识字第三课小青蛙 【教学目标】 1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。 2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。 3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等冋音字、形近字,初步学会基本方法 【教学重点】 1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。 2.能正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 1课时 教学过程】 激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”孩子们, 猜猜看,它是谁?(青蛙) 2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青 6.导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读 课题) 读文识字
识字 第三课 小青蛙 【教学目标】 1．能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。 2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学重点】 1．能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏 旁。 2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 1 课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们， 猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读 课题) 二、读文识字
(一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。 2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那 该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的 生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字 ★学习第一句 1.指生读第一句 2.指生评议朗读 3.赛读 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现 了什么。 (3)汇报交流 预设一: “清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。 ①导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗 预设:“清”,清水的“清 追问:你是怎么知道的 导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解 “晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示 晴天的图片) 导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片) 扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
(一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那 该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的 生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现 了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示 晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中, 定要注意保护自己的眼睛。 ②导学:怎样区分“睛”和“晴”? ③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二: “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句 2.相机学习生字“保、护、害、事、情” (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句 2.指生评议朗读 3.赛读 4相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一 定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？ ③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)小组比读第三句 (三)巩固生字 1.挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字 第二关:擦掉拼音认读 第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关:开火车读,看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片 然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 指导书写 1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生” 2.学生读字。 3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构:青 左右结构:清晴情请 独体字:气生 4.根据结构特点,重点指导:青、请、气。 (1)教师指导书写“青” ①导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需 要注意什么 ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“Ⅰ”,横折钩 的横在横中线上 ③学生书空跟写 ④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片， 然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 ①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需 要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩 的横在横中线上。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导
⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请” ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什 么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写 ④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写 字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位, 以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生 字,培养学生良好的写字习惯。 四、总结延伸 1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢? (交流怎样保护小青蛙) 2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青 蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙 五、教学反思
⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写 2 个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什 么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写 字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位， 以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生 字，培养学生良好的写字习惯。 四、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ (交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青 蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙 吧！ 五、教学反思
新人教版2017春一年级下册语文小青蛙教学设计2 (1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字 1挑战过关。(认读生字) 第一关:读读带拼音的生字。 第二关:擦掉拼音认读 第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师 第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关:开火车读,看看哪组最棒 2找朋友游戏。 名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站 在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 三、指导书写 1课件出示生字:"青、清、气、晴、情、请、生 2学生读字。 3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构:青 左右结构:清晴情请 独体字:气生 4根据结构特点,重点指导:青、请、气。 (1)教师指导书写"青 ①导学:认真看一下:"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什 么? ②教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面"月"的"丿“变成"|",横折钩的横在横中线 上 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红,再试写一个"青"字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 ⑥学生再写2个”青"字。 (2)教师指导书写"请"。 ①导学:想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置 书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领 ③学生书空跟写 ④学生在田字格中描红,再试写一个"请"字,教师巡视指导。 ⑤教师展示字例,学生评价。 (3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法 四、总结延伸 1同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流 怎样保护小青蛙) 2总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好 吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
新人教版 2017 春一年级下册语文小青蛙教学设计 2 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站 在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 三、指导书写 1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写"青"。 ①导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什 么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线 上。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写 2 个"青"字。 (2)教师指导书写"请"。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。 书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。 四、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流 怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好 吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
五、作业 1、写生字 2、练习册 《小青蛙》教学设计3 《小青蛙》教学设计 小学语文教学资源网→语文教案→教学设计20170202→手机版 课文说明 这篇课文是一首小诗,通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只,妈妈教育我,青蛙妈 妈也爱它,等它回家的故事,告诉我们要爱护青蛙,爱护动物,同时也要讲爱护的方式。 、教学目标 1.认识14个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。 2.自主积累词语。 3.有感情地朗读课文,背诵课文 4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。 三、教学准备 青蛙图片两张,生字卡片,课前布置收集有关青蛙的资料。 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)猜谜导入,激发学生兴趣 同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请 大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这 是什么吗?(青蛙)老师板书课题贴图 问:这是一只怎样的小青蛙呢? 学生发言后齐读课题。 (二)自由读课文 1.请同学们把书打开,借助拼音来自读课文,也可以问一问同桌。 2.同桌之间互相读,相互纠正读错的地方。 3.教师配乐朗读,学生注意听生字的读音,听听是否与自己读得一致。 4.全班齐读课文 (三)自学本课生字。 1.学生再次读课文,把生字用“O”画出来,把要求会写的字用“=”画出来,想想自 己用什么办法记住它 2.小组合作学习,互相读一读,说一说,看谁的办法多,生字记得多
五、作业 1、写生字 2、练习册 《小青蛙》教学设计 3 《小青蛙》教学设计 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-02-02 → 手机版 一、课文说明 这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈 妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。 二、教学目标 1．认识 14 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点。 2．自主积累词语。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 三、教学准备 青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。 四、教学时数 2 课时 五、教学过程 第一课时 （一）猜谜导入，激发学生兴趣。 同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请 大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这 是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。 问：这是一只怎样的小青蛙呢？ 学生发言后齐读课题。 （二）自由读课文。 1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。 2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。 3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。 4．全班齐读课文。 （三）自学本课生字。 1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自 己用什么办法记住它。 2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多
(四)检查自学情况 1.教师出示生字卡片,指名认读生字 2.教师出示有关图片,让学生给图片贴生字,增加记忆。 3.找朋友认读生字。 4.说一说,你记住了哪个字?用什么方法记的? 5.把生字放回文章中,全班再读课文。 (五)指导书写 1.认识笔画:撤点,教师在田字格中范写。 2.学生描红,仿写。 第二课时 一)复习。 青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈 (二)学习课文。 1.教师范读课文,同学们想想课文讲了一件什么事。板书:捉一一放 2.全班自由读,数数这首小诗一共有几句话(三句话) 3.指名分别读这三句话,其余的同学想一想每句话告诉了我们什么 4.以小组为单位合作学习。 5.小组汇报,汇报时先读句子,再说意思,其余的小组给予补充。(第一句写我爱小青 蛙,所以捉了一只带回家)板书:捉 师:如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你会想些什么?会说些什么?(启发学生想象 教师贴图“难过的小青蛙”)。师:妈妈看到后,是怎样对我说的? 另一组汇报第二句,教师板书:劝、放 教师质疑:这句话有没有不懂的地方?帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样? 谁能把这句话读好? 指导朗读:让学生看板书试着背诵前两句话 学生齐读第三句,想一想这句话告诉我们什么?(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的 原因) 你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗?教师板书:笑、也爱,让学生谈谈什么叫“也爱”。 启发学生想想妈妈是怎样爱自己的,再结合课文理解妈妈的话。(一个“笑”字可以看出, 妈妈爱我,喜欢我)指导朗读这句话 6.启发想象 听了妈妈的话,你会怎么想,怎样做?课文中并没有告诉我们,你能补充完整吗? 出示练习:听了妈妈的话,我。 教师:老师被你们的行动打动了,你们真是一群可爱的孩子,此时小青蛙也回到了妈妈 身边,它一定会感谢你们的。出示图:“快乐的青蛙”,放音乐《小青蛙快回家》。 7.小青蛙终于回到了妈妈身边,我们都替它感到高兴,现在,我们一起带着感情把这 首诗齐读一遍。(配音乐读) 这么好的一首诗,你愿意把它背下来吗? 8.指导背诵,学生自由背诵,再填空。 我爱(),提了一只(),妈妈见了(),()放了它,我问妈妈(),妈妈()来回来 青蛙妈妈(),等它() 指名背诵,介绍方法。 (三)总结全文
（四）检查自学情况。 1．教师出示生字卡片，指名认读生字。 2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。 3．找朋友认读生字。 4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？ 5．把生字放回文章中，全班再读课文。 （五）指导书写。 1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。 2．学生描红，仿写。 第二课时 （一）复习。 青蛙 回答 捉回家 放学 为什么 等 爱妈妈 （二）学习课文。 1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。 2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。 3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。 4．以小组为单位合作学习。 5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青 蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。 师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象， 教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？ 另一组汇报第二句，教师板书：劝、放 教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样？ 谁能把这句话读好？ 指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。 学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的 原因）。 你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。 启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出， 妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。 6．启发想象。 听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？ 出示练习：听了妈妈的话，我。 教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈 身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。 7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这 首诗齐读一遍。（配音乐读） 这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？ 8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。 我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来： 青蛙妈妈（），等它（）。 指名背诵，介绍方法。 （三）总结全文
同学们,听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料,谁愿意给大家汇报一下?(学生 汇报) 通过同学们的介绍,可以看出青蛙是一种有益的动物,所以文中的妈妈让我把它放回了 大自然。在我们周围,还有许多动物对人类有帮助,而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我 们行动起来,保护动物,保护我们美丽的大自然 (四)作业 1.背诵课文 2.自主积累词语库。 板书设计 19小青蛙
同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生 汇报） 通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了 大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我 们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。 （四）作业。 1．背诵课文。 2．自主积累词语库。 板书设计： 19.小青蛙