《维也纳森林的故事》教案1.doc_大学文库

维也纳森林的故事上海市崇明县东门中学陆胜家教学目标 1、在反复品读文字的过程中,让学生认识维也纳森林的特点 2、学习课文形散神聚的特色,体会作者表达的思想感情说明课文选自当代作家冯骥才的游记散文《维也纳情感》。同是“维也纳森林的故事”,约翰·施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱,冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美。全文共11 节,写了维也纳森林景色美,面积广,作用大的特点。从运用的材料看,作者貌似四处放枪,却是枪枪有的:美好的环境,和谐的家园,都需要我们共同创建。教学中应该让初二学生反复品读课文中的关键段落体会重点词句,认识维也纳森林的特点:再从表达形式上认识并理解课文“形散神聚”的风格,通过归纳和梳理文本材料把握文旨,体会作者表达的思想感情。作为游记散文,课文描写生动,文字优美,表达灵活,应指导学生沉入文字,反复品读,涵咏体会,理解感悟作品丰富的思想内涵。教学重点与难点 1、重点:引导学生在反复品读语言文字的基础上,了解维也纳森林的特点,并感受作者的思想情感 2、难点:理解课文形散神聚的写法。说明鉴于游记散文文字优美,内涵丰富,材料颇多等特点,应该设置一个让学生在感知课文中由浅入深, 由表及里的认识过程。理解文本的关键在于品读语言的工夫与质量,因此在课堂教学中,教师应该把重心放在引导学生有效的品读上,让学生读中有悟,读中有感,读中生情。“形散神聚”是课文组材上的一个特点,对于初二学生来说,认识不难,理解却不易,需要老师的明晰指导。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 ①在布置学生预习课1、在预习中能扫除文1、继续培养学生课外文的前提下,使用幻字障碍。预习的良好习惯。检查预习灯片出示检测题,检2、交流网页收索中了2、检测预习便于了解侦察学情查学生预习课文的效解到的维也纳城市的学情,以便在教学中位置、人文、环境特不再教学生已懂了的

1 维也纳森林的故事上海市崇明县东门中学陆胜家教学目标 1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。 2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。说明：课文选自当代作家冯骥才的游记散文《维也纳情感》。同是“维也纳森林的故事”，约翰·施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美。全文共 11 节，写了维也纳森林景色美，面积广，作用大的特点。从运用的材料看，作者貌似四处放枪，却是枪枪有的：美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。教学中应该让初二学生反复品读课文中的关键段落，体会重点词句，认识维也纳森林的特点；再从表达形式上认识并理解课文 “形散神聚”的风格，通过归纳和梳理文本材料把握文旨，体会作者表达的思想感情。作为游记散文，课文描写生动，文字优美，表达灵活，应指导学生沉入文字，反复品读，涵咏体会，理解感悟作品丰富的思想内涵。教学重点与难点 1、重点：引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。 2、难点：理解课文形散神聚的写法。说明：鉴于游记散文文字优美，内涵丰富，材料颇多等特点，应该设置一个让学生在感知课文中由浅入深，由表及里的认识过程。理解文本的关键在于品读语言的工夫与质量，因此在课堂教学中，教师应该把重心放在引导学生有效的品读上，让学生读中有悟，读中有感，读中生情。“形散神聚”是课文组材上的一个特点，对于初二学生来说，认识不难，理解却不易，需要老师的明晰指导。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图检查预习侦察学情 ①在布置学生预习课文的前提下，使用幻灯片出示检测题，检查学生预习课文的效果。 1、在预习中能扫除文字障碍。 2、交流网页收索中了解到的维也纳城市的位置、人文、环境特 1、继续培养学生课外预习的良好习惯。 2、检测预习便于了解学情，以便在教学中不再教学生已懂了的