湖北省武汉市华师大一附中、黄石二中、孝感高中、荆州中学等八校联考2017 届高考一模试卷语文 、现代文阅读 阅读下面的文字,完成问题 书籍插图开始流行以后,一系列的插图术语也随之诞生,如“绘像”、“绣像 “全像”、“出像”、“补像”、“全图”等。每一个术语都代表着一种插图方 式,这些术语和插图方式的变化,与当时的审美风尚息息相关。就明刻本插图而 言,主要有“全像”(全相)、“出像”(出相)、“绣像”等几种命名方式。本文 着重探究“出像”(出相)这一插图方式 针武其 典主 《新刻出像增补搜神记》插图(北京大学图书馆藏明富春堂刻本) 关于出像(出相),鲁迅先生的界定是:“宋元小说,有的是每页上图下说,却至 今还有存留,就是所谓‘出相’。”《汉语大词典》的解释也是如此,“有的书 籍,书页上面是插图,下面是文字,谓之‘出相 戴不凡先生则认为,“舍 建版而外,明人刻小说戏曲恒多整页之‘出像’、“全图 即整页的插图谓 之“出像”和“全图”。前两种解释与全像(全相)的概念接近,后一种解释认为 “出像”与“全图”的意思相同。关于“全图”,鲁迅先生的解释是“有画每回 故事的,称为“全图’”,《汉语大词典》的解释是“旧时线装本通俗小说,卷 首有每回主要故事情节图画的,称‘全图’”。由此可见,鲁迅先生和《汉语大 词典》对于“全图”的解释也与戴不凡先生的观点有分歧,一者指向整页插图方 式,一者指向每回故事情节的插图 “出像”的命名方式多出现在金陵富春堂、世德堂、文林阁和广庆堂所刊刻的曲 本中,徽州、建阳和杭州等地刊刻的曲本中也偶有以“出像”命名的。万历元年 (1573),富春堂刊刻了《新刻出像增补搜神记》,这是较早以“出像”命名的明 刻本,全书采用单面整幅的插图方式,共126幅插图,每一幅插图分别对应一段 内容,并在插图右上角以直列式标题的形式呈现出来,世德堂万历二十年(1593) 所刻《新刻出像官版大字西游记》的插图,采用了双面连式横幅大图的版式,崇 祯年间刊刻的《峥霄馆评定岀像通俗演乂魏忠贤小说斥奷书》和《新镌岀像批评 通俗演义鼓掌绝尘》插图则采用单面整幅的版式 也就是说,小说中“出像”插图的方式是单面整幅或双面连式,用一到两幅插图 表现每一出的精彩情节。就戏曲而言,万历辛巳年(1581)富春堂刊刻的《新刻出 像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的以“出像”命名的戏曲本子, 稍后的有世德堂万历十四年(1586)刊刻的《新刊重订出像附释标注裴度香山还
湖北省武汉市华师大一附中、黄石二中、孝感高中、荆州中学等八校联考 2017 届高考一模试卷语文 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成问题。 书籍插图开始流行以后，一系列的插图术语也随之诞生，如“绘像”、“绣像”、 “全像”、“出像”、“补像”、“全图”等。每一个术语都代表着一种插图方 式，这些术语和插图方式的变化，与当时的审美风尚息息相关。就明刻本插图而 言，主要有“全像”(全相)、“出像”(出相)、“绣像”等几种命名方式。本文 着重探究“出像”(出相)这一插图方式。 关于出像(出相)，鲁迅先生的界定是：“宋元小说，有的是每页上图下说，却至 今还有存留，就是所谓‘出相’。”《汉语大词典》的解释也是如此，“有的书 籍，书页上面是插图，下面是文字，谓之‘出相’”。戴不凡先生则认为，“舍 建版而外，明人刻小说戏曲恒多整页之‘出像’、‘全图’”，即整页的插图谓 之“出像”和“全图”。前两种解释与全像(全相)的概念接近，后一种解释认为 “出像”与“全图”的意思相同。关于“全图”，鲁迅先生的解释是“有画每回 故事的，称为‘全图’”，《汉语大词典》的解释是“旧时线装本通俗小说，卷 首有每回主要故事情节图画的，称‘全图’”。由此可见，鲁迅先生和《汉语大 词典》对于“全图”的解释也与戴不凡先生的观点有分歧，一者指向整页插图方 式，一者指向每回故事情节的插图。 “出像”的命名方式多出现在金陵富春堂、世德堂、文林阁和广庆堂所刊刻的曲 本中，徽州、建阳和杭州等地刊刻的曲本中也偶有以“出像”命名的。万历元年 (1573)，富春堂刊刻了《新刻出像增补搜神记》，这是较早以“出像”命名的明 刻本，全书采用单面整幅的插图方式，共 126 幅插图，每一幅插图分别对应一段 内容，并在插图右上角以直列式标题的形式呈现出来，世德堂万历二十年(1593) 所刻《新刻出像官版大字西游记》的插图，采用了双面连式横幅大图的版式，崇 祯年间刊刻的《峥霄馆评定出像通俗演义魏忠贤小说斥奸书》和《新镌出像批评 通俗演义鼓掌绝尘》插图则采用单面整幅的版式。 也就是说，小说中“出像”插图的方式是单面整幅或双面连式，用一到两幅插图 表现每一出的精彩情节。就戏曲而言，万历辛巳年(1581)富春堂刊刻的《新刻出 像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的以“出像”命名的戏曲本子， 稍后的有世德堂万历十四年(1586 )刊刻的《新刊重订出像附释标注裴度香山还
带记》、《重订出像注释裴淑英断发记》,以及万历十九年(1589)刊刻的《新刊 重订出像附释标注月亭记》。这些本子的题名是以“出像”进行标榜,插图为单 面整幅的版式。《玉玦记》共36折,30幅插图,《还带记》共40出,24幅插 图,《拜月亭记》共43折,10幅插图。细査这些插图发现,插图所表现的情节 都是与每折的内容相对应的。又因为在曲本传抄、刊刻的过程中,“出”与“折 往往是通用的,“出”也就具有了“折”的意思,“相”指故事情节图,那么“出 相”就有了表现每出故事情节图的意思。当然,这并不是说有多少折内容,就有 多少幅插图,插图往往表现的是比较精彩的内容和章节,平淡的情节一般并未通 过插图来表现,所以插图与每一折的内容之间也并不一定会完全做到了一一对 应。如果说《玉玦记》中的36折,安排了30幅插图,还是力求一一对应的话, 那么到《拜月亭记》中,43折仅有10幅插图,则是重点表现精彩情节了。以《拜 月亭记》为例,这10幅插图的标题分别是“世隆自叙”、“瑞兰自叙”、“兄 妹逃军”、“隆兰遇强”、“世隆成亲”、“兴福离寨”、“汴城聚会 官考选”、“官媒送鞭”、“成亲团圆”,均是书中最精彩的情节,也是后世选 本中选用最多的几折。 由此可见,“出像”插图最初时是采用单面整幅的方式,用一到两幅插图表现每 出的精彩情节,后来慢慢出现了双面连式横幅大图的版式。可能由于商业竞争 和书坊主趋利的关系,书中“出像”插图的数量开始减少,已经无法和每一出内 容一一对应了,只是挑选其中最精彩的情节进行表现,而平淡的情节则一带而过, 出现了几出或几折内容用一幅插图带过的现象 (节选自《古典文学知识》2015年第181期) 1.下面说法不符合原文意思的一项是 A.对于“出像”的界定,鲁迅先生认为宋元小说中的每页“上图下说”,就是所 谓的“出像”,这与《汉语大辞典》的解释基本相同。 B.戴不凡先生认为,“明人刻小说戏曲多整页之‘出像’“全图 整页的插 图就是“出像”和“全图”,他认为“出像”和“全图”的意思相同。 C.关于全图,鲁迅先生的解释是“有画每回故事的,称为‘全图’”,这与《汉 语大辞典》的解释类似,都是指向整页插图方式的 D.鲁迅先生对“出像”与“全图”的理解不同,在他的理解中这两种插图方式的 指向是不一样的 2.下面说法不能作为划线句“‘出相’就有了表现每出故事情节图的意思”的 论据的是 A.在曲本传抄、刊印的过程中,“出”与“折”往往是通用的,“出”就有了 “折”的意思,“相”指故事情节图 B.《玉玦记》总共36折,安排了30幅插图,插图所表现的情节力求与每折的 内容一一对应。 C.《新刻出像增补搜神记》全书采用单面整幅的插图方式,共126幅插图,每 幅图分别对应一段内容情节。 D.并不是有多少折内容,就有多少幅插图,插图与每一折的内容并不一定完全做 到了一一对应,这些插图往往表现的是剧本中比较精彩的内容和章节 3.下面说法不符合原文意思的一项是 A.小说中的“出像”插图的方式是单面整幅或双面连式,如《新刻出像官版大字 西游记》的插图为后者,每一幅图分别对应着一段内容的精彩情节
带记》、《重订出像注释裴淑英断发记》，以及万历十九年(1589)刊刻的《新刊 重订出像附释标注月亭记》。这些本子的题名是以“出像”进行标榜，插图为单 面整幅的版式。《玉玦记》共 36 折，30 幅插图，《还带记》共 40 出，24 幅插 图，《拜月亭记》共 43 折，10 幅插图。细查这些插图发现，插图所表现的情节 都是与每折的内容相对应的。又因为在曲本传抄、刊刻的过程中，“出”与“折” 往往是通用的，“出”也就具有了“折”的意思，“相”指故事情节图，那么“出 相”就有了表现每出故事情节图的意思。当然，这并不是说有多少折内容，就有 多少幅插图，插图往往表现的是比较精彩的内容和章节，平淡的情节一般并未通 过插图来表现，所以插图与每一折的内容之间也并不一定会完全做到了一一对 应。如果说《玉玦记》中的 36 折，安排了 30 幅插图，还是力求一一对应的话， 那么到《拜月亭记》中，43 折仅有 10 幅插图，则是重点表现精彩情节了。以《拜 月亭记》为例，这 10 幅插图的标题分别是“世隆自叙”、“瑞兰自叙”、“兄 妹逃军”、“隆兰遇强”、“世隆成亲”、“兴福离寨”、“汴城聚会”、“试 官考选”、“官媒送鞭”、“成亲团圆”，均是书中最精彩的情节，也是后世选 本中选用最多的几折。 由此可见，“出像”插图最初时是采用单面整幅的方式，用一到两幅插图表现每 一出的精彩情节，后来慢慢出现了双面连式横幅大图的版式。可能由于商业竞争 和书坊主趋利的关系，书中“出像”插图的数量开始减少，已经无法和每一出内 容一一对应了，只是挑选其中最精彩的情节进行表现，而平淡的情节则一带而过， 出现了几出或几折内容用一幅插图带过的现象。 (节选自《古典文学知识》2015 年第 181 期) 1．下面说法不符合原文意思的一项是 A.对于“出像”的界定，鲁迅先生认为宋元小说中的每页“上图下说”，就是所 谓的“出像”，这与《汉语大辞典》的解释基本相同。 B.戴不凡先生认为，“明人刻小说戏曲多整页之‘出像’‘全图’”，整页的插 图就是“出像”和“全图”，他认为“出像”和“全图”的意思相同。 C.关于全图，鲁迅先生的解释是“有画每回故事的，称为‘全图’”，这与《汉 语大辞典》的解释类似，都是指向整页插图方式的。 D.鲁迅先生对“出像”与“全图”的理解不同，在他的理解中这两种插图方式的 指向是不一样的。 2．下面说法不能作为划线句“‘出相’就有了表现每出故事情节图的意思”的 论据的是 A.在曲本传抄、刊印的过程中，“出”与“折”往往是通用的，“出”就有了 “折”的意思，“相”指故事情节图。 B.《玉玦记》总共 36 折，安排了 30 幅插图，插图所表现的情节力求与每折的 内容一一对应。 C.《新刻出像增补搜神记》全书采用单面整幅的插图方式，共 1 26 幅插图，每 一幅图分别对应一段内容情节。 D.并不是有多少折内容，就有多少幅插图，插图与每一折的内容并不一定完全做 到了一一对应，这些插图往往表现的是剧本中比较精彩的内容和章节。 3．下面说法不符合原文意思的一项是 A.小说中的“出像”插图的方式是单面整幅或双面连式，如《新刻出像官版大字 西游记》的插图为后者，每一幅图分别对应着一段内容的精彩情节
B.《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的戏曲本子,稍后的 还有《新刊重订出像附释标注裴度香山还带记》等本子,它们的插图为单面整幅 的版式 C.《拜月亭》中有“世隆自叙”、“汴城聚会”、“兄妹逃军”、“隆兰遇强” 等10幅插图,这些图仅与书中最精彩的情节一一对应 D.“出像”插图随着时间推移数量开始减少,出现了几出或几折内容用一幅插图 带过的现象,这与商业竞争和书坊主趋利或有关联。 【答案】 2.D 3.B 【解析】 1.本题考査理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。鲁迅先生和《汉语大词 典》对“全图”的解释是指每回故事情节的插图。 2.本题考査理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。D项,阐述了插图与每 折的内容并不一一对应的关系。 3.本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。B项,“《玉玦记》是 现存较早的戏曲本子”说法错误,应该是“现存较早的以‘出像’命名的戏曲本 子 、古诗文阅读 (一)文言文阅读 阅读下面的文言文,完成问题。 马融字季长,扶风茂陵人也,将作大匠严之子。为人美辞貌,有俊才。初,京兆 挚恂以儒术教授,隐于南山,不应征聘,名重关西。融从其游学,博通经籍。恂 奇融才,以女妻之。永初二年,大将军邓骘闻融名,召为舍人。非其好也,遂不 应命,客于凉州武都、汉阳界中。会羌虏飙起,边方扰乱,米谷踊贵,自关以西, 道嫤相望。融既饥困,乃悔而叹息,谓其友人曰:“古人有言:‘左手据天下之 图,右手刎其喉,愚夫不为。’所以然者,生贵于天下也。今以曲俗咫尺之羞, 灭无赀之躯,殆非老庄所谓也。” 故往应骘召。四年,拜为校书郎中,诣东观【注】典校秘书。是时,邓太后监朝, 骘兄弟辅政。而俗儒世士,以为文德可兴,武功宜废,遂寝蒐狩之礼,息战阵之 法,故猾贼从横,乘此无备。融乃感激,以为文武之道,圣贤不坠,五才之用, 无或可废。元初二年,上《广成颂》以讽谏。颂奏,忤邓氏,滞于东观,十年不 得调。因兄子丧,自劾归。太后闻之怒,谓融羞薄诏除,欲仕州郡,遂令禁锢之。 太后崩,安帝亲政,召还郎署,复在讲部。出为河间王厩长史。时车驾东巡岱宗, 融上《东巡颂》,帝奇其文,召拜郎中。融才髙博洽,为世通儒,教养诸生,常 有千数。善鼓琴,好吹笛,达生任性,不拘儒者之节。 居宇器服,多存侈饰。尝坐高堂,施绛纱帐,前授生徒,后列女乐,弟子以次相 传,鲜有入其室者。尝欲训《左氏春秋》,及见贾逵、郑众注,乃曰:“贾君精 而不博,郑君博而不精。既精既博,吾何加焉! 著《三传异同说》。注《孝经》、《论语》、《诗》等,所著赋、颂、碑、诔…… 凡二十一篇。初,融惩于邓氏,不敢复违忤势家,遂为梁冀草奏李固,又作大将 军《西第颂》,以此颇为正直所羞。年八十八,延熹九年卒于家。遗令薄葬
B.《新刻出像音注释义王商忠节癸灵庙玉玦记》是现存较早的戏曲本子，稍后的 还有《新刊重订出像附释标注裴度香山还带记》等本子，它们的插图为单面整幅 的版式。 C.《拜月亭》中有 “世隆自叙”、“汴城聚会”、“兄妹逃军”、“隆兰遇强” 等 10 幅插图，这些图仅与书中最精彩的情节一一对应。 D.“出像”插图随着时间推移数量开始减少，出现了几出或几折内容用一幅插图 带过的现象，这与商业竞争和书坊主趋利或有关联。 【答案】 1．C 2．D 3．B 【解析】 1．本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。鲁迅先生和《汉语大词 典》对“全图”的解释是指每回故事情节的插图。 2．本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。D 项,阐述了插图与每一 折的内容并不一一对应的关系。 3．本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。B 项，“《玉玦记》是 现存较早的戏曲本子”说法错误，应该是“现存较早的以‘出像’命名的戏曲本 子”。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成问题。 马融字季长，扶风茂陵人也，将作大匠严之子。为人美辞貌，有俊才。初，京兆 挚恂以儒术教授，隐于南山，不应征聘，名重关西。融从其游学，博通经籍。恂 奇融才，以女妻之。永初二年，大将军邓骘闻融名，召为舍人。非其好也，遂不 应命，客于凉州武都、汉阳界中。会羌虏飙起，边方扰乱，米谷踊贵，自关以西， 道殣相望。融既饥困，乃悔而叹息，谓其友人曰：“古人有言：‘左手据天下之 图，右手刎其喉，愚夫不为。’所以然者，生贵于天下也。今以曲俗咫尺之羞， 灭无赀之躯，殆非老庄所谓也。” 故往应骘召。四年，拜为校书郎中，诣东观【注】典校秘书。是时，邓太后监朝， 骘兄弟辅政。而俗儒世士，以为文德可兴，武功宜废，遂寝蒐狩之礼，息战阵之 法，故猾贼从横，乘此无备。融乃感激，以为文武之道，圣贤不坠，五才之用， 无或可废。元初二年，上《广成颂》以讽谏。颂奏，忤邓氏，滞于东观，十年不 得调。因兄子丧，自劾归。太后闻之怒，谓融羞薄诏除，欲仕州郡，遂令禁锢之。 太后崩，安帝亲政，召还郎署，复在讲部。出为河间王厩长史。时车驾东巡岱宗， 融上《东巡颂》，帝奇其文，召拜郎中。融才高博洽，为世通儒，教养诸生，常 有千数。善鼓琴，好吹笛，达生任性，不拘儒者之节。 居宇器服，多存侈饰。尝坐高堂，施绛纱帐，前授生徒，后列女乐，弟子以次相 传，鲜有入其室者。尝欲训《左氏春秋》，及见贾逵、郑众注，乃曰：“贾君精 而不博，郑君博而不精。既精既博，吾何加焉！” 著《三传异同说》。注《孝经》、《论语》、《诗》等，所著赋、颂、碑、诔…… 凡二十一篇。初，融惩于邓氏，不敢复违忤势家，遂为梁冀草奏李固，又作大将 军《西第颂》，以此颇为正直所羞。年八十八，延熹九年卒于家。遗令薄葬
论曰:马融辞命邓氏逡巡陇汉之间将有意于居贞乎既而羞曲士之节惜不赀之躯终 以奢乐恣性党附成讥固知识能匡欲者鲜矣。夫事苦,则矜全之情薄:生厚,故安 存之虑深。登髙不惧者,胥靡之人也:坐不垂堂者,千金之子也。原其大略,归 于所安而已矣。 (节选自《后汉书·马融传》) 【注】东观:汉代宫中藏书、著书的机构 4.下列对文中字体加粗部分的断句,正确的一项是 A.马融辞命/邓氏逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/既而羞曲士之节惜/不赀之 躯终/以奢乐恣性党附成讥/固知识能匡欲者鲜矣/ B.马融辞命/邓氏逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/既而羞曲士之节/借不赀之 躯/终以奢乐恣性/党附成讥固知识/能匡欲者鲜矣 C.马融辞命邓氏/逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/既而羞曲士之节/惜不赀之躯 /终以奢乐恣性/党附成讥/固知识能匡欲者鲜矣/ D.马融辞命邓氏/逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/既而羞曲士之节惜/不赀之 躯终/以奢乐恣性党附成讥/固知识能匡欲者鲜矣/ 5.下列是对文中加线词语的相关解说,不正确的一项是 A.舍人,古代豪门贵族家里的门客,宋元后用以称呼权贵子弟,明代军卫应袭子 弟也称“舍人”。 B.老庄,老子和庄子的并称,老子和庄子是道家学说的代表人物,道家主张“清 静无为”“顺应天道”“人性本善”“逍遥齐物”等思想。 C.岱宗,泰山的尊称,泰山有着深厚的文化内涵,是历代帝王封禅的神山,是佛 道两家的圣地,是中华民族精神文化的缩影。 D.《左氏春秋》,简称《左传》,相传为鲁国史官左丘明所著,是我国现存最早 的叙事详细的编年体史书。 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.马融年轻时长相英俊,擅长辞令,颇有才气,拜隐居的挚恂为师,学业大有长 进。挚恂认为马融是个奇才,将女儿嫁给了他。 B.马融起初拒绝了大将军邓骘的征召,客居在武都、汉阳一带,后边境不安定, 物价飞涨,马融生活陷入困顿,最终接受了邓骘的邀请。 C.马融因上奏《广成颂》讽谏朝廷,得罪了当权的邓氏,被滞留在东观,十年得 不到升迁,还遭到禁锢,被限制了人身自由。 D.马融门下学生数以千计。教授学生时,他坐在高堂上,堂上设置红色纱帐,纱 帐后安排女乐,学生按照次序传习他的学说,能登堂入室得其面授者很少。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)古人有言:“左手据天下之图,右手刎其喉,愚夫不为。”所以然者,生贵 于天下也。 (2)而俗儒世士,以为文德可兴,武功宜废,遂寝蒐狩之礼,息战阵之法,故猾 贼从横,乘此无备。 【答案】 5.B 6.C 7.(1)古人有这样的话:“左手拿着天下的地图,右手割断自己的喉管,这是愚 蠢的人都不做的事情。”这样的原因,是生命比天下更宝贵
论曰：马融辞命邓氏逡巡陇汉之间将有意于居贞乎既而羞曲士之节惜不赀之躯终 以奢乐恣性党附成讥固知识能匡欲者鲜矣。夫事苦，则矜全之情薄；生厚，故安 存之虑深。登高不惧者，胥靡之人也；坐不垂堂者，千金之子也。原其大略，归 于所安而已矣。 (节选自《后汉书•马融传》) 【注】东观：汉代宫中藏书、著书的机构。 4．下列对文中字体加粗部分的断句，正确的一项是 A.马融辞命/ 邓氏逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/ 既而羞曲士之节惜/ 不赀之 躯终/ 以奢乐恣性党附成讥/固知识能匡欲者鲜矣/ B.马融辞命/ 邓氏逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/ 既而羞曲士之节/惜不赀之 躯/ 终以奢乐恣性/党附成讥固知识/ 能匡欲者鲜矣/ C.马融辞命邓氏/逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/ 既而羞曲士之节/惜不赀之躯 / 终以奢乐恣性/党附成讥/ 固知识能匡欲者鲜矣/ D.马融辞命邓氏/逡巡陇汉之间/将有意于居贞乎/ 既而羞曲士之节惜/ 不赀之 躯终/ 以奢乐恣性党附成讥/固知识能匡欲者鲜矣/ 5．下列是对文中加线词语的相关解说，不正确的一项是 A.舍人，古代豪门贵族家里的门客，宋元后用以称呼权贵子弟，明代军卫应袭子 弟也称“舍人”。 B.老庄，老子和庄子的并称，老子和庄子是道家学说的代表人物，道家主张“清 静无为”“顺应天道”“人性本善”“逍遥齐物”等思想。 C.岱宗，泰山的尊称，泰山有着深厚的文化内涵，是历代帝王封禅的神山，是佛 道两家的圣地，是中华民族精神文化的缩影。 D.《左氏春秋》，简称《左传》，相传为鲁国史官左丘明所著，是我国现存最早 的叙事详细的编年体史书。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.马融年轻时长相英俊，擅长辞令，颇有才气，拜隐居的挚恂为师，学业大有长 进。挚恂认为马融是个奇才，将女儿嫁给了他。 B.马融起初拒绝了大将军邓骘的征召，客居在武都、汉阳一带，后边境不安定， 物价飞涨，马融生活陷入困顿，最终接受了邓骘的邀请。 C.马融因上奏《广成颂》讽谏朝廷，得罪了当权的邓氏，被滞留在东观，十年得 不到升迁，还遭到禁锢，被限制了人身自由。 D.马融门下学生数以千计。教授学生时，他坐在高堂上，堂上设置红色纱帐，纱 帐后安排女乐，学生按照次序传习他的学说，能登堂入室得其面授者很少。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)古人有言：“左手据天下之图，右手刎其喉，愚夫不为。”所以然者，生贵 于天下也。 (2)而俗儒世士，以为文德可兴，武功宜废，遂寝蒐狩之礼，息战阵之法，故猾 贼从横，乘此无备。 【答案】 4．C 5．B 6．C 7．(1)古人有这样的话：“左手拿着天下的地图，右手割断自己的喉管，这是愚 蠢的人都不做的事情。”这样的原因，是生命比天下更宝贵
(2)而当时浅陋的儒生和读书人,都认为可以大兴文德,武力应该废止,于是停 止打猎的礼仪,停息作战布阵的法令,所以狡猾的盗贼放纵横行,乘朝廷当时没 有防备。 【解析】 4.本题考査文言文断句的能力。解答时,首先要通读文句,把握大意,然后根 据文言标志,如:虚词、对话标志、对偶、排比、特殊句式等来断句,最后运用 排除法,针对选项中不同的断句点分析、排除。根据句意,“逡巡陇汉之间”的 主语是“马融”,不是邓氏,所以应该在“邓氏”后断开,排除AB:“羞曲士 之节/惜不赀之躯”句式一致,排除D项。 5.本题考查理解文化常识的能力。“人性本善”是儒家孟子的思想主张 6.本题考査归纳内容要点,概括中心意思的能力。“遭到禁锢”的原因是马融 因为哥哥的孩子去世,向朝廷请求回乡,太后认为马融轻视、羞辱了朝廷的任命 想到州郡做官,所以下令禁锢他,并不是因为上奏《广成颂》被禁锢 7.本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时,直译为主,意译为辅,实 词要字字落实,注意文言句式的翻译。关键词:(1)据:拿着:刎:割断;所以 的原因:于天下,状语后置句。(2)俗儒:见识浅陋的读书人;宜:应该;寝: 停止;从:通“纵”,放纵 【备注】【参考译文】 马融字季长,扶风茂陵人,将作大匠马严的儿子。马融长相英俊,善于言辞很有 才气。起初,京城的挚恂用儒术教授生徒,在南山隐居,不答应朝廷征召聘任, 在关西一带名气很大,马融跟着他游学,学识渊博精通儒学经典。挚恂认为马融 有奇才,就把女儿嫁给了他。永初二年,大将军邓骘听说了马融的名声,把他召 为舍人,但是马融内心很不乐意,就没答应,客居在凉州的武都和汉阳境内。恰 逢羌虏迅猛扰边,边境混乱不安,粮价飞涨,关内以西之地,路上饿死的人随处 可见。马融在陷入饥饿困苦后,才后悔并且叹息着对朋友说:“古人有这样的话: 左手拿着天下的地图,右手割断自己的喉管,这是愚蠢的人都不做的事情 之所以这样的原因,是生命比天下更宝贵。现在因为一点点世俗的屈辱,而毁灭 自己高贵的身体,这大概也不是老子庄子所认可的啊。 于是就答应了邓骘的邀请。永初四年,任命为校书郎中,到东观做典校秘书。这 个时候邓太后主持朝政,邓骘兄弟辅佐她。而当时浅陋的儒生和读书人,都认为 可以大兴文德,武力应该废止,于是停止打猎的礼仪,停息作战布阵的法令,所 以狡猾的盗贼放纵横行,乘朝廷当时没有防备。马融于是感慨激愤,认为文武之 道,圣贤都没有放弃,勇、智、仁、信、忠五才,没有一个可以废止。元初二年, 上奏《广成颂》来规劝进谏此事。《广成颂》的上奏,违逆(得罪)了邓氏,马融 被滞留在东观,十年都没有调任新职。因为哥哥的孩子死了,他便向朝廷请求回 乡。太后听到这个消息很生气,认为马融羞辱轻视了朝廷的任命,想到州郡做官 于是下令监禁他。太后死后,安帝刘祜亲政,把他召回郎署做侍从郎官,又做了 皇帝的侍讲官。后离开京师做了河间王的厩长史。当时皇帝车马东巡泰山,马融 上了一篇《东巡颂》,皇帝认为他的文章写得很不一般,召他进京任命为郎中 马融才高博学,是当时的一个大学者,教授的学生常以千数。擅长演奏琴,喜欢 吹笛子,性情放达率真,不拘泥于儒士的礼节 居室房屋里的器物服饰,多有奢侈讲究的装饰。曾经坐在高堂上,挂着绛纱帐, 前面教授学生,后面排列着女乐,学生按照次序传习他的学说,很少有人登堂入
(2)而当时浅陋的儒生和读书人，都认为可以大兴文德，武力应该废止，于是停 止打猎的礼仪，停息作战布阵的法令，所以狡猾的盗贼放纵横行，乘朝廷当时没 有防备。 【解析】 4．本题考查文言文断句的能力。解答时，首先要通读文句，把握大意，然后根 据文言标志，如：虚词、对话标志、对偶、排比、特殊句式等来断句，最后运用 排除法，针对选项中不同的断句点分析、排除。根据句意，“逡巡陇汉之间”的 主语是“马融”，不是邓氏，所以应该在“邓氏”后断开，排除 AB；“羞曲士 之节/惜不赀之躯”句式一致，排除 D 项。 5．本题考查理解文化常识的能力。“人性本善”是儒家孟子的思想主张。 6．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“遭到禁锢”的原因是马融 因为哥哥的孩子去世，向朝廷请求回乡，太后认为马融轻视、羞辱了朝廷的任命， 想到州郡做官，所以下令禁锢他，并不是因为上奏《广成颂》被禁锢。 7．本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时，直译为主，意译为辅，实 词要字字落实，注意文言句式的翻译。关键词：(1)据：拿着；刎：割断；所以：…… 的原因；于天下，状语后置句。(2)俗儒：见识浅陋的读书人；宜：应该；寝： 停止；从：通“纵”，放纵。 【备注】【参考译文】 马融字季长，扶风茂陵人，将作大匠马严的儿子。马融长相英俊，善于言辞很有 才气。起初，京城的挚恂用儒术教授生徒，在南山隐居，不答应朝廷征召聘任， 在关西一带名气很大，马融跟着他游学，学识渊博精通儒学经典。挚恂认为马融 有奇才，就把女儿嫁给了他。永初二年，大将军邓骘听说了马融的名声，把他召 为舍人，但是马融内心很不乐意，就没答应，客居在凉州的武都和汉阳境内。恰 逢羌虏迅猛扰边，边境混乱不安，粮价飞涨，关内以西之地，路上饿死的人随处 可见。马融在陷入饥饿困苦后，才后悔并且叹息着对朋友说：“古人有这样的话： ‘左手拿着天下的地图，右手割断自己的喉管，这是愚蠢的人都不做的事情。’ 之所以这样的原因，是生命比天下更宝贵。现在因为一点点世俗的屈辱，而毁灭 自己高贵的身体，这大概也不是老子庄子所认可的啊。” 于是就答应了邓骘的邀请。永初四年，任命为校书郎中，到东观做典校秘书。这 个时候邓太后主持朝政，邓骘兄弟辅佐她。而当时浅陋的儒生和读书人，都认为 可以大兴文德，武力应该废止，于是停止打猎的礼仪，停息作战布阵的法令，所 以狡猾的盗贼放纵横行，乘朝廷当时没有防备。马融于是感慨激愤，认为文武之 道，圣贤都没有放弃，勇、智、仁、信、忠五才，没有一个可以废止。元初二年， 上奏《广成颂》来规劝进谏此事。《广成颂》的上奏，违逆(得罪)了邓氏，马融 被滞留在东观，十年都没有调任新职。因为哥哥的孩子死了，他便向朝廷请求回 乡。太后听到这个消息很生气，认为马融羞辱轻视了朝廷的任命，想到州郡做官， 于是下令监禁他。太后死后，安帝刘祜亲政，把他召回郎署做侍从郎官，又做了 皇帝的侍讲官。后离开京师做了河间王的厩长史。当时皇帝车马东巡泰山，马融 上了一篇《东巡颂》，皇帝认为他的文章写得很不一般，召他进京任命为郎中。 马融才高博学，是当时的一个大学者，教授的学生常以千数。擅长演奏琴，喜欢 吹笛子，性情放达率真，不拘泥于儒士的礼节。 居室房屋里的器物服饰，多有奢侈讲究的装饰。曾经坐在高堂上，挂着绛纱帐， 前面教授学生，后面排列着女乐，学生按照次序传习他的学说，很少有人登堂入
室。曾经想注解《左氏春秋》,等到看到贾逵、郑众的注解,就说:“贾先生精 深而不广博,郑先生广博而不精深。又精深又广博的,谁又能超过我呢?” 著《三传异同说》,注《孝经》、《论语》、《诗》等,所著赋、颂、碑、诔… 共二十一篇。当初,马融被邓氏惩罚,不敢再违逆得罪权势人家,于是替大将 军梁冀起草奏书参奏李固,又写了吹捧梁冀的《西第颂》,因此被正直之人羞耻 八十八岁,延熹九年死在家中。留下遗嘱要求简单安葬自己。 (范晔)评价说:马融不应邓骘之请,犹豫徘徊在陇、汉一带,是想要坚守自己的 操守吗?接着却羞愧于孤陋寡闻的人保持所谓的名节,爱惜自己髙贵之身,最终 因为奢侈享乐放纵心性,纠合亲附朋党成为别人讥笑的对象,原本就知道懂得节 制自己欲望的人很少啊。大概做事艰苦,那么顾惜保全自己的想法就少一些;生 活优厚,所以想要安定保全自己的顾虑就多了。登上高处而不害怕的,那是刑徒 之人;不坐在屋檐下的,那是家有千金之人。推究其中主要的原因,归于他们所 处的环境不同罢了 )古代诗歌阅读 8.阅读下面两首诗,完成下列各题。 自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中丞① 刘长卿② 汀洲无浪复无烟,楚客相思益渺然。 汉口夕阳斜渡鸟,洞庭秋水远连天。 孤城背岭吹寒角,独戍临江夜泊寒。 贾谊上书忧汉室,长沙谪去古今怜。 长沙过贾谊宅③ 刘长卿 三年谪宦此栖迟④,万古唯留楚客悲。 秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知? 寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯! 【注】①这首诗是诗人在唐肃宗至德年间任鄂岳转运使后,出巡到夏口(今湖北 武昌)一带时所作。元中丞为诗人友人,当时被贬到岳阳。②刘长卿(约726—约 786),唐代诗人,字文房,河间(今属河北)人,天宝(742-756)进士,曾因事 下狱,两遭迁谪。③此诗作于诗人第二次迁谪路过长沙时。④栖迟:居留。 (1)两首诗颔联的表现手法有何异同?请简要分析。 (2)两首诗第二句中“楚客”各指谁?两首诗都写到了贾谊,有何作用?请结合 诗句简要分析。 【答案】(1)①相同点:寓情于景。第一首诗颔联诗人远眺汉口,看夕阳西下 暮归的鸟儿斜着翅膀渡过江去,遥想洞庭秋水浩渺,似与渺远的天边连在一起 诗人身在汀洲心驰洞庭,对友人的牵挂思念之情充盈其间。第二首诗颔联“秋 草”“寒林”“人去”“日斜”,渲染出故宅一片萧条冷落的景象,在这样的氛 围中诗人还要去“独寻”贾谊旧宅,表现出对贾谊的景仰向慕和自己的孤独落寞 之情。 ②不同点:第一首诗颔联分写两地景物,一为实景,一为虚景。上句写诗人回眸 汉口所见的暮景,下句虚写友人所在地洞庭湖浩渺的水色,虚实相生,使诗人对 友人的思念之情表达得更真挚、浓烈。而第二首诗颔联所绘为眼前实景
室。曾经想注解《左氏春秋》，等到看到贾逵、郑众的注解，就说：“贾先生精 深而不广博，郑先生广博而不精深。又精深又广博的，谁又能超过我呢？” 著《三传异同说》，注《孝经》、《论语》、《诗》等，所著赋、颂、碑、诔…… 一共二十一篇。当初，马融被邓氏惩罚，不敢再违逆得罪权势人家，于是替大将 军梁冀起草奏书参奏李固，又写了吹捧梁冀的《西第颂》，因此被正直之人羞耻。 八十八岁，延熹九年死在家中。留下遗嘱要求简单安葬自己。 (范晔)评价说：马融不应邓骘之请，犹豫徘徊在陇、汉一带，是想要坚守自己的 操守吗？接着却羞愧于孤陋寡闻的人保持所谓的名节，爱惜自己高贵之身，最终 因为奢侈享乐放纵心性，纠合亲附朋党成为别人讥笑的对象，原本就知道懂得节 制自己欲望的人很少啊。大概做事艰苦，那么顾惜保全自己的想法就少一些；生 活优厚，所以想要安定保全自己的顾虑就多了。登上高处而不害怕的，那是刑徒 之人；不坐在屋檐下的，那是家有千金之人。推究其中主要的原因，归于他们所 处的环境不同罢了。 （二）古代诗歌阅读 8．阅读下面两首诗，完成下列各题。 自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中丞① 刘长卿② 汀洲无浪复无烟，楚客相思益渺然。 汉口夕阳斜渡鸟，洞庭秋水远连天。 孤城背岭吹寒角，独戍临江夜泊寒。 贾谊上书忧汉室，长沙谪去古今怜。 长沙过贾谊宅③ 刘长卿 三年谪宦此栖迟④，万古唯留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 【注】①这首诗是诗人在唐肃宗至德年间任鄂岳转运使后，出巡到夏口(今湖北 武昌)一带时所作。元中丞为诗人友人，当时被贬到岳阳。②刘长卿(约 726—约 786 )，唐代诗人，字文房，河间(今属河北)人，天宝(742—756)进士，曾因事 下狱，两遭迁谪。③此诗作于诗人第二次迁谪路过长沙时。④栖迟：居留。 (1)两首诗颔联的表现手法有何异同？请简要分析。 (2)两首诗第二句中“楚客”各指谁？两首诗都写到了贾谊，有何作用？请结合 诗句简要分析。 【答案】(1)①相同点：寓情于景。第一首诗颔联诗人远眺汉口，看夕阳西下， 暮归的鸟儿斜着翅膀渡过江去，遥想洞庭秋水浩渺，似与渺远的天边连在一起。 诗人身在汀洲心驰洞庭，对友人的牵挂思念之情充盈其间。第二首诗颔联“秋 草”“寒林”“人去”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景象，在这样的氛 围中诗人还要去“独寻”贾谊旧宅，表现出对贾谊的景仰向慕和自己的孤独落寞 之情。 ②不同点：第一首诗颔联分写两地景物，一为实景，一为虚景。上句写诗人回眸 汉口所见的暮景，下句虚写友人所在地洞庭湖浩渺的水色，虚实相生，使诗人对 友人的思念之情表达得更真挚、浓烈。而第二首诗颔联所绘为眼前实景
(2)①第一首诗中“楚客”指诗人自己(亦可指诗人和友人);第二首诗中“楚 客”指贾谊。②第一首诗结尾用贾谊之典,含蓄地表达了对友人此次遭贬的不平 和同情:而“古今怜”三字,表明在诗人看来士人遭贬是一种历史性的悲剧。第 二首诗诗人遭第二次迁谪路过长沙凭吊贾谊故居,怀人伤己,感怀自己屡遭迁谪 的命运。贾谊“三年谪宦”只落得“万古”留悲,一个“悲”字不仅切合贾谊的 生,也暗寓了诗人自己迁谪的悲苦命运;号称“有道”的汉文帝对贾谊尚且这 样薄恩,当时昏聩无能的唐代君主对诗人更谈不上什么恩遇了,诗人对当朝君王 的不满溢于言表;“怜君”,“君”既指贾谊,也是诗人自况,“何事到天涯”, 可见二人不应该被放逐到天涯,表达了诗人伤心哀惋的喟叹和对强加在他们身上 不合理现实的控诉。 【解析】(1)本题考査鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。诗歌的表 达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情 表现手法包括对比、衬托、象征、用典等,修辞包括比喻、反复、排比、反问、 拟人、比拟、拟物、夸张等。分析诗句的手法,理解诗句是第一位的,做题时首 先要准确指出手法,接着要结合诗句分析该手法的具体运用,并指出手法的作用。 第一首诗的颔联分写两地景物。上句写诗人回眸汉口所见的暮景,下句虚拟元中 丞所在地一一洞庭的浩渺水色。远眺汉口,夕阳西下,暮归的鸟儿斜着翅膀渡过 江去;作者遥想洞庭湖,秋水浩森,鼓涨到远方,似与远不可测的天边连在一起。 诗人的相思之情充盈激荡于其中,寓情于景。第二首诗的颔联是围绕题中的 “过”字展开描写的。“秋草”“寒林”“人去”“日斜”,渲染出故宅一片萧 条冷落的景色,而在这样的氛围中,诗人还要去“独寻”,一种景仰向慕、寂寞 兴叹的心情,油然而生。寒林日斜,不仅是眼前所见,也是贾谊当时的实际处境。 (2)本题考査鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题要联系背 景,知人论世。第一首诗是“寄元中丞”,元中丞为诗人友人,当时被贬到岳阳 尾联自然而然地结出诗旨,用贾谊之典,含蓄地表示了对元中丞被贬的不平,而 “古今怜”三字,表达了这事件是一种历史性的悲剧。第二首诗作于诗人第二次 迁谪路过长沙时。“楚客”指贾谊。诗人联系与贾谊遭贬的共同的遭遇,心理上 更使眼中的景色充满凄凉寥落之情。满腹牢骚,对历来有才人多遭不幸感慨系之, 更是将自己和贾谊融为一体。诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴,巧妙地结 合到诗歌的形象中去,于曲折处微露讽世之意 (三)名篇名句默写 9.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜牧的《阿房宫赋》中“,”两句用夸张的手法展现了阿房宫宫殿 楼阁的接连不断和高大雄伟。 (2)白居易的《琵琶行》中,琵琶女演奏暂歇后 两句表明乐音 又变得激越、雄壮 (3)宋濂的《送东阳马生序》中“ 两句表明自己在同学中虽然穿着 破旧,但并不羡慕他们。 【答案】(1)覆压三百余里隔离天日 (2)银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣 (3)余则缊袍敝衣处其间略无慕艳意 【解析】本题考査默写常见的名句名篇的能力。理解性默写的题目难度比根据上 下文默写要难,首先要选准诗句,然后不要出现错别字,此题注意提示语中的“接
(2)①第一首诗中“楚客”指诗人自己(亦可指诗人和友人)；第二首诗中“楚 客”指贾谊。②第一首诗结尾用贾谊之典，含蓄地表达了对友人此次遭贬的不平 和同情；而“古今怜”三字，表明在诗人看来士人遭贬是一种历史性的悲剧。第 二首诗诗人遭第二次迁谪路过长沙凭吊贾谊故居，怀人伤己，感怀自己屡遭迁谪 的命运。贾谊“三年谪宦”只落得“万古”留悲，一个“悲”字不仅切合贾谊的 一生，也暗寓了诗人自己迁谪的悲苦命运；号称“有道”的汉文帝对贾谊尚且这 样薄恩，当时昏聩无能的唐代君主对诗人更谈不上什么恩遇了，诗人对当朝君王 的不满溢于言表；“怜君”，“君”既指贾谊，也是诗人自况，“何事到天涯”， 可见二人不应该被放逐到天涯，表达了诗人伤心哀惋的喟叹和对强加在他们身上 不合理现实的控诉。 【解析】(1)本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。诗歌的表 达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等。表达方式包括记叙、议论和抒情， 表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、 拟人、比拟、拟物、夸张等。分析诗句的手法，理解诗句是第一位的，做题时首 先要准确指出手法，接着要结合诗句分析该手法的具体运用，并指出手法的作用。 第一首诗的颔联分写两地景物。上句写诗人回眸汉口所见的暮景，下句虚拟元中 丞所在地——洞庭的浩渺水色。远眺汉口，夕阳西下，暮归的鸟儿斜着翅膀渡过 江去；作者遥想洞庭湖，秋水浩森，鼓涨到远方，似与远不可测的天边连在一起。 诗人的相思之情充盈激荡于其中，寓情于景。第二首诗的颔联是围绕题中的 “过”字展开描写的。“秋草”“寒林”“人去”“日斜”，渲染出故宅一片萧 条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞 兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境。 (2)本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题要联系背 景，知人论世。第一首诗是“寄元中丞”，元中丞为诗人友人，当时被贬到岳阳。 尾联自然而然地结出诗旨，用贾谊之典，含蓄地表示了对元中丞被贬的不平，而 “古今怜”三字，表达了这事件是一种历史性的悲剧。第二首诗作于诗人第二次 迁谪路过长沙时。“楚客”指贾谊。诗人联系与贾谊遭贬的共同的遭遇，心理上 更使眼中的景色充满凄凉寥落之情。满腹牢骚，对历来有才人多遭不幸感慨系之， 更是将自己和贾谊融为一体。诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结 合到诗歌的形象中去，于曲折处微露讽世之意。 （三）名篇名句默写 9．补写出下列句子中的空缺部分。 (1 )杜牧的《阿房宫赋》中“ ， ”两句用夸张的手法展现了阿房宫宫殿 楼阁的接连不断和高大雄伟。 (2 )白居易的《琵琶行》中，琵琶女演奏暂歇后，“ ， ”两句表明乐音 又变得激越、雄壮。 (3 )宋濂的《送东阳马生序》中“ ， ”两句表明自己在同学中虽然穿着 破旧，但并不羡慕他们。 【答案】(1)覆压三百余里 隔离天日 (2)银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 (3)余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意 【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。理解性默写的题目难度比根据上 下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“接
连不断和高大雄伟”“激越、雄壮”与“穿着破旧”“不羡慕他们”,这样就 能准确的答出题目,注意“覆”“浆”“迸”“缊”等易错字的书写 三、文本阅读 0.阅读下面的文字,完成问题。 家 (日本)川端康成 他拉着双眼已盲的妻子的手,为了看一座出租的房子,在一处斜坡上,往上走着 “那是什么声音?” “竹林子的风声啊。” “是啦,我好久不曾走出家里一步,几乎都已忘了竹叶的声音呢。现在的那个家, 去往二楼的楼梯梯阶,分得好细啊。刚搬过来的时候,我的脚步很难配合,吃了 不少苦头。这个楼梯,如今才刚刚习惯了,你却说又要去看新房子了。对于眼盲 的人,住惯了的老房子可就像自己的身体一样,每一个部分,每一个角落都了如 指掌,所以就觉得格外亲切,就像对自己的身体的感觉一样。眼睛不瞎的人觉得 死板没趣的房子,眼盲的人却可以和它水乳交融呢。想想看,今后可又有好阵子 经常和新家的柱子撞个满怀,或是给门槛绊了脚什么的,是不是?”他放了妻子 的手,打开了涂白漆的木门扉。 “哟,像是树木的枝叶繁茂的幽暗的院子似的。以后,冬天可就冷了。” “是一座墙壁和窗子都显得阴沉沉的洋楼啊。看样子,住的是德国人了,这里还 留着一个‘里德曼’的铭牌呢。” 然而一推开房子的大门,他却像是受到眩眼的亮光似的,侧转了上身 “真不错。明亮得很。如果院子里是夜晚的话,这里头可就是白昼了。” 黄色和朱红色的粗条纹相间的壁纸,看起来好不热闹,有点像是节庆日里那种红 白相间的帷幕。深红的窗帘,明亮得像是彩色电灯一般。 “有躺椅、有暖炉、有茶桌和椅子。衣橱、装饰灯一一家具可说一应俱全了。你 过来看看 他说着,急切地,像是要把妻子推倒似的,把她推到躺椅处让她 坐下来。妻子就像一个笨拙的溜冰者一般,双手在空中慌乱挥摆着,在弹簧的反 弹下摇荡着身子。 “喂,连钢琴也都有呢。” 让他拉着手,坐在暖炉旁边的一架小钢琴前面去的她,就像在碰触什么怕人的东 西似的,把琴键敲打了一下。 “啊!还会响呢。” 她于是弹起一支孩童歌来。这可能是她眼睛还看得见的少女时候学会而且依然记 得的歌吧。他走进摆着好大办公桌的书斋里一看,紧邻着书斋的,竟是寝室。里 头是一张双人床。床垫也一样用红白条纹的粗布料张成的。一坐到那上头去,柔 软而且具有弹性。妻子的钢琴渐渐地响出了快活的喜悦来。然而他也听见,是盲 者的悲哀,偶或按错了琴键,她便小孩般地笑了起来。 “喂,你不来看看好大的一张床吗?”你说有多么不可思议一一妻子在新来乍 到,不知前后高低的屋子里,竟能像明眼的少女一般,稳健迈步走到寝室里来 两个人并肩坐到床边上去,彼此手搭着背,一面还像装有弹簧的玩偶一般,好乐 好美地跃动弹跳了起来。妻子低声吹起口哨来,都已忘了时间了。 “这里是什么地方啊?” “不知道
连不断和高大雄伟” “激越、雄壮”与“穿着破旧”“不羡慕他们”，这样就 能准确的答出题目，注意“覆”“浆”“迸”“ 缊”等易错字的书写。 三、文本阅读 10．阅读下面的文字，完成问题。 家 (日本)川端康成 他拉着双眼已盲的妻子的手，为了看一座出租的房子，在一处斜坡上，往上走着。 “那是什么声音？” “竹林子的风声啊。” “是啦，我好久不曾走出家里一步，几乎都已忘了竹叶的声音呢。现在的那个家， 去往二楼的楼梯梯阶，分得好细啊。刚搬过来的时候，我的脚步很难配合，吃了 不少苦头。这个楼梯，如今才刚刚习惯了，你却说又要去看新房子了。对于眼盲 的人，住惯了的老房子可就像自己的身体一样，每一个部分，每一个角落都了如 指掌，所以就觉得格外亲切，就像对自己的身体的感觉一样。眼睛不瞎的人觉得 死板没趣的房子，眼盲的人却可以和它水乳交融呢。想想看，今后可又有好阵子 经常和新家的柱子撞个满怀，或是给门槛绊了脚什么的，是不是？”他放了妻子 的手，打开了涂白漆的木门扉。 “哟，像是树木的枝叶繁茂的幽暗的院子似的。以后，冬天可就冷了。” “是一座墙壁和窗子都显得阴沉沉的洋楼啊。看样子，住的是德国人了，这里还 留着一个‘里德曼’的铭牌呢。” 然而一推开房子的大门，他却像是受到眩眼的亮光似的，侧转了上身。 “真不错。明亮得很。如果院子里是夜晚的话，这里头可就是白昼了。” 黄色和朱红色的粗条纹相间的壁纸，看起来好不热闹，有点像是节庆日里那种红 白相间的帷幕。深红的窗帘，明亮得像是彩色电灯一般。 “有躺椅、有暖炉、有茶桌和椅子。衣橱、装饰灯——家具可说一应俱全了。你 过来看看……”他说着，急切地，像是要把妻子推倒似的，把她推到躺椅处让她 坐下来。妻子就像一个笨拙的溜冰者一般，双手在空中慌乱挥摆着，在弹簧的反 弹下摇荡着身子。 “喂，连钢琴也都有呢。” 让他拉着手，坐在暖炉旁边的一架小钢琴前面去的她，就像在碰触什么怕人的东 西似的，把琴键敲打了一下。 “啊！还会响呢。” 她于是弹起一支孩童歌来。这可能是她眼睛还看得见的少女时候学会而且依然记 得的歌吧。他走进摆着好大办公桌的书斋里一看，紧邻着书斋的，竟是寝室。里 头是一张双人床。床垫也一样用红白条纹的粗布料张成的。一坐到那上头去，柔 软而且具有弹性。妻子的钢琴渐渐地响出了快活的喜悦来。然而他也听见，是盲 者的悲哀，偶或按错了琴键，她便小孩般地笑了起来。 “喂，你不来看看好大的一张床吗？”你说有多么不可思议——妻子在新来乍 到，不知前后高低的屋子里，竟能像明眼的少女一般，稳健迈步走到寝室里来。 两个人并肩坐到床边上去，彼此手搭着背，一面还像装有弹簧的玩偶一般，好乐 好美地跃动弹跳了起来。妻子低声吹起口哨来，都已忘了时间了。 “这里是什么地方啊？” “不知道
“到底是什么地方嘛?” “反正不是你家就是了。” 这样的地方如果到处都有,那该有多好 (有改动) (1)下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析,最恰当的两项是 A.夫妻俩往山坡上走时,妻子分辨不出竹林子的风声,又对旧房子眷恋不已,说 明她是一个喜静守旧的人 B.小说中丈夫带着眼盲妻子频频换房租房,看房子时急切粗鲁,甚至把她推倒在 躺椅上,说明丈夫粗俗、缺乏教养。 C.小说中妻子吹起口哨、忘记时间的细节十分传神,结尾借人物之口说出“反正 不是你家”,从遐想中回到现实,很有张力 D.小说语言冷峻、客观,许多情节虽然是一笔带过,却能将人物点染得有血有肉, 这体现了作者极高的文学水准。 E.夫妻之间的言语情态纯真自然,尽管贫寒漂泊,两人一颦一笑中却饱含对生活 的爱,这种反差正是小说的深刻所在。 (2)优秀的小说有一个好题目,本文以“家”为题,这在文章中有怎样的作用? 请简要分析。 (3)小说中的眼盲妻子有哪些性格特征?请简要分析。 (4)文章结尾妻子说“这样的地方如果到处都有,那该有多好”,你认为她俩能 找到自己的“家”吗?请结合小说内容具体分析 【答案】(1)CE (2)①作为线索,统摄全篇。整篇小说围绕“家”展开,以租房的所见所闻所为 来推动情节发展。②交代主要内容。小说以夫妻俩回忆过去的“家”,观察现在 的“家”,谈论自己心中的“家”为主要内容。③揭示小说主旨。小说围绕“家” 行文,到结尾笔锋一转,点出“这不是你的家”,更显对家和归宿的渴望之强烈。 (3)①安土重迁,怀旧。留念故居,喜欢熟悉的环境,对新房子充满彷徨犹疑 ②敏感不安。分辨不岀风声,感到惊惧;敲打琴键像触碰怕人的东西,体现岀敏 感矜持的性格。③纯真好奇。虽怀念旧居,进到新房子忽而弹起钢琴,弹错了像 小孩般地笑,在床上弹跳等,都说明她纯真活泼。④乐观积极。虽然眼盲,贫苦 漂泊,弹琴时琴声却活跃悠扬,并且对“家”饱含期望 (4)能找到。①从主题上看,有爱的地方就有“家”。“家”是避风的港湾,夫 妻俩真诚爱护彼此,简陋的旧房子也因为这爱而温暖,双方互相依偎相濡以沫, 对家有着强烈的渴求,有这样的情感基础,两人相依为命的居所就是“家”。② 从人物来看,两人顽强坚韧乐观。虽然贫困漂泊,居无定所,但言谈举止纯真美 好,比明眼人更懂得生活的情趣;且渴望归宿,并顽强坚韧、辛勤努力去奔波寻 觅,一定会有自己的“家”。③从情节上看,二人融入新生活迅速,适应性强。 进新屋时妻子称离开的租处为“现在的房子”,还不时抱怨和旧房子水乳交融, 格外亲切;可是刚进新房间不久,两人就欣喜于陈设的完备,兴奋自在地弹奏起 钢琴来,在床边并肩倚坐弹跳,吹口哨,稳健迈步行动自如,适应很快,他们定 能找到自己的“家” 【解析】(1)本题考査欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 的能力。A项,“喜静”是准确的,“守旧”并不合理,她因为眼盲必须如此; B项,“急切粗鲁”是源于欣喜,“自私粗俗无教养”分析错误;D项“小说语 言冷峻、客观”不准确,本文语言细腻,富有情感。所以选CE
“到底是什么地方嘛？” “反正不是你家就是了。” “这样的地方如果到处都有，那该有多好。” (有改动) (1)下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析，最恰当的两项是 A.夫妻俩往山坡上走时，妻子分辨不出竹林子的风声，又对旧房子眷恋不已，说 明她是一个喜静守旧的人。 B.小说中丈夫带着眼盲妻子频频换房租房，看房子时急切粗鲁，甚至把她推倒在 躺椅上，说明丈夫粗俗、缺乏教养。 C.小说中妻子吹起口哨、忘记时间的细节十分传神，结尾借人物之口说出“反正 不是你家”，从遐想中回到现实，很有张力。 D.小说语言冷峻、客观，许多情节虽然是一笔带过，却能将人物点染得有血有肉， 这体现了作者极高的文学水准。 E.夫妻之间的言语情态纯真自然，尽管贫寒漂泊，两人一颦一笑中却饱含对生活 的爱，这种反差正是小说的深刻所在。 (2)优秀的小说有一个好题目，本文以“家”为题，这在文章中有怎样的作用？ 请简要分析。 (3)小说中的眼盲妻子有哪些性格特征？请简要分析。 (4 )文章结尾妻子说“这样的地方如果到处都有，那该有多好”，你认为她俩能 找到自己的“家”吗？请结合小说内容具体分析。 【答案】(1)CE (2)①作为线索，统摄全篇。整篇小说围绕“家”展开，以租房的所见所闻所为 来推动情节发展。②交代主要内容。小说以夫妻俩回忆过去的“家”，观察现在 的“家”，谈论自己心中的“家”为主要内容。③揭示小说主旨。小说围绕“家” 行文，到结尾笔锋一转，点出“这不是你的家”，更显对家和归宿的渴望之强烈。 (3)①安土重迁，怀旧。留念故居，喜欢熟悉的环境，对新房子充满彷徨犹疑。 ②敏感不安。分辨不出风声，感到惊惧；敲打琴键像触碰怕人的东西，体现出敏 感矜持的性格。③纯真好奇。虽怀念旧居，进到新房子忽而弹起钢琴，弹错了像 小孩般地笑，在床上弹跳等，都说明她纯真活泼。④乐观积极。虽然眼盲，贫苦 漂泊，弹琴时琴声却活跃悠扬，并且对“家”饱含期望。 (4)能找到。①从主题上看，有爱的地方就有“家”。“家”是避风的港湾，夫 妻俩真诚爱护彼此，简陋的旧房子也因为这爱而温暖，双方互相依偎相濡以沫， 对家有着强烈的渴求，有这样的情感基础，两人相依为命的居所就是“家”。② 从人物来看，两人顽强坚韧乐观。虽然贫困漂泊，居无定所，但言谈举止纯真美 好，比明眼人更懂得生活的情趣；且渴望归宿，并顽强坚韧、辛勤努力去奔波寻 觅，一定会有自己的“家”。③从情节上看，二人融入新生活迅速，适应性强。 进新屋时妻子称离开的租处为“现在的房子”，还不时抱怨和旧房子水乳交融， 格外亲切；可是刚进新房间不久，两人就欣喜于陈设的完备，兴奋自在地弹奏起 钢琴来，在床边并肩倚坐弹跳，吹口哨，稳健迈步行动自如，适应很快，他们定 能找到自己的“家”。 【解析】(1)本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 的能力。A 项，“喜静”是准确的，“守旧”并不合理，她因为眼盲必须如此； B 项，“急切粗鲁”是源于欣喜，“自私粗俗无教养”分析错误；D 项 “小说语 言冷峻、客观”不准确，本文语言细腻，富有情感。所以选 CE
(2)本题考査分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思的能力。文章标题的 一般作用有:全文的线索,推动情节的发展;总结文章内容,点明主旨(突出 主题;形式新颖,吸引读者:反映人物情感的变化。本题可结合文本内容分析, 即可得出答案。从文中可以归纳答案的有:“家”作为小说的标题,应是线索, 因为整篇小说是围绕“家”展开的;其次,小说以谈论自己心中的“家”为主要 内容,还有作者写“家”,更显对家和归宿的渴望之强烈 (3)本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。 本题可以从以下角度切入:从分析人物描写的方法及作用入手;从分析人物活动 的环境入手;从分析情节入手,把握人物性格特征。文本中写“眼盲妻子”的内 容有:留念故居,喜欢熟悉的环境,对新房子充满彷徨犹疑;敲打琴键像触碰怕 人的东西,体现出敏感矜持的性格:进到新房子忽而弹起钢琴,弹错了像小孩般 地笑,在床上弹跳等;弹琴时琴声却活跃悠扬,并且对“家”饱含期望等。 (4)本题考査对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。类似题目应有不同 见解,但需要结合文本内容深刻分析。一般要从文本的主旨内容、结构安排、写 作目的等方面加以分析,还需结合人物性格特征以及情节安排等分析、判断。本 题中,要抓住“夫妻俩真诚爱护彼此,简陋的旧房子也因为这爱而温暖,双方互 相依偎相濡以沫,对家有着强烈的渴求”、“两人顽强坚韧乐观”的性格特征、 二人融入新生活迅速,适应性强”等方面可以分析出答案。 11.阅读下面的文字,完成问题。 学界典范 冯鹏生 ①启功先生的一生就像展现于人间的一道彩虹,为中华民族的文化增添了无限的 光辉。现在他已离我们远去,但人们仍在深切地怀念他。启功先生逝世于2005 年6月30日,寿年96岁。他是名闻遐迩的书画家、鉴定家、训诂学家、文学家 史学家,给我们留下了丰厚的遗产。尤其他那种卓荦大气、蔼然待人的风尚深深 地铭刻在了我的心中。 ②记得在1963年的秋天,聆听过先生关于“董其昌书画作品鉴析”的讲座,那 时我12岁。后来,在“文革”中又有幸聆听先生教诲,即使在那种缄口齐喑的 情况下,先生仍显示出了实事求是、坚持真理、雅然风趣的品尚。虽认识先生很 早,但一般情况下,不敢前往问学打扰。大概是在1978年左右,先生为出版二 十四史事,在中华书局校点“清史”。忘记了是一种什么机缘,先生通知我将 篇关于《装潢历史沿变》的稿子送去。当我骑车来到中华书局的传达室时,先生 已在那儿等候。我那个时候写的稿子值得请先生斧正吗?真是不知天高地厚!尽 管如此,过了几日,先生竟通知我到他的小乘巷寓所见面。 ③几位兄长陪我到了小乘巷先生的一间狭小的卧室兼工作室,室内到处堆放着书 籍和纸张,我们只好坐在先生的卧床上。未等寒暄,先生便伏案翻开了我那篇所 谓文章,逐字逐句地念,随之以铅笔改谬。 ④当看到书画形式沿变的段落时,先生说:“立轴条幅画,唐时已定型,不是有 杜甫为王宰山水图的题诗吗?‘壮哉昆仑方壶图,挂君高堂之素壁。’当时的书 画形式,并不完全是横卷。”在座的几位都为先生顺手拈来的诗句所折服。因稿 子冗长,先生边看边改,已近午饭时刻,我们几个起身告辞,记得当时都没说声 感谢的话。倒是先生,有些歉意似的说:“到吃饭的时候,走啦。”接着他又像 哄孩子要给些糖果似的说:“等等!”先生挑选了一幅法书,挥笔题上了我的上
(2)本题考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的能力。文章标题的 一般作用有：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点明主旨(突出) 主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化。本题可结合文本内容分析， 即可得出答案。从文中可以归纳答案的有：“家”作为小说的标题，应是线索， 因为整篇小说是围绕“家”展开的；其次，小说以谈论自己心中的“家”为主要 内容，还有作者写“家”，更显对家和归宿的渴望之强烈。 (3)本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。 本题可以从以下角度切入：从分析人物描写的方法及作用入手；从分析人物活动 的环境入手；从分析情节入手，把握人物性格特征。文本中写“眼盲妻子”的内 容有：留念故居，喜欢熟悉的环境，对新房子充满彷徨犹疑；敲打琴键像触碰怕 人的东西，体现出敏感矜持的性格；进到新房子忽而弹起钢琴，弹错了像小孩般 地笑，在床上弹跳等；弹琴时琴声却活跃悠扬，并且对“家”饱含期望等。 (4)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。类似题目应有不同 见解，但需要结合文本内容深刻分析。一般要从文本的主旨内容、结构安排、写 作目的等方面加以分析，还需结合人物性格特征以及情节安排等分析、判断。本 题中，要抓住“夫妻俩真诚爱护彼此，简陋的旧房子也因为这爱而温暖，双方互 相依偎相濡以沫，对家有着强烈的渴求”、“两人顽强坚韧乐观”的性格特征、 “二人融入新生活迅速，适应性强”等方面可以分析出答案。 11．阅读下面的文字，完成问题。 学界典范 冯鹏生 ①启功先生的一生就像展现于人间的一道彩虹，为中华民族的文化增添了无限的 光辉。现在他已离我们远去，但人们仍在深切地怀念他。启功先生逝世于 2005 年 6 月 30 日，寿年 96 岁。他是名闻遐迩的书画家、鉴定家、训诂学家、文学家、 史学家，给我们留下了丰厚的遗产。尤其他那种卓荦大气、蔼然待人的风尚深深 地铭刻在了我的心中。 ②记得在 1963 年的秋天，聆听过先生关于“董其昌书画作品鉴析”的讲座，那 时我 12 岁。后来，在“文革”中又有幸聆听先生教诲，即使在那种缄口齐喑的 情况下，先生仍显示出了实事求是、坚持真理、雅然风趣的品尚。虽认识先生很 早，但一般情况下，不敢前往问学打扰。大概是在 1978 年左右，先生为出版二 十四史事，在中华书局校点“清史”。忘记了是一种什么机缘，先生通知我将一 篇关于《装潢历史沿变》的稿子送去。当我骑车来到中华书局的传达室时，先生 已在那儿等候。我那个时候写的稿子值得请先生斧正吗？真是不知天高地厚！尽 管如此，过了几日，先生竟通知我到他的小乘巷寓所见面。 ③几位兄长陪我到了小乘巷先生的一间狭小的卧室兼工作室，室内到处堆放着书 籍和纸张，我们只好坐在先生的卧床上。未等寒暄，先生便伏案翻开了我那篇所 谓文章，逐字逐句地念，随之以铅笔改谬。 ④当看到书画形式沿变的段落时，先生说：“立轴条幅画，唐时已定型，不是有 杜甫为王宰山水图的题诗吗？‘壮哉昆仑方壶图，挂君高堂之素壁。’当时的书 画形式，并不完全是横卷。”在座的几位都为先生顺手拈来的诗句所折服。因稿 子冗长，先生边看边改，已近午饭时刻，我们几个起身告辞，记得当时都没说声 感谢的话。倒是先生，有些歉意似的说：“到吃饭的时候，走啦。”接着他又像 哄孩子要给些糖果似的说：“等等！”先生挑选了一幅法书，挥笔题上了我的上