部编版《猜字谜》公开课教案4 识字4猜字谜 【教学要求】 1.认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁,会写“字、左、右”等7个 汉字。 2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 认识本课的生字,掌握合体字和形声字的构字规律 【教学难点】 了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文 3.学习“字、左、右”等7个汉字。 教具准备 多媒体课件 教学过程 【设计意图:先来做 谜语游戏,激趣导入。(课件出示2) 猜谜语游戏,激发了 1.出示谜语(打一字)。 学生的探究兴趣,培 (1)一加一不是二。(打一字) 养了学生爱动脑筋 (2)一人一张口,口下长只手 的习惯。】 (3)八十八 2.说说自己是怎么猜出来的 【设计意图:从字 开火车学新词。 词入手,学习生字 1.(课件出示3)词语 的读音,识记字形, xiang yu xi huan zui pa hu xiang ling ren gan don鼓励学生多元识 字,读句子注意节 相遇喜欢最怕互相令人感动奏和停顿,引导学 生正确的读法。】
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案 4 识字 4 猜字谜 【教学要求】 1. 认识 12 个汉字和又字旁、两点水 2 个偏旁,会写“字、左、右”等 7 个 汉字。 2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。 3.通过本课的学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 认识本课的生字,掌握合体字和形声字的构字规律。 【教学难点】 了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。 【教学课时】2 课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习“字、左、右”等 7 个汉字。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、谜语游戏,激趣导入。(课件出示 2) 1﹒出示谜语(打一字)。 (1)一加一不是二。(打一字) (2)一人一张口,口下长只手。 (3)八十八。.................. 2﹒说说自己是怎么猜出来的。 二、开火车学新词。 1.(课件出示 3)词语: xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dòn ɡ .................. 相. 遇. 喜. 欢. 最 怕. 互. 相 令. 人 感 动. 【设计意图:先来做 猜谜语游戏,激发了 学生的探究兴趣,培 养了学生爱动脑筋 的习惯。】 【设计意图:从字 词入手,学习生字 的读音,识记字形, 鼓 励 学 生 多 元 识 字,读句子注意节 奏和停顿,引导学 生正确的读法。】
wan li wu yun chun jing zuo you hong huo you sh 1万里无云纯净左右红火有 2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下 修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”,翘舌音“时、纯” 前鼻音“万、欢、言”,后鼻音“红、动、令、净、相” (1)横着开火车 (2)竖着开火车。 (3)开双轨列车,看谁开得快。 (4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。 3.识记生字:(课件出示4) (1)熟字比较:“今”加一点就是“令”;“方”去一点 就是“万”。 (2)口头组词,在认读中识记,词语举例: 遇:相遇、遇见纯:纯真、纯白净:干净、净化 互:互动、互肋言:语言、方言 4.读好句子:(课件出示5) “言”来/互相尊重,“心”至/令人感动, 日”出/万里无云,“水”到/纯净透明。 读时做适当的停顿。 三.找朋友,学偏旁 1.(课件出示6)偏旁:又、冫(板书:又、冫) (1)认识两个偏旁。 (2)(课件出示7)出示含有两个偏旁的生字卡片,分发 【设计意图:学习 给同学们 又:欢、对、双、难、鸡、观 本课新偏旁,“找 冫:冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准 朋友”的游戏,增 2小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找的添学生学习的乐 趣。】 友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。 (1)生甲:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?” (2)生乙:“我是你的好朋友
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu sh í 万. 里 无 云 纯. 净. 左. 右. 红. 火 有 时. .................. 2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。 修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”,翘舌音“时、纯”, 前鼻音“万、欢、言”,后鼻音“红、动、令、净、相”.................. (1)横着开火车。 (2)竖着开火车。 (3)开双轨列车,看谁开得快。 (4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。 3.识记生字:(课件出示 4) (1)熟字比较:“今”加一点就是“令”;“方”去一点 就是“万”。 (2)口头组词,在认读中识记,词语举例: 遇:相遇、遇见 纯:纯真、纯白 净:干净、净化 互:互动、互肋 言:语言、方言 4.读好句子:(课件出示 5) “言”来/互相尊重,“心”至/令人感动, “日”出/万里无云,“水”到/纯净透明。 读时做适当的停顿。 三.找朋友,学偏旁。 1.(课件出示 6)偏旁:又、冫(板书:又、冫) (1)认识两个偏旁。 (2)(课件出示 7)出示含有两个偏旁的生字卡片,分发 给同学们。.................. 又:欢、对、双、难、鸡、观 冫:冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准 2.小朋友,你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋 友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。 (1)生甲:“找呀找,找呀找,谁是我的好朋友?” (2)生乙:“我是你的好朋友。” 【设计意图:学习 本课新偏旁,“找 朋友”的游戏,增 添学生学习的乐 趣。】
(3)大家说:“对对对,‘欢’是‘观’的好朋友。” (4)大家说:“错错错,‘问’和‘因不是好朋友。” 3.大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏 旁 4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手,交朋友 四、指导书写。 1.出示“字、左、右、红、时、动、万”,自己观察,想想 这几个字书写时注意什么。(课件出示8、 【设计意图 2.教师范写,边写边提示。重点指导“红、字”的书写。 写字教学要抓 “红”左右结构,左窄右宽,绞丝旁的三个笔画要写得紧凑, 住写字要点, 字要写得平稳 攻破难点,注 “字”上下结构,宝盖头的宽度适中,“子”在宝盖头的里意写正确、工 面,一横要和宝盖头等宽。 整。】 3.学生描红,练写。教师巡视指导 4.小组内互评,全班展示,讲评 四、实践活动。 全班进行次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语和自编的 谜语 交流展示 课外作业新设计 1.自编一则谜语。 2.课下搜集一些谜语,在课堂展示。 3.抄写本课学习的生字各三遍。 答案: 1.一个人他姓王,腰里别着两块糖。(金) 2.山上还有山。猜字,答案:出 十张口,一颗心。猜字,答案思 说它小,下边大,说它大,上边小。猜字,答案尖 个人他姓王,腰里别着两块糖。猜字,答案:金 人一张口,下面长只手。猜字,答案:拿
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 (3)大家说:“对对对,‘欢’是‘观’的好朋友。” (4)大家说:“错错错,‘问’和‘因’不是好朋友。”…… 3.大家一起读读两位好朋友手中的字,说说这两个字的偏 旁。 4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手,交朋友。 四、指导书写。 1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”,自己观察,想想 这几个字书写时注意什么。(课件出示 8、9)............... 2﹒教师范写,边写边提示。重点指导“红、字”的书写。 “红”左右结构,左窄右宽,绞丝旁的三个笔画要写得紧凑, “工”字要写得平稳。 “字”上下结构,宝盖头的宽度适中,“子”在宝盖头的里 面,一横要和宝盖头等宽。 3﹒学生描红,练写。教师巡视指导。 4﹒小组内互评,全班展示,讲评。 四、实践活动。 全班进行次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语和自编的 谜语。 交流展示。 课外作业新设计 1.自编一则谜语。 2.课下搜集一些谜语,在课堂展示。 3.抄写本课学习的生字各三遍。 答案: 1.一个人他姓王,腰里别着两块糖。 (金) 2.山上还有山。猜一字,答案:出 十张口,一颗心。猜一字,答案:思 说它小,下边大,说它大,上边小。猜一字,答案:尖 一个人他姓王,腰里别着两块糖。猜一字,答案:金 一人一张口,下面长只手。猜一字,答案:拿 【设计意图: 写字教学要抓 住写字要点, 攻破难点,注 意写正确、工 整。】
四面都是山,山山都相连。猜字,答案:田 种花要除草,一人来一刀。猜一字,答案化 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。 2.认识绿线内的12个字只识不写。认识两个偏旁:又字旁、“Y”。 包教具准爸 多媒体课件、生字卡片等 教学过程 .复习导入,激发兴趣。 当小老师,抽读生字卡片。 复习词语:字谜左右红绿及时雨动人万里无云 【设计意图:在重 (课件出示11) 温旧字词的基础 (1)指名学生认读生词。 上,导入本课,为 (2)开火车认读词语 下面的学习扫清 3.齐读或背诵儿歌 了障碍。】 4.继续学习《识字4》。(板书:识字4) 二、学习谜语。 1.学习第一则谜语 (1)出示谜语,自读。(课件出示12) (2)小老师教读。 【设计意图: (3)逐句读读猜猜。 逐句分析,边 ①读了第一句想到了什么?(课件出示13) 读边想,引导 边读边想:什么是绿色的?什么是红色的? 学生从文中捕 植物是绿色的,小草、禾苗。太阳是红色的,火是红色的。捉信息,体现 教师板画两个长方形,引导学生发现谜底是合体字 了教师为主 ②“左右相遇起凉风”是什么时候?(秋天起凉风。) 导,学生为主 理解“相遇”:你在什么地方,和谁相遇过? 体的“双主” 可以请学生演一演,两个学生相向而行,走在一起就是相遇。的教学模式。】 ③什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 四面都是山,山山都相连。猜一字,答案:田 种花要除草,一人来一刀。猜一字,答案:化 第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。 2.认识绿线内的 12 个字只识不写。认识两个偏旁:又字旁、“冫”。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一.复习导入,激发兴趣。 1.当小老师,抽读生字卡片。.................. 2.复习词语:字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云 (课件出示 11) (1)指名学生认读生词。 (2)开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字 4》。(板书:识字 4) 二、学习谜语。 1.学习第一则谜语。 (1)出示谜语,自读。(课件出示 12)............... (2)小老师教读。 (3)逐句读读猜猜。 ①读了第一句想到了什么?(课件出示 13) 边读边想:什么是绿色的?什么是红色的? 植物是绿色的,小草、禾苗。太阳是红色的,火是红色的。 教师板画两个长方形,引导学生发现谜底是合体字。 ② “左右相遇起凉风”是什么时候?(秋天起凉风。) 理解“相遇”:你在什么地方,和谁相遇过? 可以请学生演一演,两个学生相向而行,走在—起,就是相遇。 ③什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻? 【设计意图:在重 温旧字 词的 基础 上,导入本课,为 下面的 学习 扫清 了障碍。】 【设计意图: 逐句分析,边 读边想,引导 学生从文中捕 捉信息,体现 了 教 师 为 主 导,学生为主 体的“双主” 的教学模式。】
联系生活,想一想哪些东西喜欢及时雨?哪些东西最怕水来 攻? (禾苗喜欢及时雨,火最怕水来攻 联系生活实际,说一说: “你喜欢什么东西?”“你怕什么?” ④连起来想想,猜猜谜底 (4)揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左 边是“禾”字? (5)再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧 (6)在这则谜语中认识了哪些生字? (7)齐读谜语。 2.学习第二则谜语。(课件出示14) (1)出示第二则谜语,学生猜 (2)复习“请”“情”“晴”“清”“青”字,启发学生思考 (3)指名读谜语,说说体会到了什么。 (4)猜出谜底,说说自己怎么猜出来的 小组讨论交流,汇报展示如下: “‘言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因 此这句话的谜底是“请”字:心’至令人感动”与心情和情感/【设计意图:第 有关,谜底是“情”;“‘日’出万里无云”与太阳和天气有 则谜语有些 关谜底是“晴”:“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明难度,先来复习 就是“清”。 “青”字族的 理解“纯净”,可以采用两瓶水比较,知道没有杂质的、字,降低了难 干净的水,就是“纯净的水” 度,进而突破难 拓展说一说:(课件出示15) 点。实物的演 “纯净的()”,如:纯净的天空、纯净的空气等,以此示,形象地理解 来巩固词义理解 了词语。本环节 (5)最后的谜底是什么?(青) 的教学降低了 “青”像妈妈,生出了一群字宝宝:请、情、晴、清。这四个教学的梯度,使 字的发音就是从“青”而来 用形象、直观的 三、拓展提高 教学方式。】
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 联系生活,想一想哪些东西喜欢及时雨?哪些东西最怕水来 攻? (禾苗喜欢及时雨,火最怕水来攻) 联系生活实际,说一说: “你喜欢什么东西? ”“你怕什么?” ④连起来想想,猜猜谜底。 (4)揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左 边是“禾”字? (5)再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。 (6)在这则谜语中认识了哪些生字? (7)齐读谜语。 2.学习第二则谜语。(课件出示 14) (1)出示第二则谜语,学生猜。 (2)复习“请”“情”“晴”“清”“青”字,启发学生思考。 (3)指名读谜语,说说体会到了什么。 (4)猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。 小组讨论交流,汇报展示如下: “4言’来互相尊重”从谜面理解,谜底与礼貌用语有关,因 此这句话的谜底 是“请”字;心’至令人感动”与心情和情感 有关,谜底是“情”;“‘日’出万里无云” 与太阳和天气有 关,谜底是“晴”;“‘水’到纯净透明”与水有关,纯净透明 就是“清”。.................. 理解“纯净”,可以采用两瓶水比较,知道没有 杂质的、 干净的水,就是“纯净的水”。 拓展说一说:(课件出示 15) “纯净的( )”,如:纯净的天空、纯净的空气等,以此 来巩固词义理解。 (5)最后的谜底是什么?(青) “青”像妈妈,生出了一群字宝宝:请、情、晴、清。这四个 字 的发音就是从“青”而来。 三、拓展提高 【设计意图:第 二则谜语有些 难度,先来复习 “青”字族的 字,降低了难 度,进而突破难 点。实物的演 示,形象地理解 了词语。本环节 的教学降低了 教学的梯度,使 用形象、直观的 教学方式。】
1.如何猜字谜?(课件出示16) ①合成法:由两个以上的字合成谜底 ②加字法:交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底 ③减字法:交待一字减去一字(或两字)即为谜底 ④离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底 2.指导朗读: (1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。 (2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指 (3)男女生赛读,齐读 四.总结延伸,朗读巩固。(课件出示17 猜谜窍门: 猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征, 跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。 板书设计 4猜字谜 左边绿喜欢及时雨禾 右边红最怕水来攻火 秋 请情晴清 青 课外作业新设计 1.写出带“又、冫”的字。 又( 2.把你学到的谜语猜给家人听 3.抄写生字四遍。 答案: 1.又:对、双、难、鸡 冫:冰冷净冻 【教学反思】 优点:
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 1.如何猜字谜?(课件出示 16) ①合成法:由两个以上的字合成谜底。 ②加字法:交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。 ③减字法:交待一字减去一字(或两字)即为谜底。 ④离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。 2.指导朗读: (1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。 (2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指 点。 (3)男女生赛读,齐读。 四.总结延伸,朗读巩固。(课件出示 17) 猜谜窍门: 猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征, 跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。 板书设计 4 猜字谜 左边 绿 喜欢及时雨 禾 右边 红 最怕水来攻 火 秋 请 情 晴 清—— 青 课外作业新设计 1.写出带“又、冫”的字。 又 ( )( )( )( ) 冫 ( )( )( )( ) 2.把你学到的谜语猜给家人听。 3.抄写生字四遍。 答案: 1.又:对、双、难、鸡 冫:冰 冷 净 冻 【教学反思】 优点:
1.逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生 为主体的“双主”的教学模式 2.先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点。实物的演示,形 象地理解了词语。 不足之处 问题提出后,应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。 包创新教案 4.《猜字谜》教学设计 (第一课时) 教学设想: 字谜,是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据 方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象 形、会意等多种方式创造设制的 本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字,感受中华文化的博大精深。 本教学设计按照“课前预习,导入新课一一学习会认字,掌握读音—一初读课文, 猜字谜一一师生互动,拓展思维一一分析字形,指导书写一一本课总结”的形式 开展,希望通过学生的自主学习,开动大脑,感受汉字的魅力,老师以适时点拨 的方式开发学生思维,帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动,爱幻 想,所以他们会对本片课文充满好奇心 教学过程: 一.课前预习,导入新课。 1.教师引言:我们之前再学习生字的时候,小朋友们,你们都采取过哪些方 法来记忆这些字呢?(学生踊跃回答自己的学习方法)。今天我们来学习更有趣 的一种方法一一猜字谜 2.教师提问:小朋友们都知道什么是“字谜”吗?(学生回答) 3.教师点拨:字谜,是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁 相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造 设制的。你们我们学习了这课问题,大家也可以自己来编字谜 学习会认字,掌握读音
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 1.逐句分析,边读边想,引导学生从文中捕捉信息,体现了教师为主导,学生 为主体的“双主”的教学模式。 2. 先来复习“青”字族的字,降低了难度,进而突破难点。实物的演示,形 象地理解了词语。 不足之处: 问题提出后,应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。 创新教案 4.《猜字谜》教学设计 (第一课时) 教学设想: 字谜,是一种文字游戏,也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据 方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象 形、会意等多种方式创造设制的。.................. 本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字,感受中华文化的博大精深。 本教学设计按照“课前预习,导入新课——学习会认字,掌握读音——初读课文, 猜字谜——师生互动,拓展思维——分析字形,指导书写——本课总结”的形式 开展,希望通过学生的自主学习,开动大脑,感受汉字的魅力,老师以适时点拨 的方式开发学生思维,帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动,爱幻 想,所以他们会对本片课文充满好奇心。.................. 教学过程: 一.课前预习,导入新课。 1.教师引言:我们之前再学习生字的时候,小朋友们,你们都采取过哪些方 法来记忆这些字呢?(学生踊跃回答自己的学习方法)。今天我们来学习更有趣 的一种方法——猜字谜。.................. 2.教师提问:小朋友们都知道什么是“字谜”吗?(学生回答) 3.教师点拨:字谜,是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁 相对独立,结构组合多变的特点,运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造 设制的。你们我们学习了这课问题,大家也可以自己来编字谜。.................. 二.学习会认字,掌握读音
1.教师活动:课前已经给大家布置了预习任务,要求大家把本课的会认字在 课文中圈出来,并且自己拼读几次。下面我们来一起读一读这些会认字。(教师 领读,学生拼读。) 2.教师点评:这些会认字中,同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音, 后面都是“u”,但是“遇”读“i”,“互”读“u” 3.教师点评:本课有两个新偏旁,“又”和“冫”,“又”这个字作为偏旁的 时候,在书写时要注意第二笔是一点。“冫”要注意和“氵”区分,不要混淆 三.初读课文,猜字谜。 (一)第一个字谜。 1.教师活动:下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。(教师领读,学 生跟读。) 2.教师提问:读完这个字谜,同学们能想到这是一个什么字吗? 3.教师活动:这个字谜比较复杂,我们可以逐句分析。首先来看第一句:左 边绿,右边红。首先我们知道了,这个字是左右结构的,然后请同学们思考一下 有哪些东西是绿色的,有哪些东西是红色的 4.学生思考,并回答。绿色的有:小草、禾苗、树木等植物类的。红色的有 花、火,还有苹果、西红柿等果实类的 5.教师活动:第二句:左右相逢起凉风。表示这个字组合起来会刮凉风。同 学们想一想什么时候会刮凉风? 6.学生思考并回答。秋冬季节刮的风是凉风,阴天下雨会刮凉风。 7.教师活动:第三句:绿的喜欢及时雨。刚才我们提到的小草、禾苗、树木 等植物类的都是喜欢及时雨的。如果这句想不到更明确的答案的话,我们可以先 看第四句:红的最怕水来攻。刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢? (学生回答:火),这样我们可以确定这个字的右半部份是:火。下面请同学们根 据我们刚才的推算,自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢?什么字可以和 火组成左右结构的字呢?一会我找同学回答。 8.学生回答,教师总结: 左边绿:植物类 右边红:花、果实、火等 左右相遇起凉风:秋冬有凉风
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 1.教师活动:课前已经给大家布置了预习任务,要求大家把本课的会认字在 课文中圈出来,并且自己拼读几次。下面我们来一起读一读这些会认字。(教师 领读,学生拼读。).................. 2.教师点评:这些会认字中,同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音, 后面都是“u”,但是“遇”读“ü”,“互”读“u”。.................. 3.教师点评:本课有两个新偏旁,“又”和“冫”,“又”这个字作为偏旁的 时候,在书写时要注意第二笔是一点。“冫”要注意和“氵”区分,不要混淆。................. 三.初读课文,猜字谜。 (一)第一个字谜。 1.教师活动:下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。(教师领读,学 生跟读。) 2.教师提问:读完这个字谜,同学们能想到这是一个什么字吗? 3.教师活动:这个字谜比较复杂,我们可以逐句分析。首先来看第一句:左 边绿,右边红。首先我们知道了,这个字是左右结构的,然后请同学们思考一下 有哪些东西是绿色的,有哪些东西是红色的。.................. 4.学生思考,并回答。绿色的有:小草、禾苗、树木等植物类的。红色的有: 花、火,还有苹果、西红柿等果实类的。.................. 5.教师活动:第二句:左右相逢起凉风。表示这个字组合起来会刮凉风。同 学们想一想什么时候会刮凉风? 6.学生思考并回答。秋冬季节刮的风是凉风,阴天下雨会刮凉风。 7.教师活动:第三句:绿的喜欢及时雨。刚才我们提到的小草、禾苗、树木 等植物类的都是喜欢及时雨的。如果这句想不到更明确的答案的话,我们可以先 看第四句:红的最怕水来攻。刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢? (学生回答:火),这样我们可以确定这个字的右半部份是:火。下面请同学们根 据我们刚才的推算,自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢?什么字可以和 火组成左右结构的字呢?一会我找同学回答。.................. 8.学生回答,教师总结: 左边绿:植物类 右边红:花、果实、火等 左右相遇起凉风:秋冬有凉风
绿的喜欢及时雨:禾苗 红的最怕水来攻:火 所以答案:秋 (二)第二个字谜。 1.这样猜字是不是很有趣呢?接下来第二个字谜,我希望同学们以小组为单 位交流讨论得出答案。老师只给你们一个提示:“”里的字代表的是字的偏旁。 希望同学们都能开动自己的大脑,大胆的去想象 2.学生展开讨论,得出答案。 3.教师讲评:教师对找到正确答案的小组要重点表扬,对于没有找到正确答 案的小组要提出鼓励,增强学生的自信心。教师解答: “言”来互相尊重一请 “心”至令人感动-情 “日”出万里无云-晴 水”到纯净透明一清 所以答案是:青 四.师生互动,拓展思维 1.教师引言:除了学习课本上的字谜,同学们你们还知道哪些字谜呢?可以 说出来考考大家,我们一起来猜一猜, 2.学生说字谜,大家一起猜 3.教师活动:大家都说了自己知道的字谜,老师这里也有几个字谜,也想让 司学们一起来猜一猜。 (1)去字多一笔。 (2)一口吃掉牛尾巴 (3)一加一。 (4)七人头上长了草。 (5)人不在其位。 学生讨论,猜出答案 (1)丢(2)告(3)王(4)花(5)立 五.分析字形,指导书写 1.猜完了字谜我们来学习一下本课的会写字,本课的会写字一共有七个:字、 左、右、红、时、动、万。(教师在黑板依次按笔顺写出这七个字) 2.学生活动:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写字
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 绿的喜欢及时雨:禾苗 红的最怕水来攻:火 所以答案: 秋.................. (二)第二个字谜。 1.这样猜字是不是很有趣呢?接下来第二个字谜,我希望同学们以小组为单 位交流讨论得出答案。老师只给你们一个提示:“”里的字代表的是字的偏旁。 希望同学们都能开动自己的大脑,大胆的去想象。.................. 2.学生展开讨论,得出答案。 3.教师讲评:教师对找到正确答案的小组要重点表扬,对于没有找到正确答 案的小组要提出鼓励,增强学生的自信心。教师解答:.................. “言”来互相尊重--请 “心”至令人感动--情 “日”出万里无云--晴 “水”到纯净透明--清 所以答案是:青 四.师生互动,拓展思维。 1.教师引言:除了学习课本上的字谜,同学们你们还知道哪些字谜呢?可以 说出来考考大家,我们一起来猜一猜。.................. 2.学生说字谜,大家一起猜。 3.教师活动:大家都说了自己知道的字谜,老师这里也有几个字谜,也想让 同学们一起来猜一猜。 (1)去字多一笔。 (2)一口吃掉牛尾巴。 (3)一加一。 (4)七人头上长了草。 (5)人不在其位。 4.学生讨论,猜出答案。 (1)丢 (2)告 (3)王 (4)花 (5)立 五.分析字形,指导书写。 1.猜完了字谜我们来学习一下本课的会写字,本课的会写字一共有七个:字、 左、右、红、时、动、万。(教师在黑板依次按笔顺写出这七个字).................. 2.学生活动:学生看黑板笔顺图,自学描红课文的七个会写字
3.教师活动:教师指导学生巧计生字。比如:日+寸=时,云+力=动,方上少 点就是万等等 4.教师活动:教师强调书写。比如:“红”字的偏旁是绞丝旁,下面是一提 不是一横;“万”字注意横写的长一些;“时”在写偏旁日的时候,注意是细长的 日,而不是扁宽的日等等。 学生活动:在田字格里规范书写七个会写字 5.教师活动:学习了这七个会写字,请同学们用他们组词。(学生活动:学 生回答。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路 六.总结。 1.说一说:学了这一课,你的收获是什么?有没有感受到中华文化的博大精 深呢? 2.写一写:你都学会了哪些字?认识了哪些新偏旁? 七.课后作业。 1.熟练会认、会写字。 2.课下去搜集更多的字谜,或自己编一些字谜,来进一步丰富自己的字词积 累量。 3.小结全文:这节课,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积 累,加强语文实践,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,提髙课堂效能, 培养学生良好的学习习惯,切实提高学生的语文能力与水平,取得一定的效果。 作为教师,应尊重每一个学生,给他们多一些鼓励,促使他们主动地去思考去学 习 板书设计: 左边绿:植物类 “言”来互相尊重一请 右边红:花、果实、火等 “心”至令人感动--情 左右相遇起凉风:秋冬有凉风 日”出万里无云一晴 绿的喜欢及时雨:禾苗 水”到纯净透明一清 红的最怕水来攻:火 答案是:秋 答案是:青 资源包 愈精彩片段 《猜字谜》精彩课堂片段
部编版《猜字谜》公开课教案4 部编版《猜字谜》公开课教案4 3.教师活动:教师指导学生巧计生字。比如:日+寸=时,云+力=动,方上少 一点就是万等等。 4.教师活动:教师强调书写。比如:“红”字的偏旁是绞丝旁,下面是一提 不是一横;“万”字注意横写的长一些;“时”在写偏旁日的时候,注意是细长的 日,而不是扁宽的日等等。.................. 学生活动:在田字格里规范书写七个会写字。 5.教师活动:学习了这七个会写字,请同学们用他们组词。(学生活动:学 生回答。)教师点评:教师点评学生组词,并列举其他词语,拓宽学生的思路。................. 六.总结。 1.说一说:学了这一课,你的收获是什么?有没有感受到中华文化的博大精 深呢? 2.写一写:你都学会了哪些字?认识了哪些新偏旁? 七.课后作业。 1.熟练会认、会写字。 2.课下去搜集更多的字谜,或自己编一些字谜,来进一步丰富自己的字词积 累量。 3.小结全文:这节课,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积 累,加强语文实践,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,提高课堂效能, 培养学生良好的学习习惯,切实提高学生的语文能力与水平,取得一定的效果。 作为教师,应尊重每一个学生,给他们多一些鼓励,促使他们主动地去思考去学 习。.................. 板书设计: 左边绿:植物类 “言”来互相尊重--请 右边红:花、果实、火等 “心”至令人感动--情 左右相遇起凉风:秋冬有凉风 “日”出万里无云--晴 绿的喜欢及时雨:禾苗 “水”到纯净透明--清 红的最怕水来攻:火.................. 答案是:秋 答案是:青 资源包 精彩片段 《猜字谜》精彩课堂片段