《大学化学实验2》教学大纲课程类别（必修/选修）：必修课程名称：大学化学实验2课翟英文名称：CollegeChemistryExperiment(ll)其中实验/实践学时：16总学时/周学时/学分：16/4/1先修课程：大学化学（上）后续课程支撑：大学化学实验3、物理化学、材料化学授课地点：12E201，12E203授课时间：13-19周单周，星期三1-4节授课对象：2023级材料1班开课学院：材料科学与工程学院任课教师姓名/职称：乔校畅/副研究员：许海涛/讲师答疑时间、地点与方式：周四上午（4B210面对面答疑）：微信群随时答疑课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（）使用教材：武汉大学主编，《分析化学实验》（第五版，上册），高等教育出版社出版。（第六版，上册），高等教育出版社，教学套考资料：龚孟谦、乔正平等编《大学化学》，科学出版社，2020.08：武汉大学主编，《分析化学》课程简介：《大学化学实验2》是化学及材料相关专业的一门重要的专业必修课程，是与大学化学理论课教学紧密结合的独立课程。通过实验，使学生加深对大学化学基础理论的理解，学习和掌握化学分析方法的基本原理、方法、基本程序、操作技能和计算方法：通过实验，培养学生严密的科学思维、认真细致的实验作风、独立工作能力和良好的科学素质，提高观察、分析和解决问题的能力，为学习后续课程和将来从事分析、检测工作及科学研究打下良好的基础。课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：毕业要求课程教学目标支撑毕业要求指标点1
1 《大学化学实验 2》教学大纲 课程名称：大学化学实验 2 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：College Chemistry Experiment (II) 总学时/周学时/学分：16/4/1 其中实验/实践学时：16 先修课程：大学化学（上） 后续课程支撑：大学化学实验 3、物理化学、材料化学 授课时间： 13-19 周单周，星期三 1-4 节 授课地点：12E201，12E203 授课对象： 2023 级材料 1 班 开课学院：材料科学与工程学院 任课教师姓名/职称：乔校畅/副研究员；许海涛/讲师 答疑时间、地点与方式：周四上午（4B210 面对面答疑）；微信群随时答疑 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（√） 使用教材：武汉大学主编，《分析化学实验》（第五版，上册），高等教育出版社出版。 教学参考资料：龚孟濂、乔正平等编《大学化学》，科学出版社，2020.08；武汉大学主编，《分析化学》（第六版，上册），高等教育出版社。 课程简介： 《大学化学实验 2》是化学及材料相关专业的一门重要的专业必修课程，是与大学化学理论课教学紧密结合的独立课程。通过实验，使学生加深对大学 化学基础理论的理解，学习和掌握化学分析方法的基本原理、方法、基本程序、操作技能和计算方法；通过实验，培养学生严密的科学思维、认真细致 的实验作风、独立工作能力和良好的科学素质，提高观察、分析和解决问题的能力，为学习后续课程和将来从事分析、检测工作及科学研究打下良好的 基础。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求
目标1：1.3能够综合运用数学、自然科学、工NO、1工程知识：能够运用数学、自然科学、工程熟练掌握分析天平的称量、滴定分析等实验的基本安全知程基础和专业知识对材料科学与工程基础和材料科学与工程专业知识用于解决材料科识、正确操作规程，掌握相关的实验技能，加深对分析领域的复杂工程问题的不同解决方法学与工程领域的复杂工程问题。化学中“量”概念的理解。进行比较和综合分析，得出优化方案。目标212.3能够认识到解决材料科学与工程复运用分析化学学习的滴定原理，通过实验分析，熟练掌握NO.2问题分析：能够应用数学、自然科学和材料杂工程问题有多种方案可选择，通过文酸碱滴定、氧化还原滴定、配位滴定等的影响因素，让科学与工程的基本原理和技术，识别、表达、并通献研究寻求可替代的解决方案，分析和学生学习如实记录实验数据并运用分析化学的基本原理过文献研究分析材料科学与工程领域复杂工程间解决复杂工程问题备选方案实施过程科学、准确地处理数据和合理的解释实验结果，并获得实题，以获得有效结论。的影响因素，获得有效结论。验结论。目标3：NO.3设计/开发解决方案：能够设计针对材料科学3.1掌握材料科学与工程领域工程设计掌握并运用滴定分析和样品的检验方法，合理设计实验方与工程领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特和产品开发全周期、全流程的基本设计案，了解各实验操作的原理和实验目的，培养学生分析定需求的系统、单元或工艺流程，并能够在设计环开发方法和技术，了解影响设计目标和问题、解决问题及创新的能力。节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、技术方案的各种因素。文化以及环境等因素。实贱教学进程表项目类型（验证/综合教学支撑课周次学时实验项目名称授课教师教学内容（重点、难点、课程思政融入点）/设计)方法程目标2
2 目标 1： 熟练掌握分析天平的称量、滴定分析等实验的基本安全知 识、 正确操作规程，掌握相关的实验技能，加深对分析 化学中“量”概念的理解。 1.3 能够综合运用数学、自然科学、工 程基础和专业知识对材料科学与工程 领域的复杂工程问题的不同解决方法 进行比较和综合分析，得出优化方案。 NO. 1 工程知识：能够运用数学、自然科学、工程 基础和材料科学与工程专业知识用于解决材料科 学与工程领域的复杂工程问题。 目标 2： 运用分析化学学习的滴定原理，通过实验分析，熟练掌握 酸碱滴定、氧化还原滴定、配位滴定等的影响因素， 让 学生学习如实记录实验数据并运用分析化学的基本原理 科学、准确地处理数据和合理的解释实验结果，并获得实 验结论。 2.3 能够认识到解决材料科学与工程复 杂工程问题有多种方案可选择，通过文 献研究寻求可替代的解决方案，分析和 解决复杂工程问题备选方案实施过程 的影响因素，获得有效结论。 NO. 2 问题分析：能够应用数学、自然科学和材料 科学与工程的基本原理和技术，识别、表达、并通 过文献研究分析材料科学与工程领域复杂工程问 题，以获得有效结论。 目标 3： 掌握并运用滴定分析和样品的检验方法，合理设计实验方 案，了解各实验操作的原理和实验目的， 培养学生分析 问题、解决问题及创新的能力。 3.1 掌握材料科学与工程领域工程设计 和产品开发全周期、全流程的基本设计 /开发方法和技术，了解影响设计目标和 技术方案的各种因素。 NO. 3 设计/开发解决方案：能够设计针对材料科学 与工程领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特 定需求的系统、单元或工艺流程，并能够在设计环 节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、 文化以及环境等因素。 实践教学进程表 周次 实验项目名称 授课教师 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 项目类型（验证/综合 /设计） 教学 方法 支撑课 程目标
分析天平的使用及常用的称量方法（重点）：差减法称量（难点）。乔校畅、实验目标1分析天平称量练习验证13课程思政融入点：通过分析天平的原理，使学许海涛生明白“量”的概念，要求学生处理实验数据必须坚持实事求实、严谨的科学态度。滴定分析常用仪器的洗涤和正确使用方法：以甲基橙、酚为指示剂时，滴定终点的判定方法：记录和处理实验数据的科学方法（重点）滴定操作和终点判断（难点）。目标1乔校畅、课程思政融入点：1）强调共用试剂的使用规实验滴定分析基本操作练习验证415许海涛目标2范，保持台面的整洁，培养学生严谨的科学态度，营造爱思考、和谐、友善的实验室气氛：2）从辩证唯物主义中量变到质变的原理解释滴定分析的原理，培养学生辩证唯物主义的世界观和方法论。常用金属指示剂及基变色原理的应用，EDTA的标定方法及其应用（重点）：络合滴定的目标1乔校畅、条件控制与终点判断。验证实验自来水总硬度的测定.17许海涛目标2课程思政融入点：以化学滴定反应实验误差为例，要求学生处理实验数据必须坚持实事求实、严谨的科学态度。3
3 13 分析天平称量练习 乔校畅、 许海涛 4 分析天平的使用及常用的称量方法（重点） ； 差减法称量（难点） 。 课程思政融入点：通过分析天平的原理，使学 生明白“量”的概念，要求学生处理实验数据 必须坚持实事求实、严谨的科学态度。 验证 实验 目标 1 15 滴定分析基本操作练习 乔校畅、 许海涛 4 滴定分析常用仪器的洗涤和正确使用方法；以 甲基橙、酚酞为指示剂时，滴定终点的判定方 法；记录和处理实验数据的科学方法（重点） ； 滴定操作和终点判断（难点） 。 课程思政融入点： 1) 强调共用试剂的使用规 范，保持台面的整洁，培养学生严谨的科学态 度，营造爱思考、和谐、友善的实验室气氛； 2) 从辩证唯物主义中量变到质变的原理解释 滴定分析的原理，培养学生辩证唯物主义的世 界观和方法论。 验证 实验 目标 1 目标 2 17 自来水总硬度的测定 乔校畅、 许海涛 4 常用金属指示剂及基变色原理的应用，EDTA 的标定方法及其应用（重点） ；络合滴定的 条件控制与终点判断。 课程思政融入点：以化学滴定反应实验误差为 例，要求学生处理实验数据必须坚持实事求 实、严谨的科学态度。 验证 实验 目标 1 目标 2
KMnO4自动催化反应的特点，KMnO4溶液目标1的配制与标定方法，KMnO4法测定H2O2的乔校畅、验证实验目标2过氧化氢含量的测定419原理及方法（重点）：滴定反应条件控制和滴许海涛定终点判断（难点）。目标3合计16课程考核评价依据及成绩比例（%）课程目标支撑毕业要求指标点考勤与课掌表实验预习与实验报告课程总结汇报现实验记录51-31515035目标一02-32020040目标二05515目标三3-125总计15304015100备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第士二条规定：广课3（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项专核标准见附件所示。大纲编写时间：2024年9月1日4
4 19 过氧化氢含量的测定 乔校畅、 许海涛 4 KMnO4 自动催化反应的特点，KMnO4 溶液 的配制与标定方法，KMnO4 法测定 H2O2 的 原理及方法（重点）；滴定反应条件控制和滴 定终点判断（难点）。 验证 实验 目标 1 目标 2 目标 3 合计 16 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 考勤与课堂表 现 实验预习与 实验记录 实验报告 课程总结汇报 目标一 1-3 15 5 15 0 35 目标二 2-3 0 20 20 0 40 目标三 3-1 0 5 5 15 25 总计 15 30 40 15 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2024 年 9 月 1 日
系（部）审查意见：系（部）主任签名：年月日期：日备注：5
5 系（部）审查意见： 系（部）主任签名： 日期： 年 月 日 备注：
附录：各类考核评分标准表考勤与课堂表现评分标准评分标准观测点90-100808960-790-59上课听讲认真，上课听讲比较认真，上课听讲基本认上课听讲不够认真，回答问积极回答问题回答间题和参与活真，回答问题和参题和参与活动不够积极。课堂参与及回答问题情况和参与活动。动比较积极。与活动一般积极。不迟到、不早请假1次扣10分，迟到1次扣10分，早退1次扣10分，中途离开1是否迟到、早退、请假、中途离退、不请假，不次扣10分，旷课1次扣30，扣完为止。旷课三次或六个学时不得参加开和旷课中途离开，不旷考试。课6
6 附录：各类考核评分标准表 考勤与课堂表现评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 课堂参与及回答问题情况 上课听讲认真， 积极回答问题 和参与活动。 上课听讲比较认真， 回答问题和参与活 动比较积极。 上课听讲基本认 真，回答问题和参 与活动一般积极。 上课听讲不够认真，回答问 题和参与活动不够积极。 是否迟到、早退、请假、中途离 开和旷课 不迟到、不早 退、不请假，不 中途离开，不旷 课 请假 1 次扣 10 分，迟到 1 次扣 10 分，早退 1 次扣 10 分，中途离开 1 次扣 10 分，旷课 1 次扣 30，扣完为止。旷课三次或六个学时不得参加 考试
实验预习及实验记录评分标准评分标准观测点60-790-5990-10080-89实验预习认真，实验预习比较认实验预习基本认实验预习不够认真，知识点整知识点整理清真，知识点整理比真，知识点整理理不够清晰。实验预习情况晰。较清晰。基本清晰。实验记录存在基改数据，有多实验记录真实，实验记录真实，基实验记录基本真实验记录情况没有涂改本没有涂改实，多处有涂改处涂改7
7 实验预习及实验记录评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 实验预习情况 实验预习认真， 知识点整理清 晰。 实 验 预 习 比 较 认 真，知识点整理比 较清晰。 实验预习基本认 真，知识点整理 基本清晰。 实验预习不够认真，知识点整 理不够清晰。 实验记录情况 实验记录真实， 没有涂改 实验记录真实，基 本没有涂改 实验记录基本真 实，多处有涂改 实验记录存在篡改数据，有多 处涂改
实验报告评分标准评分标准观测点80-8960-7990-1000-59基本概念清晰，基本概念比较清基本概念基本清晰，基本概念不够清晰，实验原理实验原理阐述晰，实验原理阐述阐述不够清楚，方案书写不够实验原理阐述基本清实验报告的书写情况清楚，方案书写比较清楚，方案书楚，方案书写基本完完整、错误较多。完整正确。写比较完整正确。整正确。及时完成报告，比较及时完成报基本按时完成报告，不能及时完成报告，书写不够书写整洁，解决告，书写比较整书写基本整洁，解决整洁，解决问题的方案有错误，实验报告中数据的处理与问题的方案正洁，解决问题的方问题的方案基本正实验分析不够合理。分析情况确，实验分析合案正确，实验分析确，实验分析基本合理。合理。理。8
8 实验报告评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 实验报告的书写情况 基本概念清晰， 实验原理阐述 清楚，方案书写 完整正确。 基 本 概 念 比 较 清 晰，实验原理阐述 比较清楚，方案书 写比较完整正确。 基本概念基本清晰， 实验原理阐述基本清 楚，方案书写基本完 整正确。 基本概念不够清晰，实验原理 阐述不够清楚，方案书写不够 完整、错误较多。 实验报告中数据的处理与 分析情况 及时完成报告， 书写整洁，解决 问题的方案正 确，实验分析合 理。 比 较 及 时 完 成 报 告 ， 书 写 比 较 整 洁，解决问题的方 案正确，实验分析 合理。 基本按时完成报告， 书写基本整洁，解决 问 题 的 方 案 基 本 正 确，实验分析基本合 理。 不能及时完成报告，书写不够 整洁，解决问题的方案有错误， 实验分析不够合理
课程总结汇报评分标准观测点60-7990-10080-890-59实验方案设计合实验方案设计比实验方案设计基实验方案设计不合理，实理，实验操作过程较合理，实验操作本合理，实验操作验操作过程不规范，数据实验方案设计、实验操作处理错误。规范，数据处理正过程毕竞规范，数据过程基本规范，数与数据处理规范与否情况确。处理正确。。据处理错误。。主动发现问题，能比较能主动发现问在启发下能发现不能主动发现问题，不能总结并提出不同解题，能提出解决问问题，在引导下提出解决问题的方案。决问题的方案。题的方案。能提出解决问题学生的主观能动性的方案9
9 课程总结汇报 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 实验方案设计、实验操作 与数据处理规范与否情况 实 验 方 案 设 计 合 理，实验操作过程 规范，数据处理正 确。 实 验 方 案 设 计 比 较 合理，实验操作 过程毕竟规范，数据 处理正确。 实验方案设计基 本合理，实验操作 过程基本规范，数 据处理错误。 实验方案设计不合理，实 验操作过程不规范，数据 处理错误。 学生的主观能动性 主动发现问题，能 总结并提出不同解 决问题的方案。 比较能主动发现问 题，能提出解决问 题的方案。 在启发下能发现 问题，在引导下 能提出解决问题 的方案 不能主动发现问题，不能 提出解决问题的方案