识字2姓氏歌 【教学要求】 1.学会“姓”“什”“双”等7个生字,并且能准确、工整地书写,理解“姓 氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。 2.准确地诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化 的情感。 【教学重点】 1.准确地识字、写字,理解三个偏旁。 2.采用多种方法诵读《姓氏歌》,准确、规范姓氏读法。 【教学难点】 能使用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学习本课的7个生字,两条绿线中的字只识不写。指导书写“姓”“什” “么”“双”。理解3个新偏旁。 2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣,了解中国人的传统姓氏文化。 教具准备 生字卡片多媒体课件 教学过程 启发谈话,导入活动 同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。【设计意图:由 我国的经典诗文有哪些,你们知道吗? 经典诗文引导 学生讨论交流 到《百家姓》, 2.(课件出示2我国经典诗文)告诉学生,我国的经典诗导入本课中。激 文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 发学生的求知 3.今天,我们就学习和《百家姓》相关的内容 欲,很好地过渡 板书课题,齐读课题。 到下文。】 二、诵读汇报: (课件出示3《百家姓》)
识字 2 姓氏歌 【教学要求】 1.学会“姓”“什”“双”等 7 个生字，并且能准确、工整地书写，理解“姓、 氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。 2.准确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化 的情感。 【教学重点】 1.准确地识字、写字，理解三个偏旁。 2.采用多种方法诵读《姓氏歌》，准确、规范姓氏读法。 【教学难点】 能使用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 【教学课时】2 课时 第一课时 课时目标 1.学习本课的 7 个生字，两条绿线中的字只识不写。指导书写“姓” “什” “么”“双”。理解 3 个新偏旁。 2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣，了解中国人的传统姓氏文化。 教具准备 生字卡片多媒体课件 教学过程 一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。 我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 2.（课件出示 2 我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗 文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。 3.今天，我们就学习和《百家姓》相关的内容。 板书课题，齐读课题。 二、诵读汇报： （课件出示 3《百家姓》） 【设计意图：由 经典诗文引导 到《百家姓》， 导入本课中。激 发学生的求知 欲，很好地过渡 到下文。】
1.集体齐读《百家姓》 赵钱孙李周吴郑王 【设计意图:通 冯陈褚卫蒋沈韩杨 过了解百家姓 和向他人介绍 朱秦尤许何吕施张 自己知道的姓 孔曹严华金魏陶姜 氏,对中国的姓 氏文化产生兴 趣。】 2.说说百家姓里都有哪些姓氏?结合家人、同学和朋友的姓 氏说一说。有多少同学愿意参与都能够,能说多少说多少 三、游戏活动 (课件出示4),让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》) 【设计意图:拍手 你姓什么?我姓李 什么李?木子李 游戏朗读课文,, 他姓什么?他姓张 什么张?弓长张 既增添了学习的 兴趣,又扫除了朗 古月胡,口天吴。 双口吕,言午许。 读的障碍,认识了 三横王,草头黄。 立早章。双人徐 生字,解决了难字 耳东陈,禾木程。 的读音。】 中国人,百家姓。 指导正音:韵文中“吴胡”“徐许”读音相近,在有些 地区读音容易混淆,读文时可借助拼音协助读准音, “姓”为后鼻音,“氏”“赵”“周”为翘舌音,“孙”是 平舌音,要重点正音。 四、学习偏旁,写字指导 出示生字田字格课件。(课件出示5) 1.认读字词,读准字音。 【设计意图:继 2.多种方法识记生字 续遵循部编教材 (1)出示同学名字卡,圈一圈同学的姓氏,读一读。 的识字要点,多 元识字,使用“圈 (2)出示姓氏卡片,同桌来认一认,说说谁的姓名里藏有 圈、认一认 这个姓氏。 拼一拼”、“组词” 的方法识记生 (3)做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。字。生字的书写 如将“弓”和“长”拼成“张”。 指导,教会学生 (4)能够结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、正确的书写方 法。】 花钱、孙子、子孙”等词语。 3.学习新偏旁。(课件出示6)
1.集体齐读《百家姓》 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 …… 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓 氏说一说。有多少同学愿意参与都能够，能说多少说多少。 三、游戏活动 （课件出示 4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双口吕，言午许。 三横王， 草头黄。 立早章。双人徐。 耳东陈， 禾木程。 中国人，百家姓。 指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，在有 些 地区读音容易混淆，读文时可借助拼音协助读准音。 “姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是 平舌音，要重点正音。 四、学习偏旁，写字指导 出示生字田字格课件。（课件出示 5） 1．认读字词，读准字音。 2.多种方法识记生字。 （1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有 这个姓氏。 （3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。 如将“弓”和“长”拼成 “张”。 （4）能够结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、 花钱、孙子、子孙”等词语。 3．学习新偏旁。（课件出示 6） 【设计意图：通 过了解百家姓 和 向 他人介绍 自 己 知 道 的 姓 氏，对中国的姓 氏文化产生兴 趣。】 【设计意图：拍手 游戏朗读课文，， 既增添了学习的 兴趣，又扫除了朗 读的障碍，认识了 生字，解决了难字 的读音。】 【设计意图：继 续遵循部编教材 的识字要点，多 元识字，使用“圈 一圈、认一认、 拼一拼”、“组词” 的 方 法 识 记 生 字。生字的书写 指导，教会学生 正 确 的 书 写 方 法。】
理解“弓字旁”和“走字旁”“钅”,书空笔顺,找出带有这个 偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走相关,含有“钅” 的字多与“金属”相关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和 “钅”。(板书:弓走钅) 4.指导书写,重点指导“国、姓”。(课件出示7) “国”,方框要写得方正,上下宽度要相等。“玉”的一竖 写在竖中线上,中间一横写在横中线上。 能够回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封 口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在橫中线上, 最后一横最长 在上册学习了“妈”的基础上,巩固女字旁的书写横变短 不要露出头 3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置 学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并实行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写 端正。 第二课时 课时目标 1.有感情地诵读儿歌,培养热爱祖国文化的情感 2.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。 教具准备 教学课件 教学过程 激情导入,明确目标 1.复习旧知 【设计意图:复习 (课件出示9)出示生字卡片,请学生认读。 检查上一课的生 2上节课,我们已跟这些生字见过面了,谁来为大家读读这字学习,为接下来 些生字?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。 的理解感悟,打下 同学们,今天我们来继续理解百家姓。 基础,扫清障碍。】
理解“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个 偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走相关，含有“钅” 的字多与“金属”相关。指导写好偏旁“弓字旁”、“走字旁”和 “钅”。（板书：弓 走 钅） 4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示 7） “国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖 写在竖中线上，中间一横写在横中线上。 能够回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封 口”的书写顺序。 “姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上， 最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短， 不要露出头。 3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并实行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写 端正。 第二课时 课时目标 1．有感情地诵读儿歌，培养热爱祖国文化的情感。 2.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。 教具准备 教学课件 教学过程 一．激情导入,明确目标 1.复习旧知 （课件出示 9）出示生字卡片，请学生认读。 2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这 些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 同学们，今天我们来继续理解百家姓。 【设计意图：复习 检查上一课的生 字学习，为接下来 的理解感悟，打下 基础，扫清障碍。】
二.自主学习,尝试练习 1.说说你知道的百家姓还有哪些?介绍自己知道的姓氏。 1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音 要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。 2)开火车来介绍。 3)同学评一评,谁介绍的好。 4)同学之间交流一下自己知道的相关中国姓氏的一些趣 事。 2.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今 希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知 识 3.出示课文(课件出示10:儿歌) (1)自由读:请小朋友们借助拼音,自由读一读儿歌,比【设计意图:这 比,看谁能把字音读准确 环节让学生回顾上 (2)合作读:第一节的前4行,能够安排师生、男女生、节课的内容,再读 同桌间互相问答着读一读。后几句,可让学生拍着手读一读,增课文,加深理解。】 加朗读时的韵律感。 三.合作分享反馈点拨 小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注 意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。 2.指导读读儿歌。 指名读,相机正音 开火车读,齐读 3.说一说 这些姓氏中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同 学们说说就好了 4.指导读儿歌。 (1)请小朋友们一节一节地读一读 (2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉? (3)学习第一节:了解姓氏:木子李,弓长张,古月胡 口天吴,双人徐,言午许 【设计意图:本课 出现的姓氏中,既 有单姓,也有复 姓。可以通过比较 的方式,引导学生
二．自主学习,尝试练习 1．说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己知道的姓氏。 1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音 要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的相关中国姓氏的一些趣 事。 2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。 希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知 识。 3. 出示课文（课件出示 10：儿歌）： （1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比 一比，看谁能把字音读准确。 （2）合作读：第一节的前 4 行，能够安排师生、男女生、 同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增 加朗读时的韵律感。 三．合作分享,反馈点拨 1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注 意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。 2．指导读读儿歌。 指名读，相机正音。 开火车读，齐读。 3．说一说。 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同 学们说说就好了。 4．指导读儿歌。 （1）请小朋友们一节一节地读一读。 （2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？ （3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡， 口天吴，双人徐，言午许。 【设计意图：这一 环节让学生回顾上 节课的内容，再读 课文，加深理解。】 【设计意图：本课 出现的姓氏中，既 有单姓，也有复 姓。可以通过比较 的方式，引导学生 发现单姓和复姓
教师讲张氏背后的故事。 (课件出示11)在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿 子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张; 此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。 (课件出示12)张姓氏的名人有:西汉大臣张良:东汉科 学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;(课件出示13)著 名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代 国民党爱国将领张学良等。 (4)学习第二节:理解百家姓中复姓:诸葛、东方、欧阳等 (课件出示14:复姓词语图片)(板书:复姓) 复姓:由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。 复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民 族改姓。 这些复姓的名人有:司马光、诸葛亮、欧阳修等。 (5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,即 时表扬读得好的学生 【设计意图:明确 四.归纳总结,拓展延伸 介绍姓氏的方法很 1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法? 多,本文使用了两 回顾课文,了解两种介绍姓氏的方法 种方法:分解部件 本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人和称说偏旁的方 徐)介绍姓氏的方法 法。又增加了组词 2.我们还能够用组词法介绍自己的姓氏。 法介绍姓氏。既总 例如“钱”: 结了全文,又承接 你姓什么?我姓钱 了课后习题。】 什么钱?金钱的钱。 很多姓氏,能够引导学生灵活地使用多种方式介绍,不拘泥一种。 五.综合实践、课外拓展。 1.统计班级同学姓氏:分别有哪些姓氏,哪个姓氏人数最多 哪个姓氏人数最少。 2有兴趣的同学能够读读《百家姓》,圈圈《百家姓》中熟 悉的姓氏
教师讲张氏背后的故事。 （课件出示 11）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿 子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张； 此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。 （课件出示 12）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科 学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；（课件出示 13）著 名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代 国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：理解百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。 （课件出示 14：复姓词语图片）（板书：复姓） 复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。 复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民 族改姓。 这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。 （5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，即 时表扬读得好的学生。 四．归纳总结，拓展延伸： 1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？ 回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法： 本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人 徐）介绍姓氏的方法。 2.我们还能够用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”： 你姓什么？我姓钱。 什么钱？金钱的钱。 很多姓氏，能够引导学生灵活地使用多种方式介绍，不拘泥一种。 五．综合实践、课外拓展。 1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多， 哪个姓氏人数最少。 2.有兴趣的同学能够读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟 悉的姓氏。 【设计意图：明确 介绍姓氏的方法很 多，本文使用了两 种方法：分解部件 和 称 说偏旁的方 法。又增加了组词 法介绍姓氏。既总 结了全文，又承接 了课后习题。】
板书设计: 单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 姓氏歌 复姓诸葛、东方、上官、欧阳
板书设计： 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王 姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳