创 意 思 维 的 训 练 想像与联想思维训练 想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定 艺术创作成功与否的重要条件之一。 视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想 像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。 要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、 思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺 术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思 维遨游于无限的未知世界之中。 爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概 括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。与科学一 样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染 力的
创 意 思 维 的 训 练 想像与联想思维训练 想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定 艺术创作成功与否的重要条件之一。 视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想 像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。 要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、 思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺 术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思 维遨游于无限的未知世界之中。 爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概 括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。与科学一 样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染 力的
创 意 思 维 的 训 练
创 意 思 维 的 训 练
创 意 思 维 的 训 练
创 意 思 维 的 训 练
创 意 思 维 的 训 练
创 意 思 维 的 训 练
我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择 性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图（视觉对 象）地（周围环境）反转。 这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转 化关系的鲁宾（E． Rubin），他的著名的“Rubin之杯”（图）图形表 现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子 的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯 和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。 这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟 纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人 们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个 方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。 在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在 视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创 作的必不可少的环节之一
我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择 性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图（视觉对 象）地（周围环境）反转。 这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转 化关系的鲁宾（E． Rubin），他的著名的“Rubin之杯”（图）图形表 现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子 的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯 和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。 这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟 纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人 们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个 方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。 在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在 视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创 作的必不可少的环节之一
创 意 思 维 的 训 练
创 意 思 维 的 训 练
联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引 发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的 想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。 美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象 和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像， 都不是印象或记忆的如实复现。” 在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创 造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设 想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品
联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引 发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的 想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。 美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象 和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像， 都不是印象或记忆的如实复现。” 在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创 造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设 想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品
创 意 思 维 的 训 练
创 意 思 维 的 训 练
视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予 若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过 程。 人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉 形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此， 当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的 联想。 例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、 奔驰的列车、自由下落的重物等，随之还会产生“战争”、“爆炸”、 “闪光”、“粉碎”等一系列联想，这些联想引导我们去体验它的力度、 色彩和线条的组合。 以图形创意训练为例，我们选取自然界中的一片树叶作为创作题材， 通过艺术家的观察、思考和一系列的联想，创作出众多别具特色的艺术 造型。由叶产生形的联想，如手、花、小鸟和山脉等；由叶的质感产生 意的联想，如轻柔、双逸、旋转、甜美、润泽和生命等
视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予 若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过 程。 人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉 形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此， 当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的 联想。 例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、 奔驰的列车、自由下落的重物等，随之还会产生“战争”、“爆炸”、 “闪光”、“粉碎”等一系列联想，这些联想引导我们去体验它的力度、 色彩和线条的组合。 以图形创意训练为例，我们选取自然界中的一片树叶作为创作题材， 通过艺术家的观察、思考和一系列的联想，创作出众多别具特色的艺术 造型。由叶产生形的联想，如手、花、小鸟和山脉等；由叶的质感产生 意的联想，如轻柔、双逸、旋转、甜美、润泽和生命等
创 意 思 维 的 训 练
创 意 思 维 的 训 练