岑参:走马川行奉送封大夫出师西征 作者李俊 、教学目的 通过分析岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》,让学生了解岑参的诗歌艺术, 进而感受盛唐边塞诗的艺术和昂扬自信的盛唐精神。 、主讲内容与课时安排 导语(2分钟) 岑参的家世,两次赴西域经历。(3分钟) 本诗写作的历史背景(2分钟) 诗歌艺术分析:1、景色描写(6分钟) 2、出征原因(3分钟) 3、行军场景描写(6分钟) 4、结局分析(3分钟) 小结(5分钟 三、教学分析 1,教学重点:岑参诗歌语言艺术和精神气质。 解决措施:(1)分析景物描写的构成要点; (2)引导学生关注景物背后的活跃情绪和精神; 2,教学难点:如何理解和把握本诗所反映的盛唐精神 解决措施:从平常经验入手,教师通过讲解引导学生体验 四、讲授内容的深化拓展 岑参边塞诗与盛唐精神。 五、教学方法与手段 以课堂讲授为主,结合课堂讨论的方法实施教学。课堂讲授从讲解边塞诗入手, 引入本课的教学内容;叙述边塞诗演变的历史和经典篇目;采用提问的方式引导 学生理解岑参的艺术手法和诗歌内涵。并穿插其他边塞诗歌或岑参自己的诗歌对 照比较,揭示岑参边塞的奇景与奇情。增加历史内涵,设置悬念,提高学生的关 注兴趣。 六、板书设计 板书主体部分 说明提示部分 岑参:走马川行
岑参:走马川行奉送封大夫出师西征 作者 李俊 一、教学目的 通过分析岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》,让学生了解岑参的诗歌艺术, 进而感受盛唐边塞诗的艺术和昂扬自信的盛唐精神。 二、主讲内容与课时安排 导语(2分钟) 岑参的家世,两次赴西域经历。(3分钟) 本诗写作的历史背景(2 分钟) 诗歌艺术分析:1、景色描写(6 分钟) 2、出征原因(3 分钟) 3、行军场景描写(6 分钟) 4、结局分析(3 分钟) 小结(5 分钟) 三、教学分析 1,教学重点:岑参诗歌语言艺术和精神气质。 解决措施: (1)分析景物描写的构成要点; (2)引导学生关注景物背后的活跃情绪和精神; 2,教学难点:如何理解和把握本诗所反映的盛唐精神。 解决措施:从平常经验入手,教师通过讲解引导学生体验。 四、讲授内容的深化拓展 岑参边塞诗与盛唐精神。 五、教学方法与手段 以课堂讲授为主,结合课堂讨论的方法实施教学。课堂讲授从讲解边塞诗入手, 引入本课的教学内容;叙述边塞诗演变的历史和经典篇目;采用提问的方式引导 学生理解岑参的艺术手法和诗歌内涵。并穿插其他边塞诗歌或岑参自己的诗歌对 照比较,揭示岑参边塞的奇景与奇情。增加历史内涵,设置悬念,提高学生的关 注兴趣。 六、板书设计 板书主体部分 说明提示部分 岑参:走马川行
、生平 二、历史背景 (1)、白天 (2)、晚上 三、诗歌艺术分析→ 四、小结 1、景色描写 2、出征原因 3、行军场景→ 4、结局 (1)、人(风) (2)、马(寒) 七、教学参考资料 《大学语文》,韩德信主编,北京:科学出版社,2009年 《岑参集校注》,陈铁民、侯忠义校注,陈铁民修订,上海:上海古籍出版,2004 年 八、思考与练习 1,了解岑参其他的诗歌。 2,了解唐代其他边塞诗。 讲 稿 时间:2分钟 〔导语) 与大家一起回顾盛唐的边塞诗
一、生平 二、历史背景 (1)、白天 (2)、晚上 三、诗歌艺术分析→ 四、小结 1、 景色描写→ 2、 出征原因 3、 行军场景→ 4、结局 (1)、人(风) (2)、马(寒) 七、教学参考资料 《大学语文》,韩德信主编,北京:科学出版社,2009 年 《岑参集校注》,陈铁民、侯忠义校注,陈铁民修订,上海:上海古籍出版,2004 年 八、思考与练习 1,了解岑参其他的诗歌。 2,了解唐代其他边塞诗。 讲 稿 时间:2 分钟 〔导语〕 与大家一起回顾盛唐的边塞诗
想来大家对唐朝的边塞诗并不陌生。提到边塞诗,我们不由得会想起王维的“大 漠孤烟直,长河落日圆”;想起王之涣的“黄河远上白云间,一片孤城万仞山 想起王翰的“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催,醉卧沙场君莫笑,古来征战几 人回”:想起王昌龄的“缭乱边愁听不尽,髙髙秋月照长城”,还有他的“青海 长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”他们都姓王,好像姓王的都会写边塞诗,其实 在那个时代大家都在写,如李白也去过边塞,也写过“明月出天山,苍茫云海 间”,(《关山月》)“五月天山雪,无花只有寒”;(《塞下曲》)还有李颀、 李益、卢纶等等,就连没有去过边塞的杜甫也想象过,“江间波浪兼天涌,塞上 风云接地阴”,可见边塞题材在唐代十分普及。 虽然很多人写过边塞诗,但最著名的应该是高适和岑参。这是大家都知道的,中 学时期我们是不是已经学过岑参的《白雪歌送武判官归京》,“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。”大家的印象应该还很深刻吧!今天我们将讲解他的另一首诗 《走马川行奉送封大夫出师西征》。讲解这首诗的目的主要有两个方面,一方面 是想重温一下岑参边塞诗歌的艺术,另一方面是理解盛唐精神,这是更主要的 教学内容〕 时间:共5分钟 背景介绍 1、岑参的生平 时间:3分钟 大家对岑参并不陌生,但我仍然想与大家一起简单地重温一下他的生平。岑参, 生于715年(开元三年),卒于770年。他是荆州江陵人,即今天湖北江陵。曾 祖父岑文本很受唐太宗的重用,官职宰相。后来岑参的伯祖父岑长倩、伯父岑羲 也都做到了宰相。岑参的父亲死得很早,他主要跟哥哥岑况学习经史,非常用功。 十岁时,开始游历长安;三十岁时才举进士。这一年是唐玄宗天宝三载。举进 士后,他被授为兵曹参军,职位很低。为了实现建功立业的理想,他决心去边塞 试一试。唐朝当时非常强大,靠边功扬名立万的人不少。749年,他第一去了西 域,充任安西四镇节度使高仙芝的幕府书记,两年后回长安;这次并没有实现梦 想。于是754年,他又再度出任北庭节度使封常清的幕府判官。在西域呆了三年, 因安史之乱回朝平叛。回来后在杜甫的推荐下,被授予右补阙之职,当时杜甫任 左拾遗。言官或谏官。后来做到嘉州刺史,但不久却被罢官,结果客死成都旅舍。 2、历史背景 时间:2分钟 这首诗就是岑参第二次去西域时所写的,诗题中的封大夫就是封常清。在岑参第 一次赴西域时,封常清曾是他的同事,一同在高仙芝幕府任职。封常清后来因立
想来大家对唐朝的边塞诗并不陌生。提到边塞诗,我们不由得会想起王维的“大 漠孤烟直,长河落日圆”;想起王之涣的“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”; 想起王翰的“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催,醉卧沙场君莫笑,古来征战几 人回”;想起王昌龄的“缭乱边愁听不尽,高高秋月照长城”,还有他的“青海 长云暗雪山,孤城遥望玉门关。”他们都姓王,好像姓王的都会写边塞诗,其实 在那个时代大家都在写,如李白也去过边塞,也写过“明月出天山,苍茫云海 间”,(《关山月》)“五月天山雪,无花只有寒”;(《塞下曲》)还有李颀、 李益、卢纶等等,就连没有去过边塞的杜甫也想象过,“江间波浪兼天涌,塞上 风云接地阴”,可见边塞题材在唐代十分普及。 虽然很多人写过边塞诗,但最著名的应该是高适和岑参。这是大家都知道的,中 学时期我们是不是已经学过岑参的《白雪歌送武判官归京》,“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。”大家的印象应该还很深刻吧!今天我们将讲解他的另一首诗 《走马川行奉送封大夫出师西征》。讲解这首诗的目的主要有两个方面,一方面 是想重温一下岑参边塞诗歌的艺术,另一方面是理解盛唐精神,这是更主要的。 〔教学内容〕 时间:共 5 分钟 一、背景介绍 1、岑参的生平 时间:3 分钟 大家对岑参并不陌生,但我仍然想与大家一起简单地重温一下他的生平。岑参, 生于 715 年(开元三年),卒于 770 年。他是荆州江陵人,即今天湖北江陵。曾 祖父岑文本很受唐太宗的重用,官职宰相。后来岑参的伯祖父岑长倩、伯父岑羲 也都做到了宰相。岑参的父亲死得很早,他主要跟哥哥岑况学习经史,非常用功。 二十岁时,开始游历长安;三十岁时才举进士。这一年是唐玄宗天宝三载。举进 士后,他被授为兵曹参军,职位很低。为了实现建功立业的理想,他决心去边塞 试一试。唐朝当时非常强大,靠边功扬名立万的人不少。749 年,他第一去了西 域,充任安西四镇节度使高仙芝的幕府书记,两年后回长安;这次并没有实现梦 想。于是 754 年,他又再度出任北庭节度使封常清的幕府判官。在西域呆了三年, 因安史之乱回朝平叛。回来后在杜甫的推荐下,被授予右补阙之职,当时杜甫任 左拾遗。言官或谏官。后来做到嘉州刺史,但不久却被罢官,结果客死成都旅舍。 2、历史背景 时间:2 分钟 这首诗就是岑参第二次去西域时所写的,诗题中的封大夫就是封常清。在岑参第 一次赴西域时,封常清曾是他的同事,一同在高仙芝幕府任职。封常清后来因立
功升任北庭节度使,这给岑参以极大的鼓舞,使他更加坚信可以通过边塞立功取 得成就。因此,当封常清邀请他赴西域时,他也就非常高兴就答应了。 提醒学生去读读《轮台歌》这首诗 这首诗是在某年秋天封常清出师西征时所写的。当时一共写了两首,另一首是《轮 台歌奉送封大夫出师西征》 题目中“走马川行”的“行”字指一种诗体,有个专门的名称这类诗叫“歌行 体”。如《燕歌行》、《饮马长城窟行》,杜甫有《兵车行》、《丽人行》。但 歌行体不尽都有“行”字,如《将进酒》、《春江花月夜》、《白雪歌送武判官 归京》等 时间:18分钟 诗歌艺术分析 1、景色描写 时间:6分钟 (1)君不见:走马川,雪海边,平沙莽莽黄入天。(视觉景象) “君不见”是发语词,引起话题。现在我们有时还使用这个词。走马川,有的版 本是“走马川行”,多了一个行字,这个“行”是受题目影响被人误写进去的。 既然是衍误,那么为什么有些版本还保留着呢?这是从文献学的角度考虑,是古 人为了保持文献的原貌,所以没有删去。 提醒学生思考,真实的景象如何? 这三句一开始就写入眼的景色:雪海边,平沙莽莽黄入天。大家是否能够想象这 是一种什么样的景象。是雪海的尽头有黄沙飞起呢?还是雪色与沙色相杂,一直 延伸到天际?我没有去过沙漠,不知道具体的情况如何。但我看过沙漠下雪的图 片,这两种景象都有。雪海的尽头有黄沙飞起,是不是沙尘暴?总之,无论是哪 种景象,都很壮观。但除了壮观之外,我想问问大家这景色还有什么特点?白色 与黄色交织,白与黄都是鲜明的亮色。两种颜色交织在一起,它们是壮阔的景象 明丽的景象;也是中原看不到的景象,陌生的景象,因此,是奇丽的景象。也是 白天的景象!都是能看到的。为什么强调这一点呢?看下句 2)轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。(听觉或发肤感受) 轮台,位置不详。在沙漠地区,可供栖居的据点往往会随着水源的变动而变动, 也会因为行政区划上的名称变更而变动。今天的轮台在乌鲁木齐附近。 没有到过戈壁,很难想象戈壁狂风大作的景象。更不用说寒冷夜风中的戈壁了! 这里用“吼”来形容风声,可见风的暴虐程度。大家可以想一想,“随风满地石 乱走”是一种什么样的景象。在这我想问问大家,“石乱走”的景象是诗人看到
功升任北庭节度使,这给岑参以极大的鼓舞,使他更加坚信可以通过边塞立功取 得成就。因此,当封常清邀请他赴西域时,他也就非常高兴就答应了。 提醒学生去读读《轮台歌》这首诗。 这首诗是在某年秋天封常清出师西征时所写的。当时一共写了两首,另一首是《轮 台歌奉送封大夫出师西征》。 题目中“走马川行”的“行”字指一种诗体,有个专门的名称这类诗叫“歌行 体”。如《燕歌行》、《饮马长城窟行》,杜甫有《兵车行》、《丽人行》。但 歌行体不尽都有“行”字,如《将进酒》、《春江花月夜》、《白雪歌送武判官 归京》等。 时间:18 分钟 二、诗歌艺术分析 1、景色描写 时间:6 分钟 (1)君不见:走马川,雪海边,平沙莽莽黄入天。(视觉景象) “君不见”是发语词,引起话题。现在我们有时还使用这个词。走马川,有的版 本是“走马川行”,多了一个行字,这个“行”是受题目影响被人误写进去的。 既然是衍误,那么为什么有些版本还保留着呢?这是从文献学的角度考虑,是古 人为了保持文献的原貌,所以没有删去。 提醒学生思考,真实的景象如何? 这三句一开始就写入眼的景色:雪海边,平沙莽莽黄入天。大家是否能够想象这 是一种什么样的景象。是雪海的尽头有黄沙飞起呢?还是雪色与沙色相杂,一直 延伸到天际?我没有去过沙漠,不知道具体的情况如何。但我看过沙漠下雪的图 片,这两种景象都有。雪海的尽头有黄沙飞起,是不是沙尘暴?总之,无论是哪 种景象,都很壮观。但除了壮观之外,我想问问大家这景色还有什么特点?白色 与黄色交织,白与黄都是鲜明的亮色。两种颜色交织在一起,它们是壮阔的景象; 明丽的景象;也是中原看不到的景象,陌生的景象,因此,是奇丽的景象。也是 白天的景象!都是能看到的。为什么强调这一点呢?看下句。 (2)轮台九月风夜吼,一川碎石大如斗,随风满地石乱走。(听觉或发肤感受) 轮台,位置不详。在沙漠地区,可供栖居的据点往往会随着水源的变动而变动, 也会因为行政区划上的名称变更而变动。今天的轮台在乌鲁木齐附近。 没有到过戈壁,很难想象戈壁狂风大作的景象。更不用说寒冷夜风中的戈壁了! 这里用“吼”来形容风声,可见风的暴虐程度。大家可以想一想,“随风满地石 乱走”是一种什么样的景象。在这我想问问大家,“石乱走”的景象是诗人看到
的吗?恐怕不是,这里写得是夜中风景,或者说是凌晨的风景。为什么是凌晨呢? 因为他的另一首《轮台歌奉送封大夫出师西征》里面提到“上将拥旄西出征,平 明吹笛大军行”。点明出行的时间是“平明”。在这个时候,所有的景象都是看 不见的,一川碎石应是平日留下的印象,“石乱走”应是从听觉或发肤感受中获 得。在时间上,这正好与上三句形成对比。以上就是九月边塞的白天和黑夜景象。 在这种状况下,大军就要出发了。 提醒学生思考? 强调心理上的远+地理上的远=陌生感 以前我们学过《白雪歌送武判官归京》,学了这首诗后,我们发现诗人很会捕捉 边塞的“奇异”风景,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。那么他的奇景 是通过什么手法创造出来的呢?很多人可能会想这是因为他用了合适的比喻。其 实这并不是关键。关键在什么地方?如果景色原本没有那么好,再多的比喻也没 用。这是一方面,另一方面,就算景色原本很好,假如我们天天见,那也不会感 到很新奇。从这两个方面去想,诗人所以能够创造出奇景其实具备了两个条件。 个条件是地理上的遥远,另一个条件是心理上的生疏遥远,在这两个条件促发 了一种陌生感。正是这种陌生感激发了我们好奇的心,打开了我们想象的天窗。 写完景色之后,接下来就讲出征的原因。 时间:3分钟 2、出征原因 匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞,汉家大将西出师。 提醒学生思考草原帝国为何经常南下劫掠农业帝国。推荐王明珂《游牧者的抉择》 匈奴、汉家都是借汉喻唐的说法,唐人经常如此,如白居易《长恨歌》“汉皇重 色思倾国,御宇多年求不得”。汉皇就是指唐明皇。金山就是阿尔泰山,“阿尔 泰”是突厥语,就是“金”的意思。草黄马肥,边塞又陷入兵火之中。这里交代 出征的原因,从全诗的结构来看,这是一个过渡。 3、行军场景 (1)将军金甲夜不脱,半夜军行戈相拨,风头如刀面如割。 时间:6分钟 这是写平明行军的场景。尽管“轮台九月风夜吼”,但是为了争取战机,将士仍 然夜里行军。古代行军经常用“衔枚疾走”来形容行动迅速和纪律严明,但这里 却用长戈相拔的噪音来写行军。不过,即使如此,我们却不觉得这支队伍斗志不 高。为什么呢?因为在这里我们看不到那种“一将功成万骨枯”的情况,看到的 只是“将军金甲夜不脱”,将军与士卒同甘共苦的场景。因此,“半夜军行戈相 拨”反而能够暗示他们有强盛的战斗力。这两句一写将军,一写士卒,极为简练
的吗?恐怕不是,这里写得是夜中风景,或者说是凌晨的风景。为什么是凌晨呢? 因为他的另一首《轮台歌奉送封大夫出师西征》里面提到“上将拥旄西出征,平 明吹笛大军行”。点明出行的时间是“平明”。在这个时候,所有的景象都是看 不见的,一川碎石应是平日留下的印象,“石乱走”应是从听觉或发肤感受中获 得。在时间上,这正好与上三句形成对比。以上就是九月边塞的白天和黑夜景象。 在这种状况下,大军就要出发了。 提醒学生思考? 强调心理上的远+地理上的远=陌生感 以前我们学过《白雪歌送武判官归京》,学了这首诗后,我们发现诗人很会捕捉 边塞的“奇异”风景,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。那么他的奇景 是通过什么手法创造出来的呢?很多人可能会想这是因为他用了合适的比喻。其 实这并不是关键。关键在什么地方?如果景色原本没有那么好,再多的比喻也没 用。这是一方面,另一方面,就算景色原本很好,假如我们天天见,那也不会感 到很新奇。从这两个方面去想,诗人所以能够创造出奇景其实具备了两个条件。 一个条件是地理上的遥远,另一个条件是心理上的生疏遥远,在这两个条件促发 了一种陌生感。正是这种陌生感激发了我们好奇的心,打开了我们想象的天窗。 写完景色之后,接下来就讲出征的原因。 时间:3 分钟 2、出征原因 匈奴草黄马正肥,金山西见烟尘飞,汉家大将西出师。 提醒学生思考草原帝国为何经常南下劫掠农业帝国。推荐王明珂《游牧者的抉择》 匈奴、汉家都是借汉喻唐的说法,唐人经常如此,如白居易《长恨歌》“汉皇重 色思倾国,御宇多年求不得”。汉皇就是指唐明皇。金山就是阿尔泰山,“阿尔 泰”是突厥语,就是“金”的意思。草黄马肥,边塞又陷入兵火之中。这里交代 出征的原因,从全诗的结构来看,这是一个过渡。 3、行军场景 (1)将军金甲夜不脱,半夜军行戈相拨,风头如刀面如割。 时间:6 分钟 这是写平明行军的场景。尽管“轮台九月风夜吼”,但是为了争取战机,将士仍 然夜里行军。古代行军经常用“衔枚疾走”来形容行动迅速和纪律严明,但这里 却用长戈相拔的噪音来写行军。不过,即使如此,我们却不觉得这支队伍斗志不 高。为什么呢?因为在这里我们看不到那种“一将功成万骨枯”的情况,看到的 只是“将军金甲夜不脱”,将军与士卒同甘共苦的场景。因此,“半夜军行戈相 拨”反而能够暗示他们有强盛的战斗力。这两句一写将军,一写士卒,极为简练
第三句说“风头如刀面如割”,再一次写景,写感受。这与全诗的开场写景不同, 这里是写具体的景,以示行军的艰苦。我不知道岑参这么写是否有其他的用意, 但根据我的理解,由于这种艰苦的行军环境的映衬,我们似乎更能见出唐军将士 们的昂扬斗志。环境越是艰苦,他们的这种气质也就越明显。大概这确实是诗人 的用意,所以接下来三句仍然在渲染这种寒冷的环境。 (2)马毛带雪汗气蒸,五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。 提醒学生注意整体氛围。 五花连钱,就是用五花马身上的连钱花纹。这里以花纹代马,曲折笔法显得很有 诗意。马毛带雪被汗气蒸腾溶化,却又立刻凝结为冰。这种景象也十分新异。天 是如此的寒冷以致于墨水凝冻。檄就是檄文,古代开战之前,总要写一篇檄文, 数落对方的罪过,表明自己出征的正义性。唐朝比较有名的檄文有骆宾王《为徐 敬业讨武曌檄》。大家有兴趣可以找来看看。写檄文,正是岑参所擅长的,这 句应是他的书生本色。由此可见,诗人这时的情绪也十分高亢。其实,从他的笔 中我们也能感受到当时的整体氛围一一将士们都跃跃欲试,充满了斗志。有如此 斗志,战争的结局如何?所以接下来,诗人自然就写到了结局。 比较这两组行军场景的描写,我们不难看出,前三句直接写夜行军,写人,写精 神。这三句写白天,写马,写寒冷,间接写精神。大家应该想一想诗人所写的精 神是什么? 时间:3分钟 4、结局 虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,车师西门伫献捷。 我军将士斗志如此昂扬,出征的结果应是不言而喻的。还没有短兵相接,敌人就 已经胆慑屈服。 车师是地名。这首诗是诗人在出征时写的,由“应”和“料”两个字,我们可知, 这一结局完全是诗人的设想,并不是事实;是虚写而非实情。主要还是在写将士 们的精神面貌。 时间:5分钟 三、总结 最后,我们来总结一下,并思考一个问题:这首诗中的奇景与奇情有什么关系, 这跟人们常说的盛唐精神有联系吗 提示,引导学生自己归纳 1、这首诗艺术特色:风景奇丽,情感豪壮,富有生命力
第三句说“风头如刀面如割”,再一次写景,写感受。这与全诗的开场写景不同, 这里是写具体的景,以示行军的艰苦。我不知道岑参这么写是否有其他的用意, 但根据我的理解,由于这种艰苦的行军环境的映衬,我们似乎更能见出唐军将士 们的昂扬斗志。环境越是艰苦,他们的这种气质也就越明显。大概这确实是诗人 的用意,所以接下来三句仍然在渲染这种寒冷的环境。 (2)马毛带雪汗气蒸,五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。 提醒学生注意整体氛围。 五花连钱,就是用五花马身上的连钱花纹。这里以花纹代马,曲折笔法显得很有 诗意。马毛带雪被汗气蒸腾溶化,却又立刻凝结为冰。这种景象也十分新异。天 是如此的寒冷以致于墨水凝冻。檄就是檄文,古代开战之前,总要写一篇檄文, 数落对方的罪过,表明自己出征的正义性。唐朝比较有名的檄文有骆宾王《为徐 敬业讨武曌檄》。大家有兴趣可以找来看看。写檄文,正是岑参所擅长的,这一 句应是他的书生本色。由此可见,诗人这时的情绪也十分高亢。其实,从他的笔 中我们也能感受到当时的整体氛围——将士们都跃跃欲试,充满了斗志。有如此 斗志,战争的结局如何?所以接下来,诗人自然就写到了结局。 比较这两组行军场景的描写,我们不难看出,前三句直接写夜行军,写人,写精 神。这三句写白天,写马,写寒冷,间接写精神。大家应该想一想诗人所写的精 神是什么? 时间:3 分钟 4、结局 虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,车师西门伫献捷。 我军将士斗志如此昂扬,出征的结果应是不言而喻的。还没有短兵相接,敌人就 已经胆慑屈服。 车师是地名。这首诗是诗人在出征时写的,由“应”和“料”两个字,我们可知, 这一结局完全是诗人的设想,并不是事实;是虚写而非实情。主要还是在写将士 们的精神面貌。 时间:5 分钟 三、总结 最后,我们来总结一下,并思考一个问题:这首诗中的奇景与奇情有什么关系, 这跟人们常说的盛唐精神有联系吗? 提示,引导学生自己归纳 1、这首诗艺术特色:风景奇丽,情感豪壮,富有生命力
2、奇景的特征:实写还是虚写?(我倾向于认为实写。)这首诗写景奇丽,奇 在什么地方?前面我们已经作了分析。这是由景色本身的美和读者的心理反应共 同促成的。简单地说,就是地理上的遥远与心理上的陌生感逗引了我们的好奇心 所以我们觉得它很奇绝明丽。景色像机关一样引发了一系列的心理活动,豪壮的 心境反过来又渲染了物境,使得景色活跃富有生气 3、奇景与奇情的关系。行军中的风与寒,虚拟的结局。用细节描写和反衬法将 将士们的自信和昂扬斗志展现出来。这背后其实隐藏着诗人的情感。试想,如果 你的情绪非常低落,你会有心情看这看那么?那么岑参为什么会有这样的好心情 呢?原因在于他觉得去边塞必然能够建功立业。其他人也这么认为,所以整个边 塞生活的氛围都十分活跃乐观。为什么他们都会这样想呢?我们知道以前的诗人 提到边塞就是“饮马长城窟,水寒伤马骨”,就是“胡笳向暮使人泣,长望闺 中空伫立。”侧重渲染其艰苦危险的一面。难道唐人不知道这些吗?唐人也写 “可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”,可见他们也是知道的。既然如此,他们 仍是很积极,很乐观,情绪很好。这是因为国家的强大使他们都很自信。这自信 活跃、乐观的精神就是盛唐精神
2、奇景的特征:实写还是虚写?(我倾向于认为实写。)这首诗写景奇丽,奇 在什么地方?前面我们已经作了分析。这是由景色本身的美和读者的心理反应共 同促成的。简单地说,就是地理上的遥远与心理上的陌生感逗引了我们的好奇心, 所以我们觉得它很奇绝明丽。景色像机关一样引发了一系列的心理活动,豪壮的 心境反过来又渲染了物境,使得景色活跃富有生气。 3、奇景与奇情的关系。行军中的风与寒,虚拟的结局。用细节描写和反衬法将 将士们的自信和昂扬斗志展现出来。这背后其实隐藏着诗人的情感。试想,如果 你的情绪非常低落,你会有心情看这看那么?那么岑参为什么会有这样的好心情 呢?原因在于他觉得去边塞必然能够建功立业。其他人也这么认为,所以整个边 塞生活的氛围都十分活跃乐观。为什么他们都会这样想呢?我们知道以前的诗人 一提到边塞就是“饮马长城窟,水寒伤马骨”,就是“胡笳向暮使人泣,长望闺 中空伫立。”侧重渲染其艰苦危险的一面。难道唐人不知道这些吗?唐人也写 “可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人”,可见他们也是知道的。既然如此,他们 仍是很积极,很乐观,情绪很好。这是因为国家的强大使他们都很自信。这自信、 活跃、乐观的精神就是盛唐精神