下参与课程；此外，每一知识模块都配有思考题和扩展阅读书目，期末考查题目均为针对相关知识的主观论述题，促使学生不断思考和探索。三、课程教学内容及要求第一章：卢浮宫古希腊罗马馆藏品中的欧洲古代文明（1）古埃及文明与爱琴文明：以克里特岛米诺斯王宫壁画为切入点讲述古埃及文明对爱琴文明的影响以及爱琴文明的特点，学生需要在熟悉地图[理解]的基础上了解爱琴文明的范围、起始时间和主要表现[了解]。（2）希腊神话：以学生的课程报告为主，学生自行选取希腊神话故事[了解]的片段进行讲解。（3）古希腊城邦文明和希腊化时代：以帕特农神庙及神庙山墙雕塑和希腊化时代雕塑作品的对比为切入点，讲述从古希腊城邦到希腊化的发展历史[了解]，引导学生思考两个时代精神气质异同[理解]。（4）古罗马文明的兴起和罗马帝国的建立：学生通过主题报告-《罗马人的故事》讲述古罗马历史[了解]，教师介绍古希腊、古罗马的标志性建筑[了解]，学生讨论建筑形式的差异所体现的文化差异[理解]。本章重点：爱琴文明与希腊城邦文明、古希腊文明与古罗马文明之间的文化联系本章难点：文化差异导致的艺术表现形式差异第二章：巴黎圣母院所体现的基督教文化

（1）基督教的起源：首先由教师讲述犹太人的早期历史[了解]，再由学生通过报告讲述圣经故事[了解]，最后由教师进行必要补充，帮助学生理顺从《圣经·旧约》到《圣经·新约》的历史发展脉络[了解]。（2）基督教在罗马帝国的传播：截取三个时段的典型事例（尼禄迫害基督徒、君士坦丁皈依基督教、尼西亚大公会议）对早期基督教在罗马帝国的传播和发展历程进行讲解[了解]，同时尽可能展示全球史视角，向东看基督教在东方的发展【△]。（3）中世纪欧洲的文化：教师带领学生梳理中世纪欧洲的历史[了解]，学生通过报告的形式介绍中世纪欧洲的文学、艺术、建筑[了解]。（4）中世纪欧洲教权与王权的关系：教师通过讲述“不平献土”、“卡诺莎城堡事件”“阿维农之闪”展现西欧中世纪教权与王权的斗争和实力变化，帮助学生理解基督教在中世纪欧洲的意义和作用[理解]。本章重点：基督教的起源和发展、基督教在中世纪欧洲的意义和作用本章难点：基督教在中世纪欧洲的意义和作用第三章：枫丹白露宫与法国的文艺复兴（1）文艺复兴发生的时间、原因和表现：教师概述12-16世纪西欧历史了解]，学生以报告的形式选取文艺复兴时期的艺术作品进行讲解和赏析了解，师生共同对报告中涉及艺术作品进行分类，结合历史探讨文艺复兴时期艺术作品所蕴含的时代精神与气质【理解]。（2）法国的文艺复兴：从建筑、文学和皇室收藏三个方面展现法国文艺复兴面貌[了解】，师生共同分析法国文艺复兴与意大利文艺复兴的异同[理解]。本章重点：文艺复兴的原因和表现，意大利文艺复兴与法国文艺复兴的异同本章难点：文艺复兴的原因第四章：塞纳河新桥与法国的宗教战争（1）宗教改革的原因和发展过程：教师介绍十六世纪罗马天主教会在历史中所扮演的角色和发挥的作用[了解]，分析宗教改革发生的必然性【理解]，了解马丁·路德起宗教改革的偶然性[了解]，介绍英国的宗教改革及加尔文宗教改革【了解]。（2）法国的宗教战争：以法国国王亨利四世生平为切入点[了解]，展现法国的胡格诺战争，讲述宗教改革在法国的发生、发展和最终走向[理解]，再以法国为起点横观西欧，概览宗教改革发生后其它欧洲大陆国家的状况[了解]。（3）宗教改革的历史意义：分析宗教改革运动对于西方现代历程的客观影响[理解]，对比文艺复兴运动，分析两场运动的不同背景和目标[理解]。本章重点：宗教改革发生的原因，宗教改革的历史意义，文艺复兴与宗教改革的对比本章难点：宗教改革的历史意义第五章：凡尔赛宫--民族国家的形成和法国君主制的建立（1）民族国家的形成：由学生自行查找资料，以课程报告的形式讲述英法百年战争［了3

3 （1）基督教的起源：首先由教师讲述犹太人的早期历史[了解]，再由学生通过报告讲述圣经故事[了解]，最后由教师进行必要补充，帮助学生理顺从《圣经·旧约》到《圣经·新约》的历史发展脉络[了解]。（2）基督教在罗马帝国的传播：截取三个时段的典型事例（尼禄迫害基督徒、君士坦丁皈依基督教、尼西亚大公会议）对早期基督教在罗马帝国的传播和发展历程进行讲解[了解]，同时尽可能展示全球史视角，向东看基督教在东方的发展[ △ ]。（3）中世纪欧洲的文化：教师带领学生梳理中世纪欧洲的历史[了解]，学生通过报告的形式介绍中世纪欧洲的文学、艺术、建筑[了解]。（4）中世纪欧洲教权与王权的关系：教师通过讲述“丕平献土”、“卡诺莎城堡事件”、 “阿维农之囚”展现西欧中世纪教权与王权的斗争和实力变化，帮助学生理解基督教在中世纪欧洲的意义和作用[理解]。本章重点：基督教的起源和发展、基督教在中世纪欧洲的意义和作用本章难点：基督教在中世纪欧洲的意义和作用第三章：枫丹白露宫与法国的文艺复兴（1）文艺复兴发生的时间、原因和表现：教师概述 12-16 世纪西欧历史[了解]，学生以报告的形式选取文艺复兴时期的艺术作品进行讲解和赏析[了解]，师生共同对报告中涉及艺术作品进行分类，结合历史探讨文艺复兴时期艺术作品所蕴含的时代精神与气质[理解]。（2）法国的文艺复兴：从建筑、文学和皇室收藏三个方面展现法国文艺复兴面貌[了解]，师生共同分析法国文艺复兴与意大利文艺复兴的异同[理解]。本章重点：文艺复兴的原因和表现，意大利文艺复兴与法国文艺复兴的异同本章难点：文艺复兴的原因第四章：塞纳河新桥与法国的宗教战争（1）宗教改革的原因和发展过程：教师介绍十六世纪罗马天主教会在历史中所扮演的角色和发挥的作用[了解]，分析宗教改革发生的必然性[理解]，了解马丁·路德掀起宗教改革的偶然性[了解]，介绍英国的宗教改革及加尔文宗教改革[了解]。（2）法国的宗教战争：以法国国王亨利四世生平为切入点[了解]，展现法国的胡格诺战争，讲述宗教改革在法国的发生、发展和最终走向[理解]，再以法国为起点横观西欧，概览宗教改革发生后其它欧洲大陆国家的状况[了解]。（3）宗教改革的历史意义：分析宗教改革运动对于西方现代历程的客观影响[理解]，对比文艺复兴运动，分析两场运动的不同背景和目标[理解]。本章重点：宗教改革发生的原因，宗教改革的历史意义，文艺复兴与宗教改革的对比本章难点：宗教改革的历史意义第五章：凡尔赛宫-民族国家的形成和法国君主制的建立（1）民族国家的形成：由学生自行查找资料，以课程报告的形式讲述英法百年战争[了

解]，在报告的基础上师生共同分析英法百年战争对法国造成的客观影响，其中最深刻的影响即法兰西民族意识的形成和法国作为一个民族国家的逐渐形成[理解]。（2）法国君主制的建立：讲述从路易十三到路易十四法国经济、外交和政治的变化发展了解]，以凡尔赛宫为视角，展现路易十四时期法国作为一个君主专制国家在欧洲占据的地位和发挥的影响[理解]。（3）从辉煌到衰落：从古典主义艺术风格到洛可可风格的转变【理解]，侧观法国君主专制的辉煌与衰落。本章重点：英法百年战争的影响、路易十四时期法国的政治、文化、外交政策、古典主义风格和落可可风格反映的社会背景本章难点：艺术风格与社会状况的关系第六章：法国启蒙运动与法国大革命（1）从文艺复兴到启蒙运动，欧洲哲学思想的变化：学生以课程报告的形式对启蒙运动主要人物及其思想进行介绍[了解】，教师对文艺复兴时期的人文主义思想、17世纪理性主义和科学启蒙情况进行简要介绍[了解]，使学生理解法国启蒙运动的源头及其对17世纪理性主义的发展【理解]。（2）旧制度与大革命：由学生以课程报告的形式介绍法国大革命的爆发、发展和结局[了解]，结合拓展阅读书目《旧制度与大革命》和《审判王后》探讨法国大革命的原因和意义理解]。（3）革命的回响：教师对法国大革命发生后19世纪法国的政治状况进行介绍[了解]，适当融入全球史视角，综观19世纪欧洲和亚洲的历史面貌[了解]，引导学生再度思考法国大革命的意义。本章重点：理性精神的生长与启蒙运动的历程、法国大革命的原因、过程和意义本章难点：理性精神的生长与启蒙运动的历程、法国大革命的原因、过程和意义第七章：埃菲尔铁塔所皇现的西方文化现代化转型（1）现代科学的诞生：介绍欧洲哲学思想从伽利略科学哲学到17世纪科学启蒙的发展变化[了解]，带领学生结合拓展阅读书目《哲学·科学·常识》思考科学与求知、技术与生活的关系[理解]。（2）埃菲尔铁塔与第二次工业革命：学生以课程报告的形式介绍第二次工业革命及法国的工业革命成果[了解]，教师讲述埃菲尔铁塔的修建历程[了解]，引导学生发现世界博览会、钢铁建筑和工业革命三者之间的关系，并结合前一节内容，理解科学-技术-社会的联动关系[理解]。（3）浪漫主义思潮：以艺术风格从新古典主义到浪漫主义[了解]的转变为视角，观察19世纪欧洲社会革命和工业革命影响下社会思想的变化【理解]，在进行艺术作品鉴赏的同时反观内心，体验向内心探求的力量。本章重点：现代科学诞生的思想背景、科学技术与道德伦理间的关系、工业革命后社会思想的变化A

4 解]，在报告的基础上师生共同分析英法百年战争对法国造成的客观影响，其中最深刻的影响即法兰西民族意识的形成和法国作为一个民族国家的逐渐形成[理解]。（2）法国君主制的建立：讲述从路易十三到路易十四法国经济、外交和政治的变化发展[了解]，以凡尔赛宫为视角，展现路易十四时期法国作为一个君主专制国家在欧洲占据的地位和发挥的影响[理解]。（3）从辉煌到衰落：从古典主义艺术风格到洛可可风格的转变[理解]，侧观法国君主专制的辉煌与衰落。本章重点：英法百年战争的影响、路易十四时期法国的政治、文化、外交政策、古典主义风格和洛可可风格反映的社会背景本章难点：艺术风格与社会状况的关系第六章：法国启蒙运动与法国大革命（1）从文艺复兴到启蒙运动，欧洲哲学思想的变化：学生以课程报告的形式对启蒙运动主要人物及其思想进行介绍[了解]，教师对文艺复兴时期的人文主义思想、17 世纪理性主义和科学启蒙情况进行简要介绍[了解]，使学生理解法国启蒙运动的源头及其对 17 世纪理性主义的发展[理解]。（2）旧制度与大革命：由学生以课程报告的形式介绍法国大革命的爆发、发展和结局[了解]，结合拓展阅读书目《旧制度与大革命》和《审判王后》探讨法国大革命的原因和意义[理解]。（3）革命的回响：教师对法国大革命发生后 19 世纪法国的政治状况进行介绍[了解]，适当融入全球史视角，综观 19 世纪欧洲和亚洲的历史面貌[了解]，引导学生再度思考法国大革命的意义。本章重点：理性精神的生长与启蒙运动的历程、法国大革命的原因、过程和意义本章难点：理性精神的生长与启蒙运动的历程、法国大革命的原因、过程和意义第七章：埃菲尔铁塔所呈现的西方文化现代化转型（1）现代科学的诞生：介绍欧洲哲学思想从伽利略科学哲学到 17 世纪科学启蒙的发展变化[了解]，带领学生结合拓展阅读书目《哲学·科学·常识》思考科学与求知、技术与生活的关系[理解]。（2）埃菲尔铁塔与第二次工业革命：学生以课程报告的形式介绍第二次工业革命及法国的工业革命成果[了解]，教师讲述埃菲尔铁塔的修建历程[了解]，引导学生发现世界博览会、钢铁建筑和工业革命三者之间的关系，并结合前一节内容，理解科学-技术-社会的联动关系 [理解]。（3）浪漫主义思潮：以艺术风格从新古典主义到浪漫主义[了解]的转变为视角，观察 19 世纪欧洲社会革命和工业革命影响下社会思想的变化[理解]，在进行艺术作品鉴赏的同时反观内心，体验向内心探求的力量。本章重点：现代科学诞生的思想背景、科学技术与道德伦理间的关系、工业革命后社会思想的变化

本章难点：科学技术与道德伦理间的关系、工业革命后社会思想的变化引起的艺术风格转变四、教学环节安排与要求第一章：涉及希腊神话、希波战争、伯罗奔尼撒战争、罗马人的故事四个主题的课堂报告，教师根据课堂报告的内容进行补充讲解，赏析古希腊古罗马时期艺术作品，讨论分析爱琴文明、古希腊文明、古罗马文明之间的发展联系，使学生对欧洲古代文明有较为清晰的认识。第二章：涉及圣经故事、哥特式建筑、骑士文学三个主题的课堂报告，学生需要阅读参考书目《基督教与西方文化》，教师根据课堂报告情况进行内容补充与拓展，讨论基督教对欧洲中世纪的影响，使学生对欧洲的基督教文明有较为清晰的认识。第三章：涉及文艺复兴时期艺术作品赏析一个课堂报告，由教师对意大利文艺复兴的背景和发展以及法国文艺复兴进行讲授，讨论意大利文艺复兴与法国文艺复兴的异同，使学生了解文艺复兴时期艺术作品所体现的时代内涵。第四章：涉及法国宗教战争一个主题课堂报告，教师补充宗教改革运动整体情况的介绍，结合参考书目《基督教与西方文化》讨论宗教改革运动的意义与影响，使学生对基督教思想的变化有大致的了解。第五章：涉及英法百年战争、太阳王时代两个主题课堂报告，教师根据课堂报告内容引导学生深入思考历史事件、历史人物的意义，赏析新古典主义风格和洛可可风格艺术作品，探讨艺术作品所反映的时代气质，使学生了解十六至十八世纪法国在欧洲的地位与影响。第六章：涉及启蒙运动、法国大革命两个主题的课堂报告，《法国大革命》《旧制度与大革命》两本参考书目及《审判王后》一本拓展书目的阅读，教师根据课堂报告的情况对启蒙运动产生的原因、影响，以及法国大革命在十九世纪的影响进行补充，结合阅读书目讨论理性精神的生长、法国大革命的原因和意义，使学生对法国启蒙运动和法国大革命有更加深刻的认识。第七章：涉及工业革命、十九世纪欧洲艺术风格两个主题的课堂报告，教师讲授近代欧洲科学思想与工业技术之间的联系，结合课堂报告内容进一步赏析十九世纪欧洲艺术作品，探讨艺术作品与社会思想之间的关系，使学生思考科学技术与社会伦理的关系，具备结合时代背景赏析艺术作品的能力。五、教授方法与学习方法教授方法：本课程采取了一定的翻转课堂方式：首先由教师给出课程报告方向，学生自行阅读参考书目、查阅资料，形成课程报告并于课堂展示，教师再针对课程报告的内容进行历史背景、思想背景的补充，最后由师生共同探讨某一历史阶段、历史事件、艺术形式的原因和意义。此外，西方艺术史是这门课程的暗线，教师在讲授过程中格外注重理性分析与主观感受的结合，引导学生在感受艺术之美的同时思考艺术之美。最后，这门课程需要大量的课外阅读，教师应适当督促学生的阅读进度，在授课过程中埋设阅读分享，检查学生的阅读效果。学习方法：首先，学生要根据教师布置的课程报告任务搜集资料，从资料中提取出核心组织演讲，并且要锻炼自已的演讲能力，力求做到内容与趣味的统一。其次，学生应认真对5

5 本章难点：科学技术与道德伦理间的关系、工业革命后社会思想的变化引起的艺术风格转变四、教学环节安排与要求第一章：涉及希腊神话、希波战争、伯罗奔尼撒战争、罗马人的故事四个主题的课堂报告，教师根据课堂报告的内容进行补充讲解，赏析古希腊古罗马时期艺术作品，讨论分析爱琴文明、古希腊文明、古罗马文明之间的发展联系，使学生对欧洲古代文明有较为清晰的认识。第二章：涉及圣经故事、哥特式建筑、骑士文学三个主题的课堂报告，学生需要阅读参考书目《基督教与西方文化》，教师根据课堂报告情况进行内容补充与拓展，讨论基督教对欧洲中世纪的影响，使学生对欧洲的基督教文明有较为清晰的认识。第三章：涉及文艺复兴时期艺术作品赏析一个课堂报告，由教师对意大利文艺复兴的背景和发展以及法国文艺复兴进行讲授，讨论意大利文艺复兴与法国文艺复兴的异同，使学生了解文艺复兴时期艺术作品所体现的时代内涵。第四章：涉及法国宗教战争一个主题课堂报告，教师补充宗教改革运动整体情况的介绍，结合参考书目《基督教与西方文化》讨论宗教改革运动的意义与影响，使学生对基督教思想的变化有大致的了解。第五章：涉及英法百年战争、太阳王时代两个主题课堂报告，教师根据课堂报告内容引导学生深入思考历史事件、历史人物的意义，赏析新古典主义风格和洛可可风格艺术作品，探讨艺术作品所反映的时代气质，使学生了解十六至十八世纪法国在欧洲的地位与影响。第六章：涉及启蒙运动、法国大革命两个主题的课堂报告，《法国大革命》《旧制度与大革命》两本参考书目及《审判王后》一本拓展书目的阅读，教师根据课堂报告的情况对启蒙运动产生的原因、影响，以及法国大革命在十九世纪的影响进行补充，结合阅读书目讨论理性精神的生长、法国大革命的原因和意义，使学生对法国启蒙运动和法国大革命有更加深刻的认识。第七章：涉及工业革命、十九世纪欧洲艺术风格两个主题的课堂报告，教师讲授近代欧洲科学思想与工业技术之间的联系，结合课堂报告内容进一步赏析十九世纪欧洲艺术作品，探讨艺术作品与社会思想之间的关系，使学生思考科学技术与社会伦理的关系，具备结合时代背景赏析艺术作品的能力。五、教授方法与学习方法教授方法：本课程采取了一定的翻转课堂方式：首先由教师给出课程报告方向，学生自行阅读参考书目、查阅资料，形成课程报告并于课堂展示，教师再针对课程报告的内容进行历史背景、思想背景的补充，最后由师生共同探讨某一历史阶段、历史事件、艺术形式的原因和意义。此外，西方艺术史是这门课程的暗线，教师在讲授过程中格外注重理性分析与主观感受的结合，引导学生在感受艺术之美的同时思考艺术之美。最后，这门课程需要大量的课外阅读，教师应适当督促学生的阅读进度，在授课过程中埋设阅读分享，检查学生的阅读效果。学习方法：首先，学生要根据教师布置的课程报告任务搜集资料，从资料中提取出核心，组织演讲，并且要锻炼自己的演讲能力，力求做到内容与趣味的统一。其次，学生应认真对

6 待课程提供的拓展阅读书目，有计划的进行阅读，在课程的讨论环节输出自己的观点。再次，学生在学习过程中应充分打开思路，从课程的知识点发散到其它相关知识，主动搜集信息，进行辩证思考。最后，建议学生在课堂之余聆听各类文化讲座、观看艺术展览，提升审美能力。六、学时分配本课程各章节的教学环节及学时分配，详见表 1：表 1 各章节的教学环节及学时分配表章节名称主要内容学时分配合计讲授习题实验讨论报告卢浮宫古希腊罗马馆藏品中的欧洲古代文明 1.爱琴文明 2.希腊神话 3.希腊城邦文明和希腊化时代 4. 古罗马文明 4 1 5 巴黎圣母院所体现的基督教文化 1. 基督教的起源和早期发展 2. 中世纪的欧洲：文化和政治 4 1 5 枫丹白露宫与法国的文艺复兴 1. 意大利文艺复兴 2. 法国文艺复兴 3 1 4 塞纳河新桥与法国的宗教战争 1. 宗教改革运动 2. 法国的宗教战争 3. 宗教改革的历史意义 2 1 3 凡尔赛宫-民族国家的形成和法国君主制的建立 1. 民族国家的形成 2. 法国君主专制的建立、辉煌与衰败 3 1 4 法国启蒙运动与法国大革命 1. 启蒙运动的背景及表现 2. 旧制度与大革命 3. 革命的回响 5 1 6 埃菲尔铁塔所呈现的西方文化现代化转型 1. 现代科学的诞生 2. 工业革命 3. 浪漫主义思潮 4 1 5 合计 25 3 4 32 七、考核与成绩评定课程的考核以考查学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度。课程总评成绩包括平时成绩和综合论述两部分，其中：平时成绩占 50%，包括出勤、课堂讨论参与情况、课程报告完成情况、单元测验期末综合论述占 50%，论述题目涵盖课程七个章节的核心内容，考查学生对内容的理解程度、表述能力和思考深度。本课程各考核环节的比重及对毕业要求拆分点的支撑情况，详见表 2。表 2 考核方式及成绩评定分布表