分类号 学号MZ120200003 UDC 密级 揭州大李 YANGZHOU UNIVERSITY 硕士学位论文 (全日制专业学位)》 认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法研究 院：文学院 专业学位类别：教育硕士 专业学位领域：学科教学（语文) 研究生：金丹妮 校内指导教师：韦冬余副教授 校外指导教师：蒋银坤扬州大学附属中学 答辩委员会主席：陈国林正高级教师 答辩日期：2023年5月20日 中国知网https://www.cnki.ne
分 类 号 学 号 ＭＺ １ ２ ０ ２ ０ ０ ０ ０ ３ Ｕ Ｄ Ｃ 密 级 螓 叫 大 聲 （ ｋ ＹＡＮＧＺＨＯＵ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ Ｔ Ｙ 硕 士 学 隹 办 文 （ 全 日 制 专 业 学 位 ） 认知 神 经 科 学 视域下 中 学 小 说整本 书 阅 读教 学 方 法研究 ＇ 学 院 ： 文 学 院 专 业 学 位 类 别 ： 教 育 硕 士 专 业 学 位 领 域 ： 学 科 教 学 （ 语 文 ） 研 究 生 ： 金丹妮 校 内 指 导 教 师 ： 韦 冬 余 副 教 授 校 外 指 导 教 师 ： 蒋 银坤 扬 州 大 学 附 属 中 学 答 辩 委 员 会 主 席 ： 陈 国 林 正 高 级教 师 答 辩 日 期 ： ２ ０ ２ ３ 年 ５ 月 ２ ０ 曰
Research on the Teaching Method of Reading the Whole Novel in Middle School under the Perspective of Cognitive Neuroscience A thesis submitted to Yangzhou University in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education By Danni Jin Supervisor:Prof.Dongyu Wei Co-supervisor:Prof.Yinkun Jiang Subject Education(Chinese) May 2023 中国知网https://www.cnki.net
Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒｃ ｈ ｏ ｎ ｔｈ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉｎｇ Ｍｅ ｔｈ ｏ ｄ ｏ ｆ Ｒｅ ａ ｄｉ ｎｇ ｔｈ ｅ Ｗｈ ｏ ｌ ｅ Ｎｏｖｅ ｌ ｉｎ Ｍｉ ｄ ｄｌ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｕｎｄ ｅ ｒ ｔｈ ｅ Ｐｅ ｒｓ ｐ ｅ ｃ ｔｉｖｅ ｏ ｆ Ｃ ｏ ｇｎｉ ｔｉｖｅ Ｎｅ ｕｒｏ ｓ ｃ ｉ ｅｎ ｃ ｅ Ａ ｔｈｅ ｓ ｉ ｓ ｓ ｕｂｍｉ ｔｔ ｅ ｄ ｔ ｏ Ｙａｎｇ ｚｈｏｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅｒｓ ｉ ｔｙ ｉ ｎ ｐ ａｒｔ ｉ ａｌ ｆｕｌ ｆｉ ｌ ｌ ｍｅｎｔ ｏ ｆ ｔｈｅ ｒｅ ｑ ｕｉ ｒｅｍｅｎｔ ｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｄ ｅ ｇｒ ｅ ｅ ｏ ｆ Ｍａｓ ｔ ｅｒ ｏ ｆ Ｅｄｕｃ ａｔｉ ｏ ｎ Ｂｙ Ｄａｎｎｉ Ｊ ｉ ｎ Ｓ ｕｐ ｅｒｖｉ ｓ ｏｒ ： Ｐｒｏ ｆ． Ｄｏｎｇｙｕ Ｗｅ ｉ Ｃ ｏ － ｓｕｐ ｅｒｖ ｉ ｓ ｏｒ ： Ｐｒｏ ｆ． Ｙｉ ｎｋｕｎ Ｊｉ ａｎｇ Ｓ ｕｂｊ ｅ ｃｔ Ｅｄｕｃ ａｔ ｉ ｏ ｎ（ Ｃｈｉｎｅ ｓ ｅ ） Ｍａｙ ２ ０２ ３
认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法研究 本论文研究得到江苏省普通高校研究生实践创新计划项目基金（编号： SJCX211530)资助. 中国知网https://www.cnki.ne
认知神经科学视域下 中 学小 说整本书 阅 读教学方法研宄 本 论 文 研 究 得 到 江 苏 省 普 通 高 校 研 究 生 实 践 创 新 计 划 项 目 基 金 （ 编 号 ： Ｓ Ｊ ＣＸ２ １ ＿ １ ５ ３ ０ ） 资助
目录 绪论. 光、研究缘起及价值 0小5045050450505404544544 二、研究综述 三、研究月标、内容与方法. 四、创新之处 .14 第一章相关概念界定和认知神经科学概述 第一节相火概念界定. .15 一、认知神经科学 .15 二、中学小说整本书阅读教学.。 .17 三、 阅读教学方法 17 四、认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法 .18 第二节认知神经科学概述. .19 一、认知神经科学的发展. .19 二、 认知神经科学的价值 .21 第二章阅读与记忆的认知神经机制和作用】 23 第一节阅读的认知神经机制和作用 .23 一、 阅读的认知神经机制 23 二、小说阅读对大脑神经联结的增强作用 28 第二节记忆的认知神经机制和作用 .29 记忆的认知神经机制. 44444444444444444 30 二、工作记忆和长时记忆在阅读中的作用. 31 第三章认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法类型.32 第一节轨迹记忆法. 32 一、轨迹记忆法的源起、发展和含义， .32 二、轨迹记忆法的认知神经机制. 三、轨迹记忆法的作用. 35 第二节游戏教学法.。 .37 一、游戏教学法的源起、发展和含义 .37 二、游戏教学法的心理基础及其认知神经机制 三、游戏教学法的作用. 43 第三节因性施教法 8 一、因性施教法的源起、发展和含义， .48 二 因性施教法的认知神经机制. .50 、因性施教法的作用. .53 中国知网https://www.cnki.ne
目 录 绪 论 １ 一 、 研 宄 缘起及价值 １ 二 、 研 宄综述 ３ 三 、 研 究 目 标 、 内 容 与 方法 １ ３ 四 、 创 新之处 １ ４ 第 一 章 相 关概念界定和 认 知神 经科 学概述 １ ５ 第 一 节 相 关概念界定 １ ５ 一 、 认知神 经科学 １ ５ 二 、 中 学小 说整 本 书 阅 读教学 １ ７ 三 、 阅 读教学方法 １ ７ 四 、 认知 神 经科学 视域 下 中 学 小 说 整本书 阅 读教 学 方法 １ ８ 第 二节 认知 神经科 学概述 １ ９ 一 、 认知神 经科学 的 发展 １ ９ 二 、 认知 神 经科学 的 价值 ２ １ 第 二 章 阅 读与 记忆 的 认知 神 经机制 和 作 用 ２ ３ 第 一 节 阅 读 的 认知 神 经机制 和作 用 ２ ３ 一 、 阅 读 的 认知神 经机制 ２ ３ 二 、 小 说阅 读对大 脑神 经联结 的增 强 作 用 ２ ８ 第 二节 记忆 的 认知 神 经机制 和 作 用 ２ ９ 一 、 记忆 的 认知神 经机制 ３ ０ 二 、 工作记忆 和 长 时记忆 在 阅 读 中 的 作 用 ３ １ 第 三 章 认知 神 经科 学视域 下 中 学 小 说整本 书 阅 读教学方法类 型 ． ． ． ． ３ ２ 第 一 节 轨迹记忆 法 ３ ２ 一 、 轨迹记忆法 的 源起 、 发展和含 义 ３ ２ 二 、 轨 迹记忆法 的 认知 神 经机制 ３ ４ 三 、 轨迹记忆 法 的 作 用 ３ ５ 第 二节 游戏教学法 ３ ７ 一 、 游 戏教学法 的 源起 、 发展和含 义 ３ ７ 二 、 游 戏教学法 的 心 理基础 及其认 知 神 经机制 ４ ０ 三 、 游 戏教学法 的 作 用 ４ ３ 第三节 因 性 施 教法 ４ ８ 一 、 因 性施教法 的 源起 、 发展和含义 ４ ８ 二 、 因 性施教法 的 认知 神 经机制 ５ ０ 三 、 因 性施教法 的 作 用 ５ ３
第四章认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法的具体运 用 .57 第一节轨迹记忆法在中学小说整本书阅读教学中的具体运用.57 一、借助记忆轨迹加强对小说“情节、场景、人物的记忆.57 二、借助记忆轨迹增强对小说人物关系和形象的记忆· 59 三、借助记忆轨迹的序列顺序加深对小说思想主旨的理解 61 第二节游戏教学法在中学小说整本书阅读教学中的具体运用.62 一、基于间隔效应的小说整本书阅读游戏教学计划 .62 二、基于心流理论的小说整本书阅读游戏教学活动 65 第三节因性施教法在中学小说整本书阅读教学中的具体运用70 一、引导男生整合小说环境描写，女生搭建小说场景空间 71 二、引导男生锻炼感性理解与鉴赏，女生锤炼理性推理与评价.74 三、引导男生女生合作探究，促进互助互学和创造性阅读77 结语 44+小小444小.00t44444404. .80 参考文献. .81 中国知网https://www.cnki.net
第 四 章 认知 祌 经科 学视域 下 中 学 小 说整本 书 阅 读教 学方 法 的 具 体运 用 ５ ７ 第 一 节 轨迹记忆 ｉ在 中 学 小 说整本 书 阅 读教学 中 的 具 体运用 ． ． ． ． ． ５ ７ 一 、 借助 记忆轨迹加 强对小 说 “ 情节 、 场 景 、 人物 ” 的 记忆 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ５ ７ 二 、 借助记忆 轨 迹增 强对小 说 人物 关 系 和 形 象 的 记 忆 ５ ９ 三 、 借助记忆 轨 迹 的 序 列 顺序 加 深对 小 说 思 想 主 旨 的 理解 ． ． ． ． ． ． ． ． ６ １ 第 二节 游戏教学法在 中 学 小 说整本 书 阅 读教 学 中 的 具 体运用 ． ． ． ． ． ６ ２ 一 、 基于 间 隔 效应 的 小 说整本 书 阅 读游戏教学计划 ６ ２ 二 、 基于 心流理论 的 小 说整本 书 阅 读游戏教学活动 ６ ５ 第三节 因 性 施教法在 中 学 小 说整本 书 阅 读教学 中 的 具 体运用 ． ． ． ． ． ７ ０ 一 、 引 导 男 生整合 小 说环境描 写 ， 女 生搭建小 说场 景空 间 ７ １ 二 、 引 导 男 生锻炼 感性理解 与 鉴赏 ， 女生锤炼理性推理与 评价 ． ． ． ７ ４ 三 、 引 导 男 生 女生合作 探究 ， 促进互 助 互 学 和 创造性 阅 读 ７ ７ 關 ８ ０ 参考 文献 ８ １
要 摘要 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》首次提出“整本书阅读与研 讨”学习任务群，最新颁布的《义务教育语文课程标准(2022年版)》也对“整本书 阅读”学习任务群提出了明确要求，中学整本书阅读成为语文界的热门话题。而在统 编版中学语文必读书目和推荐书目中占据大壁江山的小说作品，也引起了诸多研究者 的研究兴趣。文章在认知神经科学视域下，聚焦中学小说整本书阅读教学，运用文献 研究法和案例研究法，基于认知神经科学实验证据将轨迹记忆法、游戏教学法、因性 施教法应用于中学小说整本书阅读教学中，探究其应用价值和具体运用策略，是从学 科交叉渗透角度进行的创新尝试和有效整合。 首先，简要界定研究中出现的核心概念，即认知神经科学、中学小说整本书阅读 教学、阅读教学方法、认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法。认知神经 科学是认知心理学与神经科学的交集，旨在阐明各种认知活动的脑机制，是研究的理 论基础，概述认知神经科学的发展和价值为研究提供了前提条件。 其次，主要探究阅读与记忆的认知神经机制和作用，了解眼动、视觉加工、语音 加工、语义加工、句子理解、语篇理解等与小说文本阅读相关的机制或认知神经机制， 总结小说阅读对大脑神经联结的增强作用。并探讨有意识阅读下的有意识记忆的认知 神经机制，明晰长时记忆和工作记忆在阅读中的作用。 再次，具体探究认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法类型。其一， 轨迹记忆法，即通过将学习项目与特定序列的记忆桩按序相钩连来增强记忆的一种方 法。通过实验了解轨迹记忆法的认知神经机制，明确轨迹记忆法能为小说整本书阅读 中“情节、场景、人物”的记忆和理解提供新方法，也能够减轻中学生的作业负担： 其二，游戏教学法，即以游戏活动为教学载体，以促使学生习得知识和技能为教学目 的，兼具趣味性、多样性、灵活性、知识性的一种教学方法和手段。神经成像结果揭 示了游戏教学法的心理基础及其认知神经机制，并从认知神经机制角度证明了游戏教 学法在中学小说整本书阅读教学中可以帮助学生激发阅读动机、塑造阅读积极情绪、 提高阅读专注力、改善阅读记忆：其三，因性施教法，即针对两性客观存在的生理和 心理差异及其产生的神经机制和社会因素，教育者对男女生采取针对性的课程设计、 教学手段和评价策略的一种方法。通过脑成像技术可以了解男女生认知能力差异及其 中国知网https://www.cnki.ne
摘 要 摘 要 《 普通 高 中 语文课程标准 （ ２ ０ １ ７ 年版 ２ ０２ ０ 年修订 ） 》 首次提 出 “ 整本书 阅 读与 研 讨 ” 学 习 任务群 ， 最新颁布 的 《 义务教育 语文课程标准 （ ２ ０２ ２ 年版 ） 》 也对 “ 整本书 阅 读 ” 学 习 任务群提 出 了 明 确要求 ， 中 学整 本书 阅 读成为语文 界 的 热 门 话题 。 而在 统 编版 中 学语文 必 读书 目 和推荐书 目 中 占 据大壁江 山 的 小 说作 品 ， 也 引 起 了 诸多 研究者 的研 究兴趣 。 文章在认知神经科学视域下 ， 聚焦 中 学小说整本书 阅 读教学 ， 运用 文献 研究法和 案例 研 究法 ， 基于认知神经科学实验证据将轨迹记忆法 、 游戏教学法 、 因 性 施教法应 用 于 中 学小 说整本书 阅 读教学 中 ， 探 宄其应 用 价值和 具体运用 策略 ， 是从学 科交叉渗透角 度进行 的创新尝试和 有效整合 。 首 先 ， 简 要界定 研 究 中 出 现 的 核 心概念 ， 即 认知 神 经科学 、 中 学小 说整本书 阅 读 教学 、 阅 读教学方法 、 认知神经科学视域下 中 学 小 说整本书 阅 读教学方法 。 认知神经 科学是认知 心理学与 神 经科学 的 交集 ， 旨 在 阐 明 各种认知 活动 的 脑机制 ， 是研 究 的 理 论基础 ， 概述认知神经科学 的 发展和 价值为研究提供 了 前提条件 。 其次 ， 主要探究 阅读与 记忆 的 认 知神经机制 和 作 用 ， 了 解 眼 动 、 视觉加 工 、 语音 加工 、 语义加 工 、 句子理解 、 语篇 理解等与 小 说文本 阅 读相 关 的机制 或认知神经机制 ， 总 结小 说 阅 读对大脑神 经联结 的增 强作 用 。 并探讨有 意 识 阅读 下 的 有 意 识记忆 的认知 神经机制 ， 明 晰长时记忆和工作记忆在 阅 读 中 的 作 用 。 再 次 ， 具体探究认知神 经科学视域下 中 学 小 说整本书 阅 读教学方法类型 。 其一 ， 轨迹记忆法 ， 即 通过将学 习 项 目 与 特定序列 的 记忆桩按序 相 钩连来增 强记忆 的 一 种方 法 。 通过实验 了 解轨迹记忆法 的认知神经机制 ， 明 确 轨迹记忆法能为 小 说整本书 阅 读 中 “ 情节 、 场景 、 人物 ” 的 记忆和 理解提供新方法 ， 也 能够减轻 中 学生 的 作业 负 担 ； 其二 ， 游戏教学法 ， 即 以 游戏活动 为教学载体 ， 以 促使学生 习 得知识 和 技能为教学 目 的 ， 兼具 趣 味 性 、 多 样性 、 灵活性 、 知识性 的 一 种教学方法和 手段 。 神经成像结 果揭 示 了 游戏教学法 的 心理基础及其认知 神 经机制 ， 并 从认知 神 经机制 角 度证 明 了 游戏教 学法在 中 学 小 说整本书 阅 读教学 中 可 以 帮 助 学生激发 阅 读 动机 、 塑造 阅 读积极情绪 、 提高 阅 读专注 力 、 改善 阅 读记忆 ； 其三 ， 因 性施教法 ， 即 针对两 性 客观存在 的 生理和 心理差 异 及其产 生 的 神经机制 和 社 会 因 素 ， 教育 者对 男 女 生采取针对性 的课程设计 、 教学手段 和 评价 策略 的 一 种 方法 。 通过脑成像技术可 以 了 解 男 女生认 知 能力 差 异及其 Ｉ Ｉ Ｉ
扬州大学硕士学位论文 神经机制，确定因性施教法在推动教育公平、塑造理想人格、针对性提升男女生阅读 认知能力方面的作用 最后，重点分析认知神经科学视域下中学小说整本书阅读教学方法的具体运用。 第一，以《红楼梦》为例探究轨迹记忆法在中学小说整本书阅读教学中的具体运用， 即借助记忆轨迹加强对小说“情节、场景、人物”的记忆：借助记忆轨迹增强对小说 人物关系和形象的记忆：借助记忆轨迹的序列顺序加深对小说思想主旨的理解。第二， 探究游戏教学法在中学小说整本书阅读教学中的具体运用。为科学提高阅读教学效率， 引入间隔效应，以统编版初中语文七部必读小说为例，示范在间隔效应下如何搭建中 学小说整本书阅读游戏教学计划框架，并针对《红楼梦》和《西游记》设计中学小说 整本书阅读游戏教学活动，比如棋盘游戏、积分游戏等，在轻松愉悦的游戏情境下促 成学生产生阅读心流，激发持续阅读意愿。第三，从男女生客观存在的阅读认知能力 差异出发，以《白洋淀纪事》《格列佛游记》《苏菲的世界》《聊斋志异》为例分别 探究适用于男生和女生的中学小说整本书阅读教学策略，包括引导男生整合小说环境 描写，女生搭建小说环境空间：引导男生锻炼感性理解与鉴赏，引导女生锤炼理性推 理与评价：引导男生女生合作探究，促进二者互助互学和创造性阅读。 关键词：认知神经科学：小说整本书阅读；轨迹记忆法：游戏教学法；因性施教 法 中国知网https://www.cnki.net
扬州 大 学硕士 学 位论文 神经机制 ， 确 定 因 性施教法在推动教育 公平 、 塑造理想人格 、 针对性提升男 女生 阅 读 认知 能力 方面 的作用 。 最后 ， 重 点 分析认知神 经科学视域下 中 学 小 说整本书 阅 读教学方法 的 具体运用 。 第 一 ， 以 《 红楼梦 》 为 例探究轨迹记忆法在 中 学小说整本书 阅 读教学 中 的 具体运用 ， 即 借助记忆轨迹加 强对 小 说 “ 情节 、 场景 、 人物 ” 的 记忆 ； 借助记忆轨迹增 强对小 说 人物关系 和 形 象 的记忆 ； 借助记忆轨迹 的 序列顺序加深对小说思想主 旨 的 理解 。 第 二 ， 探宄游戏教学法在 中 学小 说整本书 阅 读教学 中 的具体运用 。 为科学提高 阅 读教学效率 ， 引 入 间 隔 效应 ， 以 统编 版初 中 语文七部必读小 说为例 ， 示范在 间 隔 效应下 如 何搭建 中 学 小 说整本书 阅 读游戏教学计划框架 ， 并针对 《 红楼梦》 和 《 西 游记》 设计 中 学小 说 整本书 阅 读游戏教学活动 ， 比 如 棋盘游戏 、 积分游戏等 ， 在轻松愉悦 的游戏情境下 促 成学生产生 阅 读 心流 ， 激发持续 阅 读意愿 。 第 三 ， 从男 女 生客观存在 的 阅读认知 能力 差异 出 发 ， 以 《 白 洋淀纪事 》 《 格列 佛游记 》 《 苏 菲 的 世界》 《 聊斋志异 》 为 例 分别 探究适用 于 男 生和 女生 的 中 学 小说整本书 阅 读教学策略 ， 包括 引 导 男 生整合小 说环 境 描 写 ， 女生搭建小 说环境空 间 ； 引 导 男 生锻炼感性理解与 鉴赏 ， 引 导 女生锤 炼理性推 理与 评价 ； 引 导 男 生女生合作探究 ， 促进二者互助互学和创 造性 阅读 。 关键词 ： 认知 神 经科学 ； 小 说整本书 阅 读 ； 轨迹记忆法 ； 游戏教学法 ； 因 性施教 法 Ｉ Ｖ
Abstract Abstract Chinese Curriculum Standard for Ordinary High School (2017 Edition,2020 Revision) for the first time put forward "the whole book reading and discussion"learning task group.The newly promulgated Chinese Curriculum Standards for Compulsory Education (2022 Edition)also puts forward clear requirements for the learning task group of"reading the whole book".Whole book reading in middle school become a hot topic of Chinese. Novels,which almost occupy the required reading books and recommended books of middle school Chinese,have also aroused the research interest of many researchers.In the horizon of cognitive neuroscience,this study focuses on the whole novel reading teaching in middle school.And the thesis,which based on cognitive neuroscience experiment evidence,uses method of loci,game teaching method and sexual teaching method in the whole novle reading teaching through the literature research and case study.Then it explores the three method's application value and specific application strategy from the perspective of discipline cross penetration innovation attempt and effective integration. First of all,the core concepts emerging in the research are briefly defined,such as cognitive neuroscience,the whole novel reading of middle school,teaching method of reading and the teaching method of reading the whole novel in middle school under the perspective of cognitive neuroscience.Cognitive neuroscience is the intersection of cognitive psychology and neuroscience,designed to elucidate the brain mechanisms of various cognitive activities And cognitive neuroscience is the theoretical basis of research,summarizing the development and value of cognitive neuroscience provides a prerequisite for research Second,this part mainly explores the cognitive neural mechanism and function of reading and memory,understands the mechanisms or cognitive neural mechanisms related to novel text reading.such as eye movement,visual processing,speech processing,semantic processing,sentence comprehension,and discourse comprehension.And then it summarizes the enhancement effect of novel reading on the neural connection of the brain.It also explores the cognitive neural mechanism of conscious memory under conscious reading,and clarifies the role of long-term memory and working memory in reading. 中国知网https://www.cnki.ne
Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａｃｔ Ａｂ ｓ ｔｒａ ｃ ｔ Ｃｈｉ ｎ ｅｓｅ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｓｔａｎｄａｒｄ ｆｏｒ Ｏｒｄｉｎａｒｙ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈ ｏ ｏ ｌ （ ２ ０１ ７ Ｅｄｉ ｔｉ ｏｎｔ ２ ０２ ０ Ｒｅｖｉｓｉｏ ｎ） ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｉｒｓ ｔ ｔｉｍｅ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｕ ｔｈｅ ｗｈｏｌ ｅ ｂ ｏ ｏｋ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ａｎｄ ｄ ｉ ｓ ｃｕｓ ｓ ｉ ｏｎ５ ５ ｌ ｅａｒｎｉｎｇ ｔ ａｓｋ ｇｒｏｕｐ ． Ｔｈｅ ｎｅｗｌｙ ｐｒｏｍｕｌ ｇａｔｅ ｄ Ｃｈ ｉｎ ｅｓｅ Ｃｕｒｒ ｉ ｃｕｌｕｍ Ｓｔａｎｄａｒｄｓ ｆｏｒ Ｃｏ ｍｐｕｌｓｏｒｙ Ｅｄｕｃａｔｉ ｏｎ （２ ０２２ Ｅｄｉｔｉ ｏ ｎ） ａｌ ｓ ｏ ｐｕｔ ｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｃ ｌ ｅ ａｒ ｒｅ ｑｕｉ ｒｅ ｍｅｎｔ ｓ ｆｏ ｒ ｔｈｅ ｌ ｅ ａｒｎｉ ｎｇ ｔ ａｓｋ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ＇ ＇ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｔｈｅ ｗｈｏｌ ｅ ｂｏ ｏｋ ” ， Ｗｈｏｌ ｅ ｂｏｏｋ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｉ ｎ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏ ｏｌ ｂｅ ｃ ｏｍｅ ａ ｈｏｔ ｔｏｐｉ ｃ ｏｆ Ｃｈｉｎｅ ｓ ｅ ． Ｎｏｖｅｌ ｓ ， ｗｈｉ ｃｈ ａｌ ｍｏ ｓｔ ｏ ｃ ｃｕｐｙ ｔｈｅ ｒｅ ｑｕｉ ｒｅ ｄ ｒｅ ａ ｄｉ ｎｇ ｂｏ ｏｋｓ ａｎｄ ｒｅ ｃ ｏｍｍｅｎｄｅ ｄ ｂｏ ｏｋｓ ｏｆ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓｃ ｈｏ ｏｌ Ｃｈｉｎｅ ｓ ｅ ， ｈａｖｅ ａｌ ｓ ｏ ａｒｏｕｓ ｅ ｄ ｔｈｅ ｒｅ ｓ ｅ ａｒｃ ｈ ｉ ｎｔ ｅｒｅ ｓｔ ｏ ｆ ｍａｎｙ ｒｅ ｓ ｅａｒｃｈｅｒｓ ． Ｉ ｎ ｔｈｅ ｈｏｒｉ ｚ ｏｎ ｏ ｆ ｃ ｏ ｇｎｉｔ ｉ ｖｅ ｎｅｕｒｏ ｓ ｃｉ ｅｎｃ ｅ ， ｔｈｉ ｓ ｓ ｔｕｄｙ ｆｏ ｃｕｓ ｅ ｓ ｏｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌ ｅ ｎｏ ｖｅ ｌ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｉ ｎ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏ ｏ ｌ ． Ａｎｄ ｔｈｅ ｔｈｅ ｓ ｉ ｓ ， ｗｈｉ ｃｈ ｂａｓ ｅ ｄ ｏｎ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔｉ ｖｅ ｎｅ ｕｒ ｏ ｓ ｃｉ ｅｎｃ ｅ ｅｘｐｅｒｉ ｍｅｎｔ ｅｖｉ ｄｅｎｃｅ ， ｕｓ ｅ ｓ ｍｅｔｈｏ ｄ ｏｆ ｌ ｏ ｃ ｉ ， ｇａｍｅ ｔｅ ａｃ ｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ ａｎｄ ｓｅｘｕａｌ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉ ｎ ｔｈｅ ｗｈｏ ｌ ｅ ｎｏｖｌ ｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｔ ｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｌ ｉ ｔ ｅｒａｔｕｒｅ ｒｅ ｓ ｅ ａｒｃ ｈ ａｎｄ ｃ ａｓ ｅ ｓ ｔｕｄｙ． Ｔｈｅｎ ｉｔ ｅｘｐｌ ｏｒｅ ｓ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｍｅｔｈｏ ｄ ’ ｓ ａｐｐｌ ｉ ｃ ａｔｉ ｏｎ ｖａｌ ｕｅ ａｎｄ ｓｐｅ ｃｉ ｆｉ ｃ ａｐｐｌ ｉ ｃａｔ ｉ ｏｎ ｓ ｔ ｒａｔ ｅｇｙ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅ ｃｔ ｉ ｖｅ ｏｆ ｄｉ ｓ ｃ ｉ ｐｌ ｉ ｎｅ ｃｒｏ ｓ ｓ ｐｅｎｅｔｒ ａｔ ｉ ｏｎ ｉ ｎｎｏｖａｔｉ ｏｎ ａｔｔ ｅｍｐｔ ａｎｄ ｅ ｆｆｅ ｃｔ ｉ ｖｅ ｉ ｎｔ ｅｇｒａｔｉ ｏ ｎ ． Ｆｉ ｒ ｓｔ ｏｆ ａｌ ｌ ， ｔｈｅ ｃｏｒｅ ｃ ｏｎｃ ｅｐｔｓ ｅｍｅｒｇ ｉ ｎｇ ｉ ｎ ｔｈｅ ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃｈ ａｒ ｅ ｂｒｉ ｅｆｌｙ ｄｅｆｉ ｎｅｄ， ｓｕｃｈ ａｓ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔ ｉｖｅ ｎｅｕｒｏ ｓ ｃ ｉ ｅｎｃ ｅ ， ｔ ｈｅ ｗｈｏｌ ｅ ｎｏｖｅ ｌ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｏｆ ｍｉ ｄ ｄｌ ｅ ｓ ｃ ｈｏ ｏｌ ＾ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ ｏｆ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ ｏｆ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｔｈｅ ｗｈｏ ｌ ｅ ｎｏｖｅ ｌ ｉ ｎ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏ ｏ ｌ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅ ｃｔ ｉ ｖｅ ｏｆ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔｉｖｅ ｎｅｕｒｏ ｓ ｃ ｉ ｅｎｃ ｅ ． Ｃ ｏｇｎｉ ｔｉ ｖｅ ｎｅｕｒｏ ｓ ｃ ｉ ｅｎｃ ｅ ｉ ｓ ｔｈｅ ｉ ｎｔ ｅｒｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏｆ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔ ｉ ｖｅ ｐ ｓｙｃｈｏ ｌ ｏｇｙ ａｎｄ ｎｅｕｒｏｓ ｃｉ ｅｎｃ ｅ， ｄｅ ｓ ｉ ｇｎｅ ｄ ｔ ｏ ｅｌ ｕｃｉ ｄａｔ ｅ ｔｈｅ ｂｒ ａｉｎ ｍｅ ｃｈａｎｉ ｓ ｍｓ ｏｆ ｖａｒｉｏｕｓ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔｉｖｅ ａｃ ｔ ｉ ｖｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ． Ａｎｄ ｃ ｏｇｎｉｔｉｖｅ ｎｅｕｒｏ ｓ ｃｉ ｅ ｎｃ ｅ ｉ ｓ ｔｈｅ ｔｈｅ ｏｒｅｔ ｉ ｃ ａｌ ｂａｓ ｉ ｓ ｏｆ ｒ ｅ ｓ ｅ ａｒｃ ｈ３ ｓｍｎｍａｒｉｚｉ ｎｇ ｔｈｅ ｄｅｖｅ ｌ ｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｖａｌｕｅ ｏｆ ｃ ｏ ｇｎｉｔ ｉ ｖｅ ｎｅｕｒ ｏ ｓ ｃ ｉ ｅｎｃ ｅ ｐｒｏ ｖｉ ｄ ｅ ｓ ａ ｐｒ ｅｒ ｅ ｑｕｉ ｓ ｉ ｔ ｅ ｆｏｒ ｒｅ ｓ ｅ ａｒｃｈ ． Ｓ ｅ ｃ ｏｎｄ， ｔｈｉ ｓ ｐａｒｔ ｍａｉ ｎｌ ｙ ｅｘｐｌ ｏｒｅ ｓ ｔｈｅ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔ ｉ ｖｅ ｎｅｕｒａｌ ｍｅｃｈａｎｉ ｓ ｍ ａｎｄ ｆｕｎｃｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ａｎｄ ｍｅｍｏｒｙ， ｕｎｄｅｒｓｔ ａｎｄ ｓ ｔｈｅ ｍｅ ｃｈａｎｉ ｓｍｓ ｏｒ ｃ ｏｇｎｉ ｔ ｉ ｖｅ ｎｅｕｒａｌ ｍｅ ｃｈａｎｉ ｓｍｓ ｒｅ ｌ ａｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｎｏｖｅｌ ｔ ｅｘｔ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ， ｓｕｃｈ ａ ｓ ｅｙｅ ｍｏｖｅｍｅｎｔ ， ｖｉ ｓ ｕａｌ ｐｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎｇ ， ｓｐｅ ｅ ｃｈ ｐｒｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎｇ ， ｓ ｅｍａｎｔ ｉ ｃ ｐｒｏ ｃｅ ｓ ｓｉ ｎｇ， ｓ ｅｎｔ ｅｎｃ ｅ ｃ ｏｍｐｒｅｈｅ ｎｓ ｉ ｏｎ， ａｎｄ ｄｉ ｓ ｃ ｏｕｒｓ ｅ ｃ ｏｍｐｒｅｈ ｅｎｓ ｉ ｏｎ ． Ａｎｄ ｔｈｅｎ ｉ ｔ ｓ ｕｍｍａｒｉｚｅ ｓ ｔｈｅ ｅｎｈａｎｃ ｅｍｅ ｎｔ ｅ ｆｆｅ ｃｔ ｏｆ ｎｏｖｅｌ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｎｅ ｕｒ ａ ｌ ｃ ｏｎｎｅ ｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｂｒａｉ ｎ． Ｉ ｔ ａｌ ｓ ｏ ｅ ｘｐｌ ｏｒ ｅ ｓ ｔ ｈｅ ｃ ｏｇｎｉ ｔ ｉ ｖｅ ｎｅｕｒ ａｌ ｍｅ ｃｈａｎｉ ｓ ｍ ｏ ｆ ｃ ｏ ｎｓ ｃ ｉ ｏｕｓ ｍｅ ｍｏｒｙ ｕｎｄｅｒ ｃ ｏｎｓ ｃｉ ｏｕｓ ｒ ｅａｄｉ ｎｇ ， ａｎｄ ｃ ｌ ａｒｉ ｆｉ ｅ ｓ ｔｈｅ ｒｏ ｌ ｅ ｏｆ ｌ ｏｎｇ － ｔ ｅｒｍ ｍｅｍｏｒｙ ａｎｄ ｗｏｒｋｉ ｎｇ ｍｅｍｏｒｙ ｉ ｎ ｒ ｅ ａｄｉ ｎｇ ． Ｖ
扬州大学硕士学位论文 Thirdly,under the horizon of cognitive neuroscience,the thesis specifically explores the types of reading teaching methods of whole novel reading in middle school.It is proposed that method of loci is a method to enhance memory by linking learning items with the memory pile of a specific sequence in sequential order.By understanding the cognitive neural mechanism of method of loci,it can reduce the homework burden of middle school students,and also provide a new method for the memory and understanding of"plot,scene, characters"in the whole reading of the novel.Game teaching method means to take game activities as the teaching carrier and to promote students to acquire knowledge and skills as the teaching purpose,and has fun,diversity,flexibility and knowledge.The neuroimaging results reveal the psychological basis and cognitive neural mechanism of the game teaching method,and prove that from the perspective of cognitive neural mechanism,the game teaching method can help students stimulate reading motivation,shape reading positive mood,improve reading concentration and improve reading memory in the whole novel reading teaching of middle school.Sexual teaching method is in view of the objective physiological and psychological differences between the sexes and their neural mechanism and social factors,educators adopt targeted curriculum design,teaching methods and evaluation strategies for male and female students.Brain imaging allows us to understand the cognitive differences between male and female students and their neural mechanisms,and the role of sexual teaching method in promoting educational equity,shaping ideal personality and improving the reading cognitive ability of male and female students is determined. Finally,under the horizon of cognitive neuroscience,this thesis will focus on the specific application of teaching methods in the whole novel reading teaching of middle school.First,take a Dream of Red Mansions as an example to explore the specific application of method of loci in the teaching of the whole novel in middle school,that is to strengthen the memory of "plot,scene and characters"of the novel,enhance the memory of the relationship between characters and images of the novel by using memory trajectory.And it is to deepen the understanding of the main idea of the novel with the help of with the help of the sequence order of the memory track.Second,explore the specific application of the game teaching method in the whole novel reading teaching of middle school.Introducing decentralized learning effect is a good way to improve the teaching efficiency of reading.Taking the unified version of seven required reading novels in junior middle school 中国知网https://www.cnki.ne
扬州 大学硕 士学 位 论文 Ｔｈｉ ｒｄｌｙ， ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｈｏｒｉ ｚｏｎ ｏｆ ｃ ｏｇｎｉ ｔｉ ｖｅ ｎｅｕｒｏ ｓ ｃｉ ｅｎｃ ｅ ， ｔｈｅ ｔｈｅ ｓｉ ｓ ｓｐｅ ｃｉ ｆｉ ｃ ａｌ ｌ ｙ ｅｘｐｌ ｏｒｅ ｓ ｔｉｈ ｅ ｔ ｙｐｅ ｓ ｏｆ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｔｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅ ｔｈｏ ｄｓ ｏ ｆ ｗｈｏｌ ｅ ｎｏｖｅ ｌ ｒｅａｄｉ ｎｇ ｉ ｎ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓｃｈｏ ｏ ｌ ． Ｉ ｔ ｉ ｓ ｐｒｏｐｏ ｓ ｅ ｄ ｔｈａｔ ｍｅｔｈｏ ｄ ｏ ｆ ｌ ｏ ｃ ｉ ｉ ｓ ａ ｍｅｔｈｏ ｄ ｔｏ ｅｎｈａｎｃ ｅ ｍｅｍｏｒｙ ｂｙ ｌ ｉ ｎｋｉ ｎｇ ｌ ｅａｒｎｉ ｎｇ ｉ ｔ ｅｍｓ ｗｉ ｔｈ ｔｈｅ ｍｅｍｏｒｙ ｐｉ ｌ ｅ ｏｆ ａ ｓｐｅ ｃ ｉ ｆｉ ｃ ｓ ｅｑｕｅｎｃ ｅ ｉ ｎ ｓ ｅｑｕｅｎｔｉ ａｌ ｏｒｄｅｒ． Ｂｙ ｕｎｄｅｒｓｔ ａｎｄｉ ｎｇ ｔｈｅ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔｉｖｅ ｎｅｕｒａｌ ｍｅ ｃｈａｎｉ ｓ ｍ ｏ ｆ ｍｅｔｈｏ ｄ ｏｆ ｌ ｏ ｃ ｉ ５ ｉ ｔ ｃａｎ ｒｅ ｄｕｃ ｅ ｔｈｅ ｈｏｍｅｗｏｒｋ ｂｕｒｄ ｅｎ ｏ ｆ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏ ｏ ｌ ｓｔｕｄｅ ｎｔ ｓ ， ａｎｄ ａｌ ｓｏ ｐｒｏ ｖｉ ｄｅ ａ ｎｅｗ ｍｅｔｈｏ ｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｍｅｍｏｒｙ ａｎｄ ｕｎｄｅｒｓｔ ａｎｄｉ ｎｇ ｏ ｆ ｃ ｔ ｐｌ ｏｔ ５ ｓ ｃ ｅｎｅ ， ｃｈａｒａｃｔ ｅｒｓ ５ ５ ｉｎ ｔｈｅ ｗｈｏ ｌ ｅ ｒｅ ａｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｎｏｖｅ ｌ ． Ｇａｍｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｍｅａｎｓ ｔ ｏ ｔ ａｋｅ ｇａｍｅ ａｃｔｉ ｖｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａｓ ｔｈｅ ｔｅ ａｃ ｈｉ ｎｇ ｃ ａｒｒｉ ｅｒ ａｎｄ ｔ ｏ ｐｒｏｍｏ ｔｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｓ ｔ ｏ ａｃ ｑｕｉｒｅ ｋｎｏｗｌ ｅ ｄｇｅ ａｎｄ ｓｋｉ ｌ ｌ ｓ ａｓ ｔｈｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｐｕｒｐ ｏｓ ｅ ， ａｎｄ ｈａｓ ｆｕｎ， ｄｉ ｖｅｒｓ ｉ ｔｙ， ｆｌ ｅｘｉ ｂｉ ｌ ｉｔｙ ａｎｄ ｋｎｏｗｌ ｅｄｇｅ ． Ｔｈｅ ｎｅｕｒｏｉｍａｇｉ ｎｇ ｒｅ ｓｕｌ ｔ ｓ ｒｅｖｅ ａｌ ｔｈｅ ｐｓｙｃ ｈｏｌ ｏ ｇｉ ｃ ａｌ ｂａｓ ｉ ｓ ａｎｄ ｃ ｏ ｇｎｉｔｉ ｖｅ ｎｅｕｒａｌ ｍｅ ｃｈａｎｉ ｓｍ ｏ ｆ ｔｈｅ ｇａｍｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ， ａｎｄ ｐｒｏｖｅ ｔｈａｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓ ｐｅ ｃｔ ｉ ｖｅ ｏｆ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔｉ ｖｅ ｎｅｕｒａｌ ｍｅｃｈａｎｉ ｓｍ， ｔｈｅ ｇａｍｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ ｃ ａｎ ｈｅｌｐ ｓｔｕｄｅｎｔ ｓ ｓｔ ｉ ｍｕｌ ａｔ ｅ ｒ ｅ ａｄｉ ｎｇ ｍｏｔｉ ｖａｔｉ ｏｎ， ｓ ｈａｐ ｅ ｒｅ ａ ｄｉ ｎｇ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｖｅ ｍｏ ｏ ｄ ， ｉ ｍｐｒｏｖｅ ｒ ｅ ａｄｉ ｎｇ ｃ ｏ ｎｃ ｅｎｔｒ ａｔｉ ｏｎ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｍｅｍｏｒｙ ｉ ｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌ ｅ ｎｏｖｅ ｌ ｒｅ ａ ｄｉｎｇ ｔｅａｃ ｈｉ ｎｇ ｏ ｆ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏ ｏ ｌ ． Ｓ ｅｘｕａｌ ｔｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ ｉ ｓ ｉ ｎ ｖｉ ｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ｏｂｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖｅ ｐｈｙｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇｉ ｃ ａｌ ａｎｄ ｐ ｓｙ ｃｈｏ ｌ ｏ ｇｉ ｃ ａｌ ｄｉ ｆｅｒ ｅｎｃ ｅ ｓ ｂｅｔｗｅ ｅｎ ｔｈｅ ｓ ｅｘｅ ｓ ａｎｄ ｔｈｅｉ ｒ ｎｅｕｒａｌ ｍｅ ｃｈａｎｉ ｓｍ ａｎｄ ｓ ｏ ｃｉ ａｌ ｆａｃｔ ｏｒ ｓ ， ｅ ｄｕｃ ａｔ ｏｒ ｓ ａｄｏｐｔ ｔ ａｒｇｅｔｅ ｄ ｃｕｒｒｉ ｃｕｌｕｍ ｄｅ ｓｉ ｇｎ， ｔ ｅ ａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄｓ ａｎｄ ｅｖａｌ ｕａｔ ｉ ｏｎ ｓｔｒａｔ ｅ ｇｉ ｅ ｓ ｆｏｒ ｍａｌ ｅ ａｎｄ ｆｅｍａｌ ｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｓ ． Ｂｒａｉ ｎ ｉ ｍａｇｉｎｇ ａｌ ｌ ｏｗｓ ｕｓ ｔ ｏ ｕｎｄｅｒｓｔ ａｎｄ ｔｈｅ ｃ ｏｇｎｉ ｔ ｉｖｅ ｄｉ ｆｆｅｒｅｎｃ ｅ ｓ ｂｅｔｗｅ ｅｎ ｍａｌ ｅ ａｎｄ ｆｅｍａｌ ｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｓ ａｎｄ ｔｈｅｉ ｒ ｎｅｕｒａｌ ｍｅ ｃｈａｎｉ ｓ ｍｓ ， ａｎｄ ｔｈｅ ｒ ｏ ｌ ｅ ｏｆ ｓｅｘｕａｌ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ ｉ ｎ ｐｒ ｏｍｏｔｉ ｎｇ ｅ ｄｕｃ ａｔｉ ｏｎａｌ ｅ ｑｕｉ ｔｙ， ｓｈａｐｉ ｎｇ ｉ ｄｅ ａｌ ｐｅｒｓ ｏｎａｌ ｉ ｔｙ ａｎｄ ｉ ｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｒｅ ａｄｉｎｇ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔ ｉ ｖｅ ａｂ ｉ ｌ ｉｔｙ ｏｆ ｍａｌ ｅ ａｎｄ ｆｅ ｍａｌ ｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉ ｓ ｄｅｔｅｒｍｉ ｎｅ ｄ ． Ｆｉ ｎａｌ ｌｙ， ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｈｏｒｉｚｏｎ ｏ ｆ ｃ ｏ ｇｎｉ ｔｉ ｖｅ ｎｅｕｒｏ ｓ ｃ ｉ ｅｎｃ ｅ ， ｔｈｉ ｓ ｔｈｅ ｓｉ ｓ ｗｉ ｌ ｌ ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｔｈｅ ｓｐ ｅ ｃ ｉ ｆｉｃ ａｐｐｌ ｉ ｃａｔｉ ｏｎ ｏｆ ｔ ｅａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ ｉ ｎ ｔｈｅ ｗｈｏｌ ｅ ｎｏｖｅｌ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｏｆ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏ ｏ ｌ ． Ｆ ｉ ｒｓ ｔ ５ ｔ ａｋｅ ａ Ｄｒｅ ａｍ ｏｆＲｅ ｄ Ｍａｎｓ ｉ ｏｎｓ ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌ ｅ ｔ ｏ ｅｘｐｌ ｏｒｅ ｔｈｅ ｓｐ ｅ ｃ ｉ ｆｉ ｃ ａｐｐｌ ｉ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ ｍｅｔｈｏ ｄ ｏｆ ｌ ｏ ｃ ｉ ｉ ｎ ｔｈｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｗｈｏｌ ｅ ｎｏｖｅ ｌ ｉ ｎ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏ ｏ ｌ ， ｔｈａｔ ｉ ｓ ｔ ｏ ｓ ｔｒｅ ｎｇｔｈｅｎ ｔｈｅ ｍｅｍｏｒｙ ｏ ｆ ｔ ￡ ｐｌ ｏｔ ？ ｓ ｃ ｅｎｅ ａｎｄ ｃｈａｒ ａｃｔｅｒ ｓ ５ ５ ｏ ｆ ｔｈｅ ｎｏｖｅ ｌ ， ｅｎｈａｎｃ ｅ ｔｈｅ ｍｅｍｏｒｙ ｏ ｆ ｔｈｅ ｒｅ ｌ ａｔ ｉ ｏｎｓｈｉ ｐ ｂ ｅｔｗｅｅｎ ｃｈａｒａｃ ｔ ｅｒ ｓ ａｎｄ ｉ ｍａｇｅ ｓ ｏｆ ｔｈｅ ｎｏｖｅｌ ｂｙ ｕｓｉ ｎｇ ｍｅｍｏｒｙ ｔｒａｊ ｅ ｃ ｔ ｏ ｒｙ ． Ａｎｄ ｉ ｔ ｉ ｓ ｔ ｏ ｄｅｅｐｅｎ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒ ｓ ｔ ａｎｄｉ ｎｇ ｏ ｆ ｔｈｅ ｍａｉ ｎ ｉ ｄｅ ａ ｏｆ ｔｈｅ ｎｏ ｖｅ ｌ ｗｉ ｔ ｈ ｔｈｅ ｈｅ ｌ ｐ ｏｆ ｗｉ ｔｈ ｔｈｅ ｈｅ ｌ ｐ ｏ ｆ ｔｈｅ ｓｅ ｑｕｅｎｃ ｅ ｏｒｄｅｒ ｏｆ ｔｈｅ ｍｅｍｏｒｙ ｔｒａｃｋ ． Ｓ ｅ ｃ ｏ ｎｄ， ｅｘｐｌ ｏｒｅ ｔｉｉ ｅ ｓｐｅ ｃ ｉ ｆｉ ｃ ａｐｐｌ ｉ ｃ ａｔ ｉ ｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｇａｍｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｍｅｔ ｈｏ ｄ ｉ ｎ ｔｈｅ ｗｈ ｏ ｌ ｅ ｎｏｖｅ ｌ ｒｅａｄｉ ｎｇ ｔ ｅ ａｃ ｈｉｎｇ ｏｆ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃ ｈｏｏｌ ． Ｉ ｎｔｒｏｄｕｃ ｉ ｎｇ ｄｅ ｃ ｅｎｔｒａｌ ｉ ｚｅ ｄ ｌ ｅ ａｒｎｉ ｎｇ ｅ ｆｅ ｃ ｔ ｉ ｓ ａ ｇｏ ｏ ｄ ｗａｙ ｔ ｏ ｉ ｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｔ ｅ ａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｉ ｃ ｉ ｅ ｎｃｙ ｏ ｆ ｒ ｅ ａｄｉ ｎｇ ． Ｔａｋｉ ｎｇ ｔ ｈｅ ｕｎｉ ｆｉ ｅ ｄ ｖ ｅｒｓ ｉ ｏｎ ｏ ｆ ｓ ｅｖｅｎ ｒ ｅ ｑｕｉ ｒ ｅ ｄ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｎｏ ｖｅ ｌ ｓ ｉ ｎ ｊ ｕｎｉ ｏｒ ｍｉ ｄｄ ｌ ｅ ｓ ｃ ｈｏ ｏｌ ＶＩ
Abstract Chinese as an example,demonstrating how to build the teaching plan framework of the whole book reading game of middle school novels under the decentralized learning effect.And in view of a Dream of Red Mansions and Journey to the West design whole novel reading game teaching activities in middle school,such as board game,integral game and so on.In the relaxed and pleasant game situation,students are encouraged to produce reading flow and stimulate the willingness of continuous reading.Thirdly,starting from the objective reading cognitive differences of boys and girls,taking Chronicle of Baiyangdian,Gulliver's Travels,Sophie's World.Strange Stories from a Chinese Studio as examples to explore the teaching strategies of reading the whole novels suitable for boys and girls respcctively.It includes guiding boys to integrate the description of novel environment,guiding girls to build the novel environment space;guiding boys to exercise perceptual understanding and appreciation,guiding girls to exercise rational reasoning and evaluation;and guiding boys and girls to explore together,promoting mutual aid,mutual learning and creative reading. Key words:cognitive neuroscience;whole novel reading:method of loci;game teaching method;sexual teaching method 中国知网https://www.cnki.ne
Ａ ｂ ｓ ｔｒａ ｃ ｔ Ｃｈｉｎｅ ｓｅ ａ ｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌ ｅ ， ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔ ｉ ｎｇ ｈｏｗ ｔ ｏ ｂｕｉ ｌ ｄ ｔｈｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｐｌ ａｎ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｏｆ ｔｈｅ ｗｈｏ ｌ ｅ ｂ ｏ ｏｋ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｇａｍｅ ｏｆ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏ ｏｌ ｎｏｖｅ ｌ ｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｄｅ ｃ ｅｎｔｒａｌ ｉ ｚｅ ｄ ｌ ｅ ａｒｎｉｎｇ ｅｆｆｅ ｃｔ ． Ａｎｄ ｉｎ ｖｉ ｅｗ ｏｆ ａ Ｄｒｅ ａｍ ｏｆＲ ｅ ｄ Ｍａｎｓ ｉ ｏ ｎｓ ａｎｄ Ｊｏ ｕｒｎｅｙ ｔｏ ｔｈｅ Ｗｅｓｔ ｄｅ ｓｉ ｇｎ ｗｈｏｌ ｅ ｎｏｖｅｌ ｒｅａｄｉ ｎｇ ｇａｍｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ａｃ ｔ ｉ ｖｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｉ ｎ ｍｉ ｄｄｌ ｅ ｓ ｃｈｏｏ ｌ ， ｓ ｕｃｈ ａｓ ｂ ｏ ａｒｄ ｇａｍｅ ５ ｉ ｎｔｅ ｇｒａｌ ｇａｍｅ ａｎｄ ｓ ｏ ｏｎ ． Ｉｎ ｔｈｅ ｒｅ ｌ ａｘ ｅ ｄ ａｎｄ ｐｌ ｅ ａｓ ａｎｔ ｇａｍｅ ｓ ｉ ｔｕ ａｔ ｉ ｏｎ， ｓｔｕｄｅｎｔ ｓ ａｒ ｅ ｅｎｃ ｏｕｒａｇｅ ｄ ｔ ｏ ｐｒｏ ｄｕｃ ｅ ｒｅａｄｉｎｇ ｆｌ ｏｗ ａｎｄ ｓ ｔｉｍｕｌ ａｔ ｅ ｔｈｅ ｗｉ ｌ ｌ ｉ ｎｇｎｅ ｓ ｓ ｏｆ ｃ ｏ ｎｔｉ ｎｕｏｕｓ ｒｅ ａ ｄｉ ｎｇ ． Ｔｈｉｒｄｌｙ， ｓｔａｒｔｉ ｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｏｂｊ ｅ ｃｔ ｉ ｖｅ ｒ ｅ ａｄｉｎｇ ｃ ｏｇｎｉ ｔｉ ｖｅ ｄｉ ｆｆｅｒｅｎｃ ｅ ｓ ｏｆ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉ ｒｌ ｓ ， ｔ ａｋｉ ｎｇ Ｃｈｒｏｎ ｉ ｃｌｅ ｏｆＢａｉｙａｎｇｄｉ ａｎ， Ｇｕｌｌ ｉｖｅｒｓ Ｔｒａｖｅ ｌｓ， Ｓｏｐｈｉ ｅ ｆ ｓ Ｗｏｒｌｄ， Ｓｔｒａｎｇｅ Ｓｔｏｒ ｉ ｅｓ ｆｒｏｍ ａ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｓｔｕｄｉｏ ａｓ ｅｘａｍｐｌ ｅｓ ｔｏ ｅｘｐｌ ｏｒ ｅ ｔｈｅ ｔ ｅ ａｃｈｉ ｎｇ ｓｔｒ ａｔ ｅｇｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ｔｈｅ ｗｈｏ ｌ ｅ ｎｏｖｅ ｌ ｓ ｓ ｕｉ ｔａｂｌ ｅ ｆｏ ｒ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌ ｓ ｒｅ ｓｐｅ ｃ ｔ ｉｖｅ ｌｙ． ｌ ｔ ｉｎｃｌ ｕｄｅ ｓ ｇｕｉ ｄｉ ｎｇ ｂ ｏｙｓ ｔ ｏ ｉ ｎｔ ｅ ｇｒａｔ ｅ ｔｈｅ ｄｅ ｓ ｃｒｉｐｔｉ ｏｎ ｏｆ ｎｏｖｅｌ ｅｎｖｉ ｒｏ ｎｍｅｎｔ ， ｇｕｉ ｄｉｎｇ ｇｉ ｒｌ ｓ ｔ ｏ ｂｕｉ ｌ ｄ ｔｈｅ ｎｏｖｅ ｌ ｅｎｖｉ ｒｏｎｍｅｎｔ ｓｐａｃ ｅ ； ｇｕｉ ｄｉ ｎｇ ｂｏｙｓ ｔ ｏ ｅｘｅｒｃｉ ｓ ｅ ｐ ｅｒｃ ｅｐｔ ｕａｌ ｕｎｄｅｒ ｓｔａｎｄｉ ｎｇ ａｎｄ ａｐｐｒ ｅ ｃ ｉ ａｔ ｉ ｏｎ ， ｇｕｉ ｄｉ ｎｇ ｇｉ ｒｌ ｓ ｔ ｏ ｅｘｅｒ ｃｉ ｓ ｅ ｒ ａｔｉ ｏ ｎａｌ ｒｅ ａｓ ｏｎｉｎｇ ａｎｄ ｅｖａｌ ｕａｔｉ ｏｎ； ａｎｄ ｇｕｉ ｄｉ ｎｇ ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉ ｒｌ ｓ ｔ ｏ ｅ ｘｐｌ ｏ ｒｅ ｔ ｏｇ ｅｔｈｅ ｒ， ｐｒ ｏｍｏｔｉ ｎｇ ｍｕｔ ｕａｌ ａｉ ｄ， ｍｕｔｕａｌ ｌ ｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｃｒｅ ａｔｉ ｖｅ ｒｅａｄｉ ｎｇ ． Ｋｅｙ ｗｏ ｒｄｓ ： ｃ ｏ ｇｎｉ ｔ ｉ ｖｅ ｎｅｎｒｏ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ； ｗｈｏｌ ｅ ｎｏｖｅｌ ｒｅ ａｄｉ ｎｇ ； ｍｅｔｈｏ ｄ ｏｆ ｌ ｏｃｉ ； ｇａｍｅ ｔ ｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ ； ｓｅｘｕａｌ ｔ ｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏ ｄ Ｖ Ｉ Ｉ