一年级下册语文教案-3小青蛙人教部编版 部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计 设计说明 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪 学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的 生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线, 让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看 图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每 位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养 学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心 随时在生活中识字。 教学目标 1、通过儿歌诵读,认识“清、睛”等12个生字和病字旁一个偏旁;会写“青、 情、请”三个字和横折提一个笔画 2、了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 3、正确朗读儿歌,喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。 教学重难点:了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。 课前准备: 1.教师准备 (1)课文相关图片、头饰。 (2)辅助课件。 2.学生准备:制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔 课时安排:1课时 教学过程: 、谜语导入,激发兴趣。 1.同学们,我们先来猜个谜语。 课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”谁给大家读 读? 2、这是什么?(青蛙)你是怎么知道的?师:你们真会猜谜语,知道抓住重
一年级下册语文教案-3 小青蛙 人教部编版 部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计 设计说明： 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪 学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的 生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线， 让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看 图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每 位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养 学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心， 随时在生活中识字。 教学目标： 1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12 个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、 情、请”三个字和横折提一个笔画。 2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学重难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 课前准备： 1. 教师准备： (1) 课文相关图片、头饰。 (2) 辅助课件。 2. 学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。 课时安排：1 课时。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1.同学们，我们先来猜个谜语。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”谁给大家读 一读？ 2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 师：你们真会猜谜语，知道抓住重
3、青蛙是个小英雄,你们愿意和小英雄做朋友吗?好,我们就一起学习《小青 蛙》。贴出课题,齐读课题。 设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距 离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课 的学习做了铺垫。 、学科融合,知识拓展 1、你对青蛙有哪些了解呢? 2、学生汇报 预设:学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青 蛙的了解。 2、师:你们的知识真丰富,能把各科学到的知识融会贯通,真棒! 三、学写“青”字。 1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思?(绿) 师:对,青,就是绿色,这也是它的保护色。 3、你们想把这个“青”字写漂亮吗?好,我们把它写进田字格中 (1)“青”是个上下结构的字。上窄下宽。部首是“青”部。 (2)看一下它的笔顺。(课件演示) (3)看老师书写:上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上,第三横最长。下面 是“月”字的变形,谁发现“月”有什么不同?(撇变成了竖) (4)写在书上,描一个,写一个。(播放音乐和写字姿势图片) (5)评价展示。(实物投影展示) (6)哪些词语有这个“青”字?四个字的谁会?真棒,你当小老师带着大 家读一读吧!(幻灯片出示词语) 设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机 指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字 格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等 美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯 四、学习“青”字族的字
点。 3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青 蛙》。贴出课题，齐读课题。 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距 离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课 的学习做了铺垫。 二、学科融合，知识拓展。 1、你对青蛙有哪些了解呢？ 2、学生汇报。 预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青 蛙的了解。 2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！ 三、学写“青”字。 1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思？（绿） 师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。 3、你们想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。 （1）“青”是个上下结构的字。上窄下宽。部首是“青”部。 （2）看一下它的笔顺。（课件演示） （3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面 是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变成了竖） （4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片） （5）评价展示。（实物投影展示） （6）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大 家读一读吧！（幻灯片出示词语） 设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机 指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字 格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等 美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。 四、学习“青”字族的字
1、师:“青”字家族今天也来做客了,他们就藏在课文中。读读课文,圈出文 中和“青”长得很像的生字。 2、学生读文,圈画。 3、学生汇报。课件出示这几个字。 4、这几个字有什么相同点?(读音相似,都有“青”字)“青”就是它的声旁。 5、他们有什么不同呀?(部首不同)对,部首是它们的形旁。这样的字我们 就叫它形声字。 6、哪两个字长得最像?(晴和睛)你是怎么记住他们的?(课件出示,比较日 字旁和目字旁。) 7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧!我先来! (1)师举“清”字:我是清,清水的清,所以我是三点水 (2)你们也来试试吧!(学生分小组,举卡片做介绍) (3)谁来介绍给大家听?(学生戴头饰,在前边介绍) 设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常 扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字 的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效 地调动了学生识字的动力和兴趣 五、课中操。 师:你们的介绍真精彩,下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》,学 生边跳边唱,尽情放松。六、巩固“青”字家族。 1、你们真是一群可爱的小青蛙!小青蛙们,你们喜欢魔术吗?变魔术就要快, 下面就是见证奇迹的时刻! (1)教师示范:青蛙的“青”,变!(清水的“清”) (2)同桌互变。 (3)全班展示。 2、学习语文一定要联系生活,在生活当中,我们要学语文用语文。(出示幻灯片) 让我们走进超市,挑选你需要的物品。再看看超市的警示语,你认识吗 3、除了这几个“青”字族的字,在生活中,你还见过“青”字族的字吗?(蜻、 静、精
1、师：“青”字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文 中和“青”长得很像的生字。 2、学生读文，圈画。 3、学生汇报。课件出示这几个字。 4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有“青”字）“青”就是它的声旁。 5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们 就叫它形声字。 6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日 字旁和目字旁。） 7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！ （1）师举“清”字：我是清，清水的清，所以我是三点水。 （2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍） （3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍） 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常 扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字 的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效 地调动了学生识字的动力和兴趣。 五、课中操。 师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。 播放《小青蛙找家》，学 生边跳边唱，尽情放松。 六、巩固“青”字家族。 1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快， 下面就是见证奇迹的时刻！ （1）教师示范：青蛙的“青”，变！（清水的“清”） （2）同桌互变。 （3）全班展示。 2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片） 让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？ 3、除了这几个“青”字族的字，在生活中，你还见过“青”字族的字吗？（蜻、 静、精）
师:你们真是生活中的有心人;你们真是识字小能手! 七、学习“情”和“请”的写法。 1、只认识不行,光说不练嘴把式,我们现在就动手写一写。 2、观察结构和笔画。 3、教师范写 4、学生描一个写一个 5、评价展示 八、学习课文,随文识字 1、我们把这些字请进儿歌中,我们来读读吧!(出示儿歌)谁来读一读?还有谁 想读? 2、这几个词语谁能读准?(出示词语) “保护”是什么意思?你能从课文中找出它的近义词吗?(爱护) 3.病字框,你在哪见过这个字?(幻灯片出示) 4、开火车读词语。 5、拍手读儿歌。 (1)儿歌有几句话?用序号在文中标出。师:读书是要动笔,不动笔墨不读书。 (2)汇报。(3句话) (3)指三人读。 (4)你读懂了什么?预设:青蛙保护禾苗吃害虫。(出示幻灯片,拓展);青蛙 是益虫,我们要保护小青蛙》(板书) (5)出示幻灯片,进行句子训练。 a、青蛙是 我们要爱护它。 b、我们也要做 保护 保 (6)练习朗读。这是你们的誓言,这是你们的决心,要读得铿锵有力!谁来读 九、总结延伸 1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢? (交流怎样保护小青蛙)
师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！ 七、学习“情”和“请”的写法。 1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。 2、观察结构和笔画。 3、教师范写。 4、学生描一个写一个。 5、评价展示。 八、学习课文，随文识字。 1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁 想读？ 2、这几个词语谁能读准？（出示词语） “保护”是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护） 3.病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示） 4、开火车读词语。 5、拍手读儿歌。 （1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。 （2）汇报。（3 句话） （3）指三人读。 （4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙 是益虫，我们要保护小青蛙》（板书） （5）出示幻灯片，进行句子训练。 a、青蛙是 ，我们要爱护它。 b 、我们也要做 ，保护 ， 保 护 。 （6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读 一读？ 九、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ (交流怎样保护小青蛙)
2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青 蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙 吧! 设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢 小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青 蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了 儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。 十、角色扮演,感情升华。你们想不想当小青蛙? (1)画青蛙 (2)戴头饰表演唱《小青蛙找家》。 设计意图:与音乐美术课所学内容巧妙融合,让他们在学习了一段时 间后,放松一下,为后一阶段的学习做好准备。 布置作业: 自选:a、把儿歌读给爸爸妈妈听。 b、表演给爸爸妈妈看。 教学反思 1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青” 的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律, 字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情 3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种 形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。 年级下册语文教案-《小青蛙》人教部编版 《小青蛙》教学设计 教学目标: 1、认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁,会写“青、请、气”3 个字和横折提1个笔画
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青 蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙 吧！ 设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢 小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青 蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了 儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。 十、角色扮演，感情升华。 你们想不想当小青蛙？ （1）画青蛙 （2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。 设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时 间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。 布置作业： 自选：a、把儿歌读给爸爸妈妈听。 b、表演给爸爸妈妈看。 教学反思 1. 导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青” 的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律， 字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种 形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。 一年级下册语文教案-《小青蛙》 人教部编版 《小青蛙》教学设计 教学目标： 1、认识“清、晴”等 12 个生字和病字旁 1 个偏旁，会写“青、请、气”3 个字和横折提 1 个笔画
2、学习“青”字族形声字,理清形声字的特点,正确区分“青”字族形声 3、正确朗读儿歌 教学重难点: 学习“青”字族形声字,理清形声字的特点。 教学过程 导入 1、谜语导入。我来读,你来猜。你是怎么猜出来的? 2、板书课题,学习青字的写法 3、教师两种方法读课题,哪种好?说一说为什么,齐读课题。 初读识字 l、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢,请同学们打开课本,借助拼音读一读 注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 2、读完后圈出生字,用横线画出与生字有关的词语,多拼读几遍 3、同学们读得可真认真啊!词语宝宝都想跟你们打招呼了,你认识他们吗? (出示带拼音词语) a先自己读一读,再指名读相机正音 b调皮的词语宝宝把帽子摘掉了,你还会读吗?指3名小老师领读,再齐读。 C生字宝宝和他们的小伙伴分开了,你会读吗?指3名读,再齐读。 出示“清、晴、睛、情、请” 看这几个字有什么特点?(学生交流) 右边都有“青”,它们的读音还和“青”相似呢,出示拼音读一读。右半部 分的“青”可以表示这个字的读音啊,那么能表示读音的这一半我们给它起个名 字叫声旁。跟我读“声旁”。这几个字的声旁是? 不一样的是什么?(偏旁不同),都有那些偏旁?偏旁不同意思也就不同。 先看“清”它的声旁是谁来?偏旁是什么?和什么有关?出图观察清水的样 子进行描述。原来这么干净这么透明就是“清”,所以偏旁三点水就能表示“清” 的意思。读词语“河水清清”。 “晴”出图,看这里有个大大的太阳说明天气怎样?出词语“天气晴”,天
2、学习“青”字族形声字，理清形声字的特点，正确区分“青”字族形声 字。 3、正确朗读儿歌。 教学重难点： 学习“青”字族形声字，理清形声字的特点。 教学过程： 一 导入 1、谜语导入。我来读，你来猜。你是怎么猜出来的？ 2、板书课题，学习青字的写法 3、教师两种方法读课题，哪种好？说一说为什么，齐读课题。 二 初读识字 1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢，请同学们打开课本，借助拼音读一读， 注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、读完后圈出生字，用横线画出与生字有关的词语，多拼读几遍 3、同学们读得可真认真啊！词语宝宝都想跟你们打招呼了，你认识他们吗？ （出示带拼音词语） a 先自己读一读，再指名读相机正音。 b 调皮的词语宝宝把帽子摘掉了，你还会读吗？指 3 名小老师领读，再齐读。 C 生字宝宝和他们的小伙伴分开了，你会读吗？指 3 名读，再齐读。 出示“清、晴、睛、情、请” 看这几个字有什么特点？（学生交流） 右边都有“青”，它们的读音还和“青”相似呢，出示拼音读一读。右半部 分的“青”可以表示这个字的读音啊，那么能表示读音的这一半我们给它起个名 字叫声旁。跟我读“声旁”。这几个字的声旁是？ 不一样的是什么？（偏旁不同），都有那些偏旁？偏旁不同意思也就不同。 先看“清”它的声旁是谁来？偏旁是什么？和什么有关？出图观察清水的样 子进行描述。原来这么干净这么透明就是“清”，所以偏旁三点水就能表示“清” 的意思。读词语“河水清清”。 “晴”出图，看这里有个大大的太阳说明天气怎样？出词语“天气晴”，天
气晴不晴和太阳有关啊,难怪“晴”这个字有日字旁呢,日字旁就可以表示“晴 的意思,领读词语“晴天” “睛”这是什么字?他的偏旁是?和什么有关?目字旁也可以表示“睛”的 意思。给他组个词?出示词语“眼睛”,出图,看青蛙的眼睛是什么样子的?用 ()的眼睛”的形式训练说话 这三个字连起来,还是一幅美丽的画呢!谁能美美的读一读?出图出句子“河 水清清天气晴,小小青蛙大眼睛” 总结:看这三个字,右边都有“青”,是什么来?声旁可以表示它们的读音, 左边的偏旁又可以表示它们的意思,能够表示意思的这一部分我们也给起个名字 叫形旁。像这样的字一部分表示意思是形旁,一部分表示读音是声旁,我们就叫 它们“形声字”(板书,领读) 看“情”这个字也是形声字,你能不能学着刚才我们学习形声字的方法,告 诉大家怎么记住这个字?(指名说,引导学生加强对形声字的认识)除了“心情” 还有什么情? “请”也是形声字呢,谁能给大家讲讲它?谁能用“请”说句话?(指名说) 如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字,你一定是最受欢迎的人。 出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊,一不小心就会弄 错,没关系老师给大家带来一首小儿歌,帮你记住他们(出示儿歌领读)。 做个小题目试试能不能把它们分清呢?填字组成词语巩固。词语齐读一遍 D继续学习生字“护、病” 老师再给你一个字,你有什么办法记住它?学生根据前面的学习迁移学习 护”字。给“护”找个好朋友吧。 病”这个字也是一个形声字。它是半包围结构,外面有一个新的偏旁“病 字旁”(板书)这个偏旁,这个偏旁多与生病有关,生了病是不是很难受很不舒 服?里面是甲乙丙的“丙”,你发现了什么?(病也是形声字)你能不能用形声 字的方法教大家记住这个字?老师这里还有几个带病字旁的字呢。(出字,解释) 以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了 小结:小朋友们可真聪明啊,今天我们学习了这么多形声字,再一起来认 认它们。出示所有形声字认读。一起来说一说形声字的特点:一部分表示读音是
气晴不晴和太阳有关啊，难怪“晴”这个字有日字旁呢，日字旁就可以表示“晴” 的意思，领读词语“晴天” “睛”这是什么字？他的偏旁是？和什么有关？目字旁也可以表示“睛”的 意思。给他组个词？出示词语“眼睛”，出图，看青蛙的眼睛是什么样子的？用 “（ ）的眼睛”的形式训练说话。 这三个字连起来，还是一幅美丽的画呢！谁能美美的读一读？出图出句子“河 水清清天气晴，小小青蛙大眼睛” 总结：看这三个字，右边都有“青”，是什么来？声旁可以表示它们的读音， 左边的偏旁又可以表示它们的意思，能够表示意思的这一部分我们也给起个名字 叫形旁。像这样的字一部分表示意思是形旁，一部分表示读音是声旁，我们就叫 它们“形声字”（板书，领读） 看“情”这个字也是形声字，你能不能学着刚才我们学习形声字的方法，告 诉大家怎么记住这个字？（指名说，引导学生加强对形声字的认识）除了“心情” 还有什么情？ “请”也是形声字呢，谁能给大家讲讲它？谁能用“请”说句话？（指名说） 如果我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字，你一定是最受欢迎的人。 出示“清、晴、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊，一不小心就会弄 错，没关系老师给大家带来一首小儿歌，帮你记住他们（出示儿歌领读）。 做个小题目试试能不能把它们分清呢？填字组成词语巩固。词语齐读一遍。 D 继续学习生字“护、病” 老师再给你一个字，你有什么办法记住它？学生根据前面的学习迁移学习 “护”字。给“护”找个好朋友吧。 “病”这个字也是一个形声字。它是半包围结构，外面有一个新的偏旁“病 字旁”（板书）这个偏旁，这个偏旁多与生病有关，生了病是不是很难受很不舒 服？里面是甲乙丙的“丙”，你发现了什么？（病也是形声字）你能不能用形声 字的方法教大家记住这个字？老师这里还有几个带病字旁的字呢。（出字，解释） 以后我们再遇到带病字旁的字就能猜出它的意思了。 小结：小朋友们可真聪明啊，今天我们学习了这么多形声字，再一起来认一 认它们。出示所有形声字认读。一起来说一说形声字的特点：一部分表示读音是
声旁,一部分表示意思是形旁。 学习儿歌 我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。(出示儿歌)这首儿歌有几句话?谁 能把第一句读准确? 出示第一句学习“眼”:它的偏旁是什么?和什么有关?读词语“眼睛”,把 这个字放到句子中谁再来读一读? 谁来读第二句?这一句里藏着很多生字呢?学习(保、害、事) 出字卡“保”,谁来给保组个词?禾苗生病了,小青蛙来保护,小朋友遇到 危险了谁来保护?大人遇到危险了谁来保护?(练习说话) “害”这个字你有什么好办法记住它?老师也有一个办法:一只虫子张大了 嘴巴正在吃丰收的粮食呢,这样的虫子就是害虫。领读“害害害虫的害,害害害 怕的害” “事”字,看“事”这个字笔画特别多,怪不得说它事儿多呢!领读词语“事 这些字都认识了,再来读一读这句话吧!指名读 还有最后一句呢?一起来读一读。 这里还有一个新字呢,“让”这个字很简单,谁能用最简单的方法快速记住 它?(学生说加一加的方法)在公交车上遇到老爷爷,我们要“让座”,在很窄 的楼道里遇到老师,我们要“让路”,你们可真有礼貌的好孩子啊! 现在这些拦路虎都被我们消灭了,再来读儿歌一定不会出错了。(齐读一遍 儿歌) 四、指导书写 同学们表现的可真好啊!就连小青蛙都跳出来夸你们了,看他想邀请你们写 写这几个字呢!(出田字格“青、请、气”) 青”复习之前写过的青字,一边说一边板书。 “请”学习新笔画“横折提”,书空两遍。从结构和关键笔画两个方面观察 如何写好这个字。(学生说),特别注意言字旁的写法。和右面青的占位 “气”注意三道横的写法,要等距,要紧凑。 老师范写,写生描一写一,总体评价
声旁，一部分表示意思是形旁。 三、学习儿歌 我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。（出示儿歌）这首儿歌有几句话？谁 能把第一句读准确？ 出示第一句学习“眼”：它的偏旁是什么？和什么有关？读词语“眼睛”，把 这个字放到句子中谁再来读一读？ 谁来读第二句？这一句里藏着很多生字呢？学习（保、害、事） 出字卡“保”，谁来给保组个词？禾苗生病了，小青蛙来保护，小朋友遇到 危险了谁来保护？大人遇到危险了谁来保护？（练习说话） “害”这个字你有什么好办法记住它？老师也有一个办法：一只虫子张大了 嘴巴正在吃丰收的粮食呢，这样的虫子就是害虫。领读“害害害虫的害，害害害 怕的害” “事”字，看“事”这个字笔画特别多，怪不得说它事儿多呢！领读词语“事 情” 这些字都认识了，再来读一读这句话吧！指名读 还有最后一句呢？一起来读一读。 这里还有一个新字呢，“让”这个字很简单，谁能用最简单的方法快速记住 它？（学生说加一加的方法）在公交车上遇到老爷爷，我们要“让座”，在很窄 的楼道里遇到老师，我们要“让路”，你们可真有礼貌的好孩子啊！ 现在这些拦路虎都被我们消灭了，再来读儿歌一定不会出错了。（齐读一遍 儿歌） 四、指导书写 同学们表现的可真好啊！就连小青蛙都跳出来夸你们了，看他想邀请你们写 一写这几个字呢！（出田字格“青、请、气”） “青”复习之前写过的青字，一边说一边板书。 “请”学习新笔画“横折提”，书空两遍。从结构和关键笔画两个方面观察 如何写好这个字。（学生说），特别注意言字旁的写法。和右面青的占位。 “气”注意三道横的写法，要等距，要紧凑。 老师范写，写生描一写一，总体评价
五、结束语:同学们,通过这节课的学习,我们不仅和可爱的捕虫能手小青 蛙交上了朋友,而且还认识了一组由“青”组成的形声字,汉字可真奇妙啊!下 节课我们再继续汉字的奇妙之旅! 六、作业 1、把今天学习的生字多读几遍,会写的字对照课本多写几遍 2、读《月亮船》里的《小蝌蚪》一文,了解青蛙的特点 板书: 声旁 形声字 形旁 年级下册语文教案-3小青蛙人教部编版 部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计 【教学目标】 认识由“青”组成的形声字,读准字音,识记字形,理解字义 了解形声字的构字规律 3.学习识字形声字的识字方法。 4.写好“情”“请”“晴”“清”四个左右结构的汉字。 【教学重点】 1.读准字音,识字字形,理解字义。2.规范、端正书写汉字 【教学难点】 在语境中识记字形,理解字义。 【教学过程】 、认识偏旁,汉字开花 1.今天这节课,我们继续学习《小青蛙》。 2.出示“青”字,适机正音:后鼻韵母读好, 3.识字转盘认识本课“青”字族生字:“清”、“晴”“请”“情”“睛” (1)“青”还邀请来了一些偏旁朋友,也一起打声招呼
五、结束语：同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手小青 蛙交上了朋友，而且还认识了一组由“青”组成的形声字，汉字可真奇妙啊！下 节课我们再继续汉字的奇妙之旅！ 六、作业： 1、把今天学习的生字多读几遍，会写的字对照课本多写几遍。 2、读《月亮船》里的《小蝌蚪》一文，了解青蛙的特点。 板书： 声旁 形声字 形旁 一年级下册语文教案-3 小青蛙 人教部编版 部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计 【教学目标】 1. 认识由“青”组成的形声字,读准字音,识记字形,理解字义。 2.了解形声字的构字规律。 3.学习识字形声字的识字方法。 4.写好“情”“请”“晴”“清”四个左右结构的汉字。 【教学重点】 1. 读准字音,识字字形,理解字义。 2.规范、端正书写汉字。 【教学难点】 在语境中识记字形,理解字义。 【教学过程】 一、认识偏旁，汉字开花 1.今天这节课,我们继续学习《小青蛙》。 2.出示“青”字，适机正音：后鼻韵母读好。 3. 识字转盘认识本课“青”字族生字：“清”、“晴”“请”“情”“睛” （1）“青”还邀请来了一些偏旁朋友,也一起打声招呼
(2)“青”与这些偏旁都能交朋友。仔细看,“青”和谁交朋友了?个人读, 小组读,开火车读,小老师带读等多种读法识记“青”字族生字。 (3)大家看,这些都是汉字种子“青”开出的汉字花,一起读一读。 【设计意图:直接挑出母体字“青”,在与偏旁交朋友的过程中,认识子体字“清” “晴”“请”“情”“睛”。初步感受字族文的特点。】 语境辨析,识记汉字 (一)教学“清、晴” 出示图,文:河水()( 天气( 你们读得真好,太阳公公都被吸引来了。想想看,这句话里应该填哪些汉字花? 为什么? 2.学习“清”字 (1)根据“氵”辨别字义,选择字形 (2)(示图)看,这就是清清的河水,这个水看起来怎么样? (3)拓展识词:很干净、很透明的水,我们可以用“清澈”这个词来表示。水 这么清澈,就连河底的沙石也可以看得“清清楚楚” 3.学习“晴”字 (1)根据“日”辨别字义,选择字形。 (2)结合生活识字用词:北京这几天的天气怎么样?你能用上“晴”这个字说 句话吗?像这样的天气,就叫(晴天),也可以说天气非常(晴朗)。像这么晴 朗的天空,就叫(晴空)。 4美好的天气,美丽的河水,谁来美美地读一读这个句子? (二)教学“睛” 1.这样的好天气把谁吸引来了?出示:小青蛙图 2.大家看,小青蛙还长着一对大大的(生:眼睛)。 (1)出示句子:小小青蛙大眼( )。这里该用哪朵汉字花呢?为什么 (2)“睛”是轻声,要读好。谁来读出青蛙可爱的样子。带上动作读就更可爱了。 3.拓展识词 (1)你们也有一双明亮的大眼睛,仔细看:这个人在干什么?播放《画龙点睛》 故事视频。大家课后可以读一读这个故事
（2）“青”与这些偏旁都能交朋友。仔细看, “青”和谁交朋友了? 个人读， 小组读，开火车读，小老师带读等多种读法识记“青”字族生字。 （3）大家看,这些都是汉字种子“青”开出的汉字花,一起读一读。 【设计意图：直接挑出母体字“青”，在与偏旁交朋友的过程中，认识子体字“清”、 “晴”“请”“情”“睛”。初步感受字族文的特点。】 二、语境辨析，识记汉字 (一)教学“清、晴” 1.出示图，文：河水（ ）（ ）天气（ ） 你们读得真好,太阳公公都被吸引来了。想想看，这句话里应该填哪些汉字花？ 为什么？ 2.学习“清”字 （1）根据“氵”辨别字义，选择字形。 （2）（示图）看，这就是清清的河水，这个水看起来怎么样？ （3）拓展识词：很干净、很透明的水，我们可以用“清澈”这个词来表示。水 这么清澈，就连河底的沙石也可以看得“清清楚楚”。 3.学习“晴”字 （1）根据“日”辨别字义，选择字形。 （2）结合生活识字用词：北京这几天的天气怎么样？你能用上“晴”这个字说 一句话吗？像这样的天气，就叫（晴天），也可以说天气非常（晴朗）。像这么晴 朗的天空，就叫（晴空）。 4.美好的天气，美丽的河水,谁来美美地读一读这个句子？ (二)教学“睛” 1.这样的好天气把谁吸引来了?出示:小青蛙图 2.大家看,小青蛙还长着一对大大的(生:眼睛)。 (1)出示句子：小小青蛙大眼（ ）。 这里该用哪朵汉字花呢？为什么？ (2)“睛”是轻声,要读好。谁来读出青蛙可爱的样子。带上动作读就更可爱了。 3.拓展识词： （1）你们也有一双明亮的大眼睛，仔细看：这个人在干什么?播放《画龙点睛》 故事视频。 大家课后可以读一读这个故事