214问题研究:怎样看待农民工现象教案 问题研究怎样看待农民工现象 从容说课 本问题研究是在学生学习了人口迁移有关知识的基础上,以农民 工现象为题材的分析、研究。学习过了人口迁移的有关内容,学生对 人口迁移现象产生的原因、人口迁移的地域范围、人口迁移的流向以 及人口流动的发展变化已经有了比较清晰的了解,尤其是对我国从古 代到现在人口迁移的情况有了相当的了解。因此,教材在这里安排了 这个问题研究。希望利用学生有目的收集和教材在知识拓展部分提供 的资料,通过师生对材料的分析、综合,了解当前农民工的生存状况 认识农民工对我国经济发展所作的巨大贡献和解决农民工的生产生 活中存在的问题对综合解决我国三农问题、创建和谐社会的特殊意 义,共同探讨解决当前农民工所面临的突出问题的对策和途径。从而 进一步培养学生关注现实生活,关爱他人,理论联系实践,学以致用 的意识。同时也是贯彻落实学习学生身边的地理知识,学习学生生活 中的地理知识;在学生身边找素材,在学生生活中积累素材这一新课 改理念,培养学生自觉学习,养成终身学习意识的具体体现,通过问 题研究的具体实施。还能使学生对学术探讨在计划制定,材料收集、 整理,论点提出,论据论证等实施过程中的一般程序、步骤有进一步
2.1.4 问题研究：怎样看待农民工现象 教案 问题研究 怎样看待农民工现象 从容说课 本问题研究是在学生学习了人口迁移有关知识的基础上，以农民 工现象为题材的分析、研究。学习过了人口迁移的有关内容，学生对 人口迁移现象产生的原因、人口迁移的地域范围、人口迁移的流向以 及人口流动的发展变化已经有了比较清晰的了解，尤其是对我国从古 代到现在人口迁移的情况有了相当的了解。因此，教材在这里安排了 这个问题研究。希望利用学生有目的收集和教材在知识拓展部分提供 的资料，通过师生对材料的分析、综合，了解当前农民工的生存状况， 认识农民工对我国经济发展所作的巨大贡献和解决农民工的生产生 活中存在的问题对综合解决我国三农问题、创建和谐社会的特殊意 义，共同探讨解决当前农民工所面临的突出问题的对策和途径。从而 进一步培养学生关注现实生活，关爱他人，理论联系实践，学以致用 的意识。同时也是贯彻落实学习学生身边的地理知识，学习学生生活 中的地理知识；在学生身边找素材，在学生生活中积累素材这一新课 改理念，培养学生自觉学习，养成终身学习意识的具体体现，通过问 题研究的具体实施。还能使学生对学术探讨在计划制定，材料收集、 整理，论点提出，论据论证等实施过程中的一般程序、步骤有进一步
的认识,帮助他们养成扎实、严谨的求学作风 具体教学研究的组织:教师先期将讨论可能涉及的农民工相关话 题进行一下梳理,列出提纲,分别交由不同的小组进行先期的材料收 集、整理,综合归纳等方面的准备,教学中按照农民工现状农民工对 中国经济发展的作用和存在的问题解决农民工问题的对策与途径的 程序,由各个小组先后列举各自收集的种种事实,就列举的事实、现 象进行讨论分析,归纳结论,层层递进,一步步使学生对农民工的产 生,目前的现状,已经发挥和正在发挥的积极作用,农民工自身、农 民工家庭、农民工原住地可能存在和已经表现出来的种种问题,解决 农民工面临的诸多问题的可能措施、已经实施的措施及其相应产生的 各种影响等各个方面能有个比较全面、深刻的认识,并促进学生关注 社会、关注生活、关心爱护他人,友善互助等人文素养的养成。 三维目标 知识与技能 1.使学生明确农民工所包含的内容和范围。理解农民工对城市的 建设和发展,对他们家乡的建设和发展所起的突出作用 2.使学生理解促使农民从农村大量转移出去的各种因素的影响以
的认识，帮助他们养成扎实、严谨的求学作风。 具体教学研究的组织：教师先期将讨论可能涉及的农民工相关话 题进行一下梳理，列出提纲，分别交由不同的小组进行先期的材料收 集、整理，综合归纳等方面的准备，教学中按照农民工现状农民工对 中国经济发展的作用和存在的问题 解决农民工问题的对策与途径的 程序，由各个小组先后列举各自收集的种种事实，就列举的事实、现 象进行讨论分析，归纳结论，层层递进，一步步使学生对农民工的产 生，目前的现状，已经发挥和正在发挥的积极作用，农民工自身、农 民工家庭、农民工原住地可能存在和已经表现出来的种种问题，解决 农民工面临的诸多问题的可能措施、已经实施的措施及其相应产生的 各种影响等各个方面能有个比较全面、深刻的认识，并促进学生关注 社会、关注生活、关心爱护他人，友善互助等人文素养的养成。 三维目标 知识与技能 1.使学生明确农民工所包含的内容和范围。理解农民工对城市的 建设和发展，对他们家乡的建设和发展所起的突出作用。 2.使学生理解促使农民从农村大量转移出去的各种因素的影响以
及外出打工对农民自己、他的家人、他原来居住的农村,乃至对整个 社会所造成的诸多影响。 3.使学生对课题计划的制定,相关材料的收集、分析、取舍、归 纳概括,文档整理,论点的提岀。论据的论证等调查研究的一般方法、 流程有进一步的认识 过程与方法 教师先期列出材料收集的提纲至各个小组,各个学生小组根据 提纲要求开展材料准备 2学生小组准备材料展示,学生自主或师生共同讨论、分析、归 纳,探寻农民工问题解决之路 情感、态度与价值观 通过问题研究的开展,锻炼学生处理具体地理问题时,在课题 选择、材料筛选过程中的逻辑推理演绎能力、组织协调能力
及外出打工对农民自己、他的家人、他原来居住的农村，乃至对整个 社会所造成的诸多影响。 3.使学生对课题计划的制定，相关材料的收集、分析、取舍、归 纳概括，文档整理，论点的提出。论据的论证等调查研究的一般方法、 流程有进一步的认识。 过程与方法、 1.教师先期列出材料收集的提纲至各个小组，各个学生小组根据 提纲要求开展材料准备。 2.学生小组准备材料展示，学生自主或师生共同讨论、分析、归 纳，探寻农民工问题解决之路。 情感、态度与价值观 1.通过问题研究的开展，锻炼学生处理具体地理问题时，在课题 选择、材料筛选过程中的逻辑推理演绎能力、组织协调能力。
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