年级下册语文教案-《小青蛙》人教部编版 《小青蛙》教学设计 教学目标: 1、认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁,会写“青、请、气”3 个字和横折提1个笔画。 2、学习“青”字族形声字,理清形声字的特点,正确区分“青”字族形声 3、正确朗读儿歌 教学重难点 学习“青”字族形声字,理清形声字的特点 教学过程: 导入 1、谜语导入。我来读,你来猜。你是怎么猜出来的? 2、板书课题,学习青字的写法 3、教师两种方法读课题,哪种好?说一说为什么,齐读课题 二初读识字 1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢,请同学们打开课本,借助拼音读一读 注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2、读完后圈出生字,用横线画出与生字有关的词语,多拼读几遍 3、同学们读得可真认真啊!词语宝宝都想跟你们打招呼了,你认识他们吗? (出示带拼音词语) a先自己读一读,再指名读相机正音 b调皮的词语宝宝把帽子摘掉了,你还会读吗?指3名小老师领读,再齐读 C生字宝宝和他们的小伙伴分开了,你会读吗?指3名读,再齐读。 出示“清、晴、睛、情、请” 看这几个字有什么特点?(学生交流) 右边都有“青”,它们的读音还和“青”相似呢,出示拼音读一读。右半部
一年级下册语文教案-《小青蛙》 人教部编版 《小青蛙》教学设计 教学目标： 1、认识“清、晴”等 12 个生字和病字旁 1 个偏旁，会写“青、请、气”3 个字和横折提 1 个笔画。 2、学习“青”字族形声字，理清形声字的特点，正确区分“青”字族形声 字。 3、正确朗读儿歌。 教学重难点： 学习“青”字族形声字，理清形声字的特点。 教学过程： 一 导入 1、谜语导入。我来读，你来猜。你是怎么猜出来的？ 2、板书课题，学习青字的写法 3、教师两种方法读课题，哪种好？说一说为什么，齐读课题。 二 初读识字 1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢，请同学们打开课本，借助拼音读一读， 注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、读完后圈出生字，用横线画出与生字有关的词语，多拼读几遍 3、同学们读得可真认真啊！词语宝宝都想跟你们打招呼了，你认识他们吗？ （出示带拼音词语） a 先自己读一读，再指名读相机正音。 b 调皮的词语宝宝把帽子摘掉了，你还会读吗？指 3 名小老师领读，再齐读。 C 生字宝宝和他们的小伙伴分开了，你会读吗？指 3 名读，再齐读。 出示“清、晴、睛、情、请” 看这几个字有什么特点？（学生交流） 右边都有“青”，它们的读音还和“青”相似呢，出示拼音读一读。右半部
分的“青”可以表示这个字的读音啊,那么能表示读音的这一半我们给它起个名 字叫声旁。跟我读“声旁”。这几个字的声旁是? 不一样的是什么?(偏旁不同),都有那些偏旁?偏旁不同意思也就不同。 先看“清”它的声旁是谁来?偏旁是什么?和什么有关?出图观察清水的样 子进行描述。原来这么干净这么透明就是“清”,所以偏旁三点水就能表示“清” 的意思。读词语“河水清清”。 “晴”出图,看这里有个大大的太阳说明天气怎样?出词语“天气晴”,天 气晴不晴和太阳有关啊,难怪“晴”这个字有日字旁呢,日字旁就可以表示“晴” 的意思,领读词语“晴天” “睛”这是什么字?他的偏旁是?和什么有关?目字旁也可以表示“晴”的 意思。给他组个词?出示词语“眼睛”,出图,看青蛙的眼睛是什么样子的?用 “()的眼睛”的形式训练说话 这三个字连起来,还是一幅美丽的画呢!谁能美美的读一读?出图出句子“河 水清清天气晴,小小青蛙大眼睛” 总结:看这三个字,右边都有“青”,是什么来?声旁可以表示它们的读音, 左边的偏旁又可以表示它们的意思,能够表示意思的这一部分我们也给起个名字 叫形旁。像这样的字一部分表示意思是形旁,一部分表示读音是声旁,我们就叫 它们“形声字”(板书,领读) 看“情”这个字也是形声字,你能不能学着刚才我们学习形声字的方法,告 诉大家怎么记住这个字?(指名说,引导学生加强对形声字的认识)除了“心情” 还有什么情? “请”也是形声字呢,谁能给大家讲讲它?谁能用“请”说句话?(指名说) 如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字,你一定是最受欢迎的人。 出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊,一不小心就会弄 错,没关系老师给大家带来一首小儿歌,帮你记住他们(出示儿歌领读)。 做个小题目试试能不能把它们分清呢?填字组成词语巩固。词语齐读一遍 D继续学习生字“护、病” 老师再给你一个字,你有什么办法记住它?学生根据前面的学习迁移学习 护”字。给“护”找个好朋友吧
分的“青”可以表示这个字的读音啊，那么能表示读音的这一半我们给它起个名 字叫声旁。跟我读“声旁”。这几个字的声旁是？ 不一样的是什么？（偏旁不同），都有那些偏旁？偏旁不同意思也就不同。 先看“清”它的声旁是谁来？偏旁是什么？和什么有关？出图观察清水的样 子进行描述。原来这么干净这么透明就是“清”，所以偏旁三点水就能表示“清” 的意思。读词语“河水清清”。 “晴”出图，看这里有个大大的太阳说明天气怎样？出词语“天气晴”，天 气晴不晴和太阳有关啊，难怪“晴”这个字有日字旁呢，日字旁就可以表示“晴” 的意思，领读词语“晴天” “睛”这是什么字？他的偏旁是？和什么有关？目字旁也可以表示“睛”的 意思。给他组个词？出示词语“眼睛”，出图，看青蛙的眼睛是什么样子的？用 “（ ）的眼睛”的形式训练说话。 这三个字连起来，还是一幅美丽的画呢！谁能美美的读一读？出图出句子“河 水清清天气晴，小小青蛙大眼睛” 总结：看这三个字，右边都有“青”，是什么来？声旁可以表示它们的读音， 左边的偏旁又可以表示它们的意思，能够表示意思的这一部分我们也给起个名字 叫形旁。像这样的字一部分表示意思是形旁，一部分表示读音是声旁，我们就叫 它们“形声字”（板书，领读） 看“情”这个字也是形声字，你能不能学着刚才我们学习形声字的方法，告 诉大家怎么记住这个字？（指名说，引导学生加强对形声字的认识）除了“心情” 还有什么情？ “请”也是形声字呢，谁能给大家讲讲它？谁能用“请”说句话？（指名说） 如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字，你一定是最受欢迎的人。 出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊，一不小心就会弄 错，没关系老师给大家带来一首小儿歌，帮你记住他们（出示儿歌领读）。 做个小题目试试能不能把它们分清呢？填字组成词语巩固。词语齐读一遍。 D 继续学习生字“护、病” 老师再给你一个字，你有什么办法记住它？学生根据前面的学习迁移学习 “护”字。给“护”找个好朋友吧
“病”这个字也是一个形声字。它是半包围结构,外面有一个新的偏旁“病 字旁”(板书)这个偏旁,这个偏旁多与生病有关,生了病是不是很难受很不舒 服?里面是甲乙丙的“丙”,你发现了什么?(病也是形声字)你能不能用形声 字的方法教大家记住这个字?老师这里还有几个带病字旁的字呢。(出字,解释) 以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了。 小结:小朋友们可真聪明啊,今天我们学习了这么多形声字,再一起来认 认它们。出示所有形声字认读。一起来说一说形声字的特点:一部分表示读音是 声旁,一部分表示意思是形旁。 三、学习儿歌 我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。(出示儿歌)这首儿歌有几句话?谁 能把第一句读准确? 出示第一句学习“眼”:它的偏旁是什么?和什么有关?读词语“眼睛”,把 这个字放到句子中谁再来读一读? 谁来读第二句?这一句里藏着很多生字呢?学习(保、害、事) 出字卡“保”,谁来给保组个词?禾苗生病了,小青蛙来保护,小朋友遇到 危险了谁来保护?大人遇到危险了谁来保护?(练习说话) “害”这个字你有什么好办法记住它?老师也有一个办法:一只虫子张大了 嘴巴正在吃丰收的粮食呢,这样的虫子就是害虫。领读“害害害虫的害,害害害 怕的害” 事”字,看“事”这个字笔画特别多,怪不得说它事儿多呢!领读词语“事 情 这些字都认识了,再来读一读这句话吧!指名读 还有最后一句呢?一起来读一读。 这里还有一个新字呢,“让”这个字很简单,谁能用最简单的方法快速记住 它?(学生说加一加的方法)在公交车上遇到老爷爷,我们要“让座”,在很窄 的楼道里遇到老师,我们要“让路”,你们可真有礼貌的好孩子啊! 现在这些拦路虎都被我们消灭了,再来读儿歌一定不会出错了。(齐读一遍 儿歌) 四、指导书写
“病”这个字也是一个形声字。它是半包围结构，外面有一个新的偏旁“病 字旁”（板书）这个偏旁，这个偏旁多与生病有关，生了病是不是很难受很不舒 服？里面是甲乙丙的“丙”，你发现了什么？（病也是形声字）你能不能用形声 字的方法教大家记住这个字？老师这里还有几个带病字旁的字呢。（出字，解释） 以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了。 小结：小朋友们可真聪明啊，今天我们学习了这么多形声字，再一起来认一 认它们。出示所有形声字认读。一起来说一说形声字的特点：一部分表示读音是 声旁，一部分表示意思是形旁。 三、学习儿歌 我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。（出示儿歌）这首儿歌有几句话？谁 能把第一句读准确？ 出示第一句学习“眼”：它的偏旁是什么？和什么有关？读词语“眼睛”，把 这个字放到句子中谁再来读一读？ 谁来读第二句？这一句里藏着很多生字呢？学习（保、害、事） 出字卡“保”，谁来给保组个词？禾苗生病了，小青蛙来保护，小朋友遇到 危险了谁来保护？大人遇到危险了谁来保护？（练习说话） “害”这个字你有什么好办法记住它？老师也有一个办法：一只虫子张大了 嘴巴正在吃丰收的粮食呢，这样的虫子就是害虫。领读“害害害虫的害，害害害 怕的害” “事”字，看“事”这个字笔画特别多，怪不得说它事儿多呢！领读词语“事 情” 这些字都认识了，再来读一读这句话吧！指名读 还有最后一句呢？一起来读一读。 这里还有一个新字呢，“让”这个字很简单，谁能用最简单的方法快速记住 它？（学生说加一加的方法）在公交车上遇到老爷爷，我们要“让座”，在很窄 的楼道里遇到老师，我们要“让路”，你们可真有礼貌的好孩子啊！ 现在这些拦路虎都被我们消灭了，再来读儿歌一定不会出错了。（齐读一遍 儿歌） 四、指导书写
同学们表现的可真好啊!就连小青蛙都跳出来夸你们了,看他想邀请你们写 写这几个字呢!(出田字格“青、请、气”) 青”复习之前写过的青字,一边说一边板书 “请”学习新笔画“横折提”,书空两遍。从结构和关键笔画两个方面观察 如何写好这个字。(学生说),特别注意言字旁的写法。和右面青的占位 “气”注意三道横的写法,要等距,要紧凑。 老师范写,写生描一写一,总体评价。 五、结束语:同学们,通过这节课的学习,我们不仅和可爱的捕虫能手小青 蛙交上了朋友,而且还认识了一组由“青”组成的形声字,汉字可真奇妙啊!下 节课我们再继续汉字的奇妙之旅! 六、作业 l、把今天学习的生字多读几遍,会写的字对照课本多写几遍。 2、读《月亮船》里的《小蝌蚪》一文,了解青蛙的特点。 板书 声旁 形声字 形旁 一年级下册语文教案《小青蛙》人教部编版 ③小青蛙 (主题) 课题名称 统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第3课 课时安排 二课时 教材分析 本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。这是一首读起来朗朗 上口的字族文儿歌。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青
同学们表现的可真好啊！就连小青蛙都跳出来夸你们了，看他想邀请你们写 一写这几个字呢！（出田字格“青、请、气”） “青”复习之前写过的青字，一边说一边板书。 “请”学习新笔画“横折提”，书空两遍。从结构和关键笔画两个方面观察 如何写好这个字。（学生说），特别注意言字旁的写法。和右面青的占位。 “气”注意三道横的写法，要等距，要紧凑。 老师范写，写生描一写一，总体评价。 五、结束语：同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手小青 蛙交上了朋友，而且还认识了一组由“青”组成的形声字，汉字可真奇妙啊！下 节课我们再继续汉字的奇妙之旅！ 六、作业： 1、把今天学习的生字多读几遍，会写的字对照课本多写几遍。 2、读《月亮船》里的《小蝌蚪》一文，了解青蛙的特点。 板书： 声旁 形声字 形旁 一年级下册语文教案 《小青蛙》 人教部编版 ③小青蛙 ——（主题） 课题名称 统编版义务教育教科书语文一年级下册识字第 3 课 课时安排 二课时 教材分析 本篇教材选自统编版小学语文一年级下册识字第三课。这是一首读起来朗朗 上口的字族文儿歌。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青
作声旁,再加偏旁派生出来的的形声字,它们和母体字组成青字族。充分展示了 形声字声旁表音、形旁表意的构字规律,易于学生记忆。这也是学生第一次正式 地接触形声字。同时,课文将青字族放到了具体的情境中:晴朗的天气里,河水 凊清,碧波荡漾。小青蛙瞪大眼睛,聚精会神地捉害虫,保护禾苗。讲述了青蛙 的外形和本领,写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象,号召大家要爱护小 青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中,通过读文识字,能有效避免学习形声字 的枯燥。通过字与文地融合,不断巩固青字族中各字的音形义,既有利于读文识 字,也有利于学生语言的发展。 学情分析 从学生的生活经验来看,学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类 的朋友,知道我们应该保护它的道理。 从学生的语文经验来看,首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读,学生已较为 熟悉,朗读的难点不仅在于不拖音,读出节奏,更在于读出对小青蛙的喜爱之情。 其次,学生已在之前的学习中接触过形声字,如《画》中的“远”、“近”等词, 但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。这是学生第一次明确了解形声 字的概念并用这一方法进行归类识字。 教学目标 1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式,认识“清、晴”等12个生字和病 字旁1个偏旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。 2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点,体会 形声字的构字规律。 3.能正确、流利地朗读课文。通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思, 喜欢青蛙,形成自觉保护青蛙的意识。 教学重难点 教学重点:1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义,识记本文的“青字族 2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思,了解青蛙是益虫, 喜欢青蛙,形成自觉保护青蛙的意识。 教学难点:初步理解形声字的构字规律,利用形声字来识字。 课程资源 1.统编本义务教育教科书语文一年级下册识字第3课课文。 2.制作课件、词卡 教学内容与过程
作声旁，再加偏旁派生出来的的形声字，它们和母体字组成青字族。充分展示了 形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，易于学生记忆。这也是学生第一次正式 地接触形声字。同时，课文将青字族放到了具体的情境中：晴朗的天气里，河水 清清，碧波荡漾。小青蛙瞪大眼睛，聚精会神地捉害虫，保护禾苗。讲述了青蛙 的外形和本领，写出了一只可爱的爱帮助大家的小青蛙形象，号召大家要爱护小 青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字 的枯燥。通过字与文地融合，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识 字，也有利于学生语言的发展。 学情分析 从学生的生活经验来看，学生能在生活和平时地阅读中了解到小青蛙是人类 的朋友，知道我们应该保护它的道理。 从学生的语文经验来看，首先对于这类朗朗上口的儿歌的朗读，学生已较为 熟悉，朗读的难点不仅在于不拖音，读出节奏，更在于读出对小青蛙的喜爱之情。 其次，学生已在之前的学习中接触过形声字，如《画》中的“远”、“近”等词， 但是在之前的学习中没有明确了解形声字的概念。这是学生第一次明确了解形声 字的概念并用这一方法进行归类识字。 教学目标 1.通过儿歌诵读、形声字识字等方式，认识“清、晴”等 12 个生字和病 字旁 1 个偏旁；会写“青、清”等 7 个字和横折提 1 个笔画。 2.通过偏旁与联系生活理解“青”字族汉字的字义和形声字的特点，体会 形声字的构字规律。 3.能正确、流利地朗读课文。通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思， 喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。 教学重难点 教学重点：1.通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，识记本文的“青字族”。 2.通过朗读联系生活等方式理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫， 喜欢青蛙，形成自觉保护青蛙的意识。 教学难点：初步理解形声字的构字规律，利用形声字来识字。 课程资源 1.统编本义务教育教科书语文一年级下册识字第 3 课课文。 2.制作课件、词卡。 教学内容与过程
(一)歌曲导入 1.(播放《快乐的小青蛙》歌曲20S)同学们,这首歌唱得是-? 2.揭题:是啊,就是我们的“小青蛙”(相机板贴) 3.今天,我们还要学习一首关于小青蛙的儿歌。一起读课题。 【设计意图】:《快乐的小青蛙》这首歌曲对于学生来说是比较熟悉的,尤其 这一歌曲还是我班学生运动会开幕式表演的配乐。以学生熟悉的与课文内容有关 的歌曲导入,既能拉近学生与课文的距离,建立与课文的联系,又能使学生产生 学习的兴趣,激发学生思考。 (二)初读有声,字音准 学习活动1:读课文,找需要注意的词语,读出课文节奏。: 翻开课文第6页。 1.学生按要求自读课文 读书要求 第一遍:自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 第二遍:把预习中不认识的生字词语多读几遍 1第三遍:再次流利地朗读课文,边读边数一数这篇课文共有几句话。1 2.这篇课文共有几句话?(3句) 3.指导注意读音 预设 后鼻音:青、清、晴、睛、情、请、病、让。 翘舌音:事 轻声:眼睛、事情(一组一组出示) 4.齐读课文。 5.读出节奏,魔法棒来帮忙。 3.小青蛙 河水/清清/天气晴, 小小/青蛙/大眼睛。 保护/禾苗/吃害虫 做了/不少/好事情 请你/爱护/小青蛙, 好让/禾苗/不生病
（一）歌曲导入 1.（播放《快乐的小青蛙》歌曲 20S）同学们，这首歌唱得是——？ 2.揭题：是啊，就是我们的“小青蛙”（相机板贴） 3.今天，我们还要学习一首关于小青蛙的儿歌。一起读课题。 【设计意图】：《快乐的小青蛙》这首歌曲对于学生来说是比较熟悉的，尤其 这一歌曲还是我班学生运动会开幕式表演的配乐。以学生熟悉的与课文内容有关 的歌曲导入，既能拉近学生与课文的距离，建立与课文的联系，又能使学生产生 学习的兴趣，激发学生思考。 （二）初读有声，字音准 翻开课文第 6 页。 1.学生按要求自读课文 2.这篇课文共有几句话？（3 句） 3.指导注意读音 预设： 后鼻音：青、清、晴、睛、情、请、病、让。 翘舌音：事 轻声：眼睛、事情（一组一组出示） 4.齐读课文。 5.读出节奏，魔法棒来帮忙。 读书要求： 第一遍：自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 第二遍：把预习中不认识的生字词语多读几遍。 第三遍：再次流利地朗读课文，边读边数一数这篇课文共有几句话。 3.小青蛙 河水/清清/天气晴， 小小/青蛙/大眼睛。 保护/禾苗/吃害虫， 做了/不少/好事情。 请你/爱护/小青蛙， 好让/禾苗/不生病。 学习活动 1：读课文，找需要注意的词语，读出课文节奏
【设计意图】本环节为初读课文,主要把握字音。朗读分为三个层次,一是 学生自由读,借助拼音将课文读准确。只要求读准确。二是全班合作交流读,将 难读的字音再次攻克,以期达到准确流利。三是教师引导读出节奏。通过三个层 层递进地朗读使学生达到整体感知。 (三)图文结合,形象明 :学习活动2:观察课文插图,主动思考,提出问题 出示:课文插图,引导学生提问题? :学习活动3:小组合作,通过图片信息与文字信息进行匹配 :理解课文含义,并进行随文识字。 小组合作讨论:将图片内容与课文文字内容匹配,并相机教授新字,进行随 文识字。 1.河水清清天气晴 这句话告诉了我们青蛙生活的环境 2.小小青蛙大眼睛 (1)这句话告诉了我们青蛙的样子一一大眼睛。眼和睛都和眼有关,所以 都是一一目字旁 (2)区别“眼”和“睛”:学生用手指一指哪里是“眼”,哪里是“睛”? (3)图片加深印象:睛的本义是指眼珠。 出示孙悟空的“火眼金睛”图片。 3.保护禾苗吃害虫 这句话说的是小青蛙的本领。 (1)理解“保护”小青蛙是怎么保护禾苗的呢?
【设计意图】本环节为初读课文，主要把握字音。朗读分为三个层次，一是 学生自由读，借助拼音将课文读准确。只要求读准确。二是全班合作交流读，将 难读的字音再次攻克，以期达到准确流利。三是教师引导读出节奏。通过三个层 层递进地朗读使学生达到整体感知。 （三）图文结合，形象明 1.出示：课文插图，引导学生提问题？ 小组合作讨论：将图片内容与课文文字内容匹配，并相机教授新字，进行随 文识字。 1.河水清清天气晴 这句话告诉了我们青蛙生活的环境。 2.小小青蛙大眼睛 （1）这句话告诉了我们青蛙的样子——大眼睛。眼和睛都和眼有关，所以 都是——目字旁。 （2）区别“眼”和“睛”：学生用手指一指哪里是“眼”，哪里是“睛”？ （3）图片加深印象：睛的本义是指眼珠。 出示孙悟空的“火眼金睛”图片。 3.保护禾苗吃害虫 这句话说的是小青蛙的本领。 （1）理解“保护”：小青蛙是怎么保护禾苗的呢？ 学习活动 2：观察课文插图，主动思考，提出问题。 学习活动 3：小组合作，通过图片信息与文字信息进行匹配 理解课文含义，并进行随文识字
(2)用“保护”说话:小青蛙能吃掉害虫,保护禾苗。那你呢?请你用上 这样的句式来说一说: 0 1我能 保护 (3)识记“害”:这里的“害”字看起来可真复杂啊,谁有好办法记住? 师出示害虫图片,将害虫形状与“害”字字形结合记忆。 4.做了不少好事情 (1)过渡语:除掉了害虫,保护了禾苗,这些都是青蛙做的一一好事情。 (2)识记“事”:通过顺口溜识记“事” 1一个扁扁口 1横山出了头, 最后是竖钩。! 5.小结:(齐读这两句后)同学们真会看图学文。儿歌的第一句告诉我们小 青蛙样子最大的特征就是大眼睛,第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本 领。所以课文的插图很重要,我们在以后的学习中,也不要忘记了插图哦。 学习活动4:概括青蛙形象 1.概括小青蛙的形象 现在我们,既看了图,又学了文字,你们觉得这是一只怎样的小青蛙呢? 预设:爱帮助人、可爱、本领强等。(板书) 2.朗读:下面,就让我们一起读读前面两句,要读出一只可爱的小青蛙哦 【设计意图】近年来,随着“读图时代”的到来,插图成为一种重要的视觉 传达方式,将文字所表达的内容与精神浓缩在一张图片内已广泛的运用于各个领 域,成为一种插图文化。“教材之中无小事”,我们应充分利用课本资源。以图设 问,锻炼文学思维能力。思维发展规律要求教师在教学过程中将抽象的知识与具 体的事物联系起来进行教学。本次教学,根据插图对课文内容进行提问,让学生 对照具体、形象的图画来思考抽象的问题,可以更好地引起学生思考,理解课文 内容
（2）用“保护”说话：小青蛙能吃掉害虫，保护禾苗。那你呢？请你用上 这样的句式来说一说： （3）识记“害”：这里的“害”字看起来可真复杂啊，谁有好办法记住？ 师出示害虫图片，将害虫形状与“害”字字形结合记忆。 4.做了不少好事情 （1）过渡语：除掉了害虫，保护了禾苗，这些都是青蛙做的——好事情。 （2）识记“事”：通过顺口溜识记“事” 5.小结：（齐读这两句后）同学们真会看图学文。儿歌的第一句告诉我们小 青蛙样子最大的特征就是大眼睛，第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本 领。所以课文的插图很重要，我们在以后的学习中，也不要忘记了插图哦。 1.概括小青蛙的形象 现在我们，既看了图，又学了文字，你们觉得这是一只怎样的小青蛙呢？ 预设：爱帮助人、可爱、本领强等。（板书） 2.朗读：下面，就让我们一起读读前面两句，要读出一只可爱的小青蛙哦。 【设计意图】近年来，随着“读图时代”的到来，插图成为一种重要的视觉 传达方式，将文字所表达的内容与精神浓缩在一张图片内已广泛的运用于各个领 域，成为一种插图文化。“教材之中无小事”，我们应充分利用课本资源。以图设 问，锻炼文学思维能力。思维发展规律要求教师在教学过程中将抽象的知识与具 体的事物联系起来进行教学。本次教学，根据插图对课文内容进行提问，让学生 对照具体、形象的图画来思考抽象的问题，可以更好地引起学生思考，理解课文 内容。 我能 ，保护 。 一个扁扁口， 横山出了头， 最后是竖钩。 学习活动 4：概括青蛙形象
(四)写字 气、生、青 1.观察:都有好几个横,有什么相同不同之处? (1)距离:气和青距离紧奏些,生三横距离大一些。但所有的横间距相等 (2)长短:中间一横最短,下面一横最长。 (3)注意“气”只有两横 2.除了横需要注意之外,这几个字还有什么需要特别注意的吗? (1)气:横斜钩起笔紧贴横中线,橫微斜。 (2)生:压线笔。 (3)青:“月”字撇变竖。 3.书空 4生写、评价 (五)结语 这节课,我们用图文结合的办法遇见了一只爱帮助人的、可爱的小青蛙。 面对这样的小青蛙,我们的作者又会说些什么呢?让我们下节课继续吧! 板书设计 3.小青蛙 环境 小青蛙<样子 爱护 教学评价 学生活动 评价指标 学生活动11.能借助拼音,读准字音,读通句子,读顺课文。 2.能找出难读的字词,并在朗读中加以把握。 3.能借助节奏符号,读好课文,读出节奏。 学生活动21.能从多角度观察图片 2.能针对图片内容提问题 学生活动31.通过小组合作,将图片信息与文字信息进行匹配,从而理解 课文含义 2.通过偏旁、图片、顺口溜识记“眼睛”、“事”、“害 学生活动4
（四）写字 气、生、青 1.观察：都有好几个横，有什么相同不同之处？ （1）距离：气和青距离紧凑些，生三横距离大一些。但所有的横间距相等 （2）长短：中间一横最短，下面一横最长。 （3）注意“气”只有两横 2.除了横需要注意之外，这几个字还有什么需要特别注意的吗？ （1）气：横斜钩起笔紧贴横中线，橫微斜。 （2）生：压线笔。 （3）青：“月”字撇变竖。 3.书空 4.生写、评价 （五）结语 这节课，我们用图文结合的办法遇见了一只爱帮助人的、可爱的小青蛙。 面对这样的小青蛙，我们的作者又会说些什么呢？让我们下节课继续吧！ 板书设计 3.小青蛙 环境 小青蛙 样子 爱护 本领 教学评价 学生活动 评价指标 学生活动 1 1.能借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文。 2.能找出难读的字词，并在朗读中加以把握。 3.能借助节奏符号，读好课文，读出节奏。 学生活动 2 1.能从多角度观察图片。 2.能针对图片内容提问题。 学生活动 3 1.通过小组合作，将图片信息与文字信息进行匹配，从而理解 课文含义 2.通过偏旁、图片、顺口溜识记“眼睛”、“事”、“害” 学生活动 4
预习任务 仿宋小四号 课后作业 第二课时 (一)导入 1.上节课,我们跟很多生字宝宝都打了招呼,但是,藏在生字宝宝里老朋 友,你们还能认识吗? 日、氵、忄、目、扌、亻 2.这些偏旁都和什么有关呢? 3.这节课,已经和我们见过面的好朋友小青蛙还要带着我们继续学习新的偏 旁呢!一起去看看吧! (二)爱护青蛙,情感现 1.(PT出示小青蛙形象)面对这样可爱的小青蛙,课文的作者说了什么? 起读一读吧
预习任务 仿宋 小四号 课后作业 第二课时 （一）导入 1.上节课，我们跟很多生字宝宝都打了招呼，但是，藏在生字宝宝里老朋 友，你们还能认识吗？ 日、氵、忄 、目、扌、亻 2.这些偏旁都和什么有关呢？ 3.这节课，已经和我们见过面的好朋友小青蛙还要带着我们继续学习新的偏 旁呢！一起去看看吧！ （二）爱护青蛙，情感现 1.（PPT 出示小青蛙形象）面对这样可爱的小青蛙，课文的作者说了什么？ 一起读一读吧