附件3-4 《企业产品包装设计与制作》教案 一、教学分析 (一)授课信息 课程名称 视觉传达设计(VⅥ) 授课对象 二年级学生 VI设计手册编制形式之企 教学单元名称 教学场所 平面设计工作室 业产品包装设计与制作 投课形式 实训 授课学时 4 《河源理工学校视觉传达 教材 活页校本教材 课程标准 设计课程标准》 (二)教学任务分析（依据课程标准，就本教学单元在该课程（或该模块）中 的地位、作用进行简明扼要的分析) 根据“设计要融入本土文化理念，体现本土文化内涵”的设计理念。此次课程任 务的主题是《河源风情品牌设计》，学生根据此主题创立一品牌，完成此品牌的VⅥ设 计，制作出实物并完成展示。前期课程，学生已经完成了设计作品的数字化。本次课 共4课时，学生要根据前期的设计，应用各种信息手段和平台，结合所学的软件操作 技能与打印知识，结合1+X界面设计技能证书技能要求，完成项目的企业产品包装设 计与制作。 本专业的校内校企合作形式是老师挂职企业，共建三个不同方向仿设计企业工作 室（广告设计、影视、工艺美术），同时分别对接三个1+x证书考试，为本次课的完成 提供了技术支撑。 (三)学情分析（客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等 详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能) 通过一年级的专业方向课的学习，学生根据自身条件分别学习了插画 知识基础 平面设计、视频编辑与文创产品设计，为今天的团队合作完成项目做好了
附件 3-4 《企业产品包装设计与制作》教案 一、教学分析 （一）授课信息 课程名称 视觉传达设计（VI） 授课对象 二年级学生 教学单元名称 VI 设计手册编制形式之企 业产品包装设计与制作 教学场所 平面设计工作室 授课形式 实训 授课学时 4 教材 活页校本教材 课程标准 《河源理工学校视觉传达 设计课程标准》 （二）教学任务分析（依据课程标准，就本教学单元在该课程（或该模块）中 的地位、作用进行简明扼要的分析） 根据“设计要融入本土文化理念，体现本土文化内涵”的设计理念。此次课程任 务的主题是《河源风情品牌设计》，学生根据此主题创立一品牌，完成此品牌的 VI 设 计，制作出实物并完成展示。前期课程，学生已经完成了设计作品的数字化。本次课 共 4 课时，学生要根据前期的设计，应用各种信息手段和平台，结合所学的软件操作 技能与打印知识，结合 1+X 界面设计技能证书技能要求，完成项目的企业产品包装设 计与制作。 本专业的校内校企合作形式是老师挂职企业，共建三个不同方向仿设计企业工作 室（广告设计、影视、工艺美术），同时分别对接三个 1+x 证书考试，为本次课的完成 提供了技术支撑。 （三）学情分析（客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等， 详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能） 知识基础 通过一年级的专业方向课的学习，学生根据自身条件分别学习了插画、 平面设计、视频编辑与文创产品设计，为今天的团队合作完成项目做好了
坚实的铺垫。学生具有素描、色彩、软件应用的相应能力，能够从设计应 用到成品落地制作技术需求。 本专业学生的观察力较差、注意力不集中，农村的教育设施和生活环 境让学生的视野和思维不够开拓，但动手能力强。结合我校本专业学生专 认知能力 业方向课的教学特点和1+X界面设计职业技能、文创产品设计、新煤体运 营等级标准要求，学生需要通过一系列的项目练习，了解设计流程，并在 过程中强化理论学习，提高实践能力，达到升学、就业的基本素养。 本专业中职生存在学习基础差，缺乏自主学习的习惯、信心、耐心和 能力。多为农村长大的学生，普遍存在对任何事物都采取“不参与”、“不 学习特点 交流”的态度，对各种数字化、信息化手段了解较少，在学习中，常将理 论知识与实践脱离。 (四)教学目标（教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测) 1.掌握纸盒包装设计的基础知识； 2.了解X证书考点：产品包装设计展开图的制作要求，能熟练使用PS、 ai软件完成相关设计； 知识目标 3.了解包装展开图打印的印中、印后知识： 4.了解折叠纸盒包装的制作流程； 5.了解包装设计所蕴涵的文化内涵 6.掌握纸盒包装物料输出的方法。 1能够使用网络查找不同纸盒包装的盒型与印刷工艺； 2.能够使用活页工作手册和网络了解包装设计与制作的专业术语； 能力目标 3.能够使用打印机官网查找使用说明： 4.能够使用打印机打印产品包装展开图； 5.能够制作出折叠纸盒包装成品. 1提升工匠精神，深度参与作品从无到有的过程，体验劳动快乐： 2提升学生自主学习、协作学习、勇于实践、大胆探索的学习能力； 素质目标 3.养成诚实守信、遵纪守法的工作态度； 4提升学生沟通、表达设计创意的能力： 5.提升客观评价他人作品的能力：
坚实的铺垫。学生具有素描、色彩、软件应用的相应能力，能够从设计应 用到成品落地制作技术需求。 认知能力 本专业学生的观察力较差、注意力不集中，农村的教育设施和生活环 境让学生的视野和思维不够开拓，但动手能力强。结合我校本专业学生专 业方向课的教学特点和 1+X 界面设计职业技能、文创产品设计、新媒体运 营等级标准要求，学生需要通过一系列的项目练习，了解设计流程，并在 过程中强化理论学习，提高实践能力，达到升学、就业的基本素养。 学习特点 本专业中职生存在学习基础差，缺乏自主学习的习惯、信心、耐心和 能力。多为农村长大的学生，普遍存在对任何事物都采取“不参与”、“不 交流”的态度，对各种数字化、信息化手段了解较少，在学习中，常将理 论知识与实践脱离。 （四）教学目标（教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测） 知识目标 1. 掌握纸盒包装设计的基础知识； 2.了解 X 证书考点：产品包装设计展开图的制作要求，能熟练使用 PS、 ai 软件完成相关设计； 3.了解包装展开图打印的印中、印后知识； 4.了解折叠纸盒包装的制作流程； 5.了解包装设计所蕴涵的文化内涵 6. 掌握纸盒包装物料输出的方法。 能力目标 1.能够使用网络查找不同纸盒包装的盒型与印刷工艺； 2.能够使用活页工作手册和网络了解包装设计与制作的专业术语； 3.能够使用打印机官网查找使用说明； 4.能够使用打印机打印产品包装展开图； 5.能够制作出折叠纸盒包装成品。 素质目标 1.提升工匠精神，深度参与作品从无到有的过程，体验劳动快乐； 2.提升学生自主学习、协作学习、勇于实践、大胆探索的学习能力； 3.养成诚实守信、遵纪守法的工作态度； 4.提升学生沟通、表达设计创意的能力； 5.提升客观评价他人作品的能力
(五)教学内容 1企业产品包装展开图的设计： 2.纸盒包装物料输出 (六)教学重点和难点 1了解包装设计的概念和用途以及设计步骤，懂得欣赏经典的包装设 计， 教学重点 2.掌握运用llustrator制作产品纸盒包装展开图的方法和技巧。 3.纸盒包装制作制作流程与物料输出。 以学生为主体，通过教师的引导、点评，让学生利用学习平台自主完 处理方法 成项目资料的收集、分析、把握设计方向，课前完成包装展开图的草图设 计，提高学生观察、思维、探索、实践、总结及创意能力。 1.包装设计中文字与图形的排版： 教学难点 2打印实物作品与数字作品的关系。 通过网络平台，检测学生的学习情况，教师在课堂上巩固重点，解决 处理方法 难点，培养学生自主学习、快乐劳动的学习习惯。 二、教学策略 (一)设计理念（体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课堂教 学实际) 注重“以学生为中心”的教学理念，采用产教融合培养方式，“课岗证赛”交融。 教学从“教”转为“练” 问题教学策略、探究发现策略与启发式教学策略始终贯穿本课的课前、课中课后， 通过有目的地提出问题和布置相关任务，结合以学生为中心的启发式教学策略，引导 学生主动发现、积极探索、实践体验，深层理解和掌握基础技法，解决相关问题。让 学生在学习过程中自始至终处于主动地位，实现从能力到人格的整体发展。 (二)教学方法与手段（根据教学内容和学生学习特点科学选择教学方法和手段， 强调信息化教学手段和数字资源的利用，能够针对学习反馈及时调整教学方法，突出 学生中心，实行因材施教，关注重点、难点的解决)
（五）教学内容 1.企业产品包装展开图的设计； 2.纸盒包装物料输出。 （六）教学重点和难点 教学重点 1.了解包装设计的概念和用途以及设计步骤，懂得欣赏经典的包装设 计。 2.掌握运用 Illustrator 制作产品纸盒包装展开图的方法和技巧。 3.纸盒包装制作制作流程与物料输出。 处理方法 以学生为主体，通过教师的引导、点评，让学生利用学习平台自主完 成项目资料的收集、分析、把握设计方向，课前完成包装展开图的草图设 计，提高学生观察、思维、探索、实践、总结及创意能力。 教学难点 1.包装设计中文字与图形的排版； 2.打印实物作品与数字作品的关系。 处理方法 通过网络平台，检测学生的学习情况，教师在课堂上巩固重点，解决 难点，培养学生自主学习、快乐劳动的学习习惯。 二、教学策略 （一）设计理念（体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课堂教 学实际) 注重“以学生为中心”的教学理念，采用产教融合培养方式，“课岗证赛”交融， 教学从“教”转为“练”。 问题教学策略、探究发现策略与启发式教学策略始终贯穿本课的课前、课中课后。 通过有目的地提出问题和布置相关任务，结合以学生为中心的启发式教学策略，引导 学生主动发现、积极探索、实践体验，深层理解和掌握基础技法，解决相关问题。让 学生在学习过程中自始至终处于主动地位，实现从能力到人格的整体发展。 （二）教学方法与手段(根据教学内容和学生学习特点科学选择教学方法和手段， 强调信息化教学手段和数字资源的利用，能够针对学习反馈及时调整教学方法，突出 学生中心，实行因材施教，关注重点、难点的解决）
课堂采用了“翻转课堂”的教学模式，课前教师在平台上发布任务、上传教学资 源，提供学习资料链接。学生课前利用职教云教学平台发布打卡任务，学生自主学习 新知识。课中，通过问答和分析案例的形式了解学生对新知识掌握的情况。 以项目教学行动导向为推手，推动教学内容由“理”向“实” 教法：情景教学法、案例分析法、任务驱动法、操作演示法、项目教学法。 学法：自主学习法、小组合作法、任务实践法、展示法。 (三)教学资源（能学辅教的数字资源和信息化教学手段，并能合理运用信息技术、 数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效) 教学平合：职教云、学习强国、站酷、花瓣网、中国设计网等。引入平面设计行 业手册、配套1+x证书体系。 (四)教学评价（关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价，强 调过程评价) 分层教学分类评价，多元考核书证融通课程采用学习过程+教师评价+项目考核的 多元评价方式，从学生学、教师教、考试考三个维度，实现教与学全过程的信息采集， 并针对教学目标开展教学与实践的考核与评价 三、教学过程 提示：1应用混合教学模式，系统优化教学过程，设计流程，按照教学策略 设计教学过程，使用方法和手段，关注重点、难点的解决，突出学生中心，实行 因材施教，注重教学全过程评价。 2.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区 块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备，政改造传统教学与实践方式， 提高管理成效。 (一)课前预学 课前自主学习设计一般要包括三方面内容。一是学习指南。学习指南包括课题名 称、要达成的目标、学习方法建议和课堂形式预告（找寻自主学习和课堂学习的关系 从而主动完成自主学习上二是学习任务。建议将任务转化为问题，作为学生自主学习 导 并提 的学习资源 便的资源链接；三是学生自主学习后 填写相应的学情表格，特别是学生的困惑与建 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图
课堂采用了“翻转课堂”的教学模式，课前教师在平台上发布任务、上传教学资 源，提供学习资料链接。学生课前利用职教云教学平台发布打卡任务，学生自主学习 新知识。课中，通过问答和分析案例的形式了解学生对新知识掌握的情况。 以项目教学行动导向为推手，推动教学内容由“理”向“实”。 教法：情景教学法、案例分析法、任务驱动法、操作演示法、项目教学法。 学法：自主学习法、小组合作法、任务实践法、展示法。 （三）教学资源（能学辅教的数字资源和信息化教学手段，并能合理运用信息技术、 数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效） 教学平台：职教云、学习强国、站酷、花瓣网、中国设计网等。引入平面设计行 业手册、配套 1+x 证书体系。 （四）教学评价（关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价，强 调过程评价） 分层教学分类评价，多元考核书证融通课程采用学习过程+教师评价+项目考核的 多元评价方式，从学生学、教师教、考试考三个维度，实现教与学全过程的信息采集， 并针对教学目标开展教学与实践的考核与评价。 三、教学过程 提示：1.应用混合教学模式，系统优化教学过程，设计流程，按照教学策略 设计教学过程，使用方法和手段，关注重点、难点的解决，突出学生中心，实行 因材施教，注重教学全过程评价。 2.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区 块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备，改造传统教学与实践方式， 提高管理成效。 （一）课前预学 课前自主学习设计一般要包括三方面内容。一是学习指南。学习指南包括课题名 称、要达成的目标、学习方法建议和课堂形式预告（找寻自主学习和课堂学习的关系， 从而主动完成自主学习）；二是学习任务。建议将任务转化为问题，作为学生自主学习 向导，并提供足够的完成任务的学习资源和方便的资源链接；三是学生自主学习后， 填写相应的学情表格，特别是学生的困惑与建议。 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图
1.发布课堂任务到学习1.分解广告工作室打印 平台； 机的型号、纸张已及可 教师通过教学 2.上传学习资料与学习以实现的打印工艺： 平台反馈统计 链接到学习平台； 2.通过头脑风暴、小组 掌握学生课前 3.上传各种型号纸盒包讨论等方法拓展思维， 自主学习情况。 1.了解包装设计 装展开图样机的源文件结合工艺条件选择适 学生通过观看 的基础知识与纸 到学习平合： 合的制作方式： 微课视频，学生 盒包装展开图设 4.推荐网站和平台：学习3.根据先前的设计制作 通过观看微课 计方法： 强国、站酷、花瓣网、 产品纸盒包装展开图。 视频，制作出电 2.了解纸盒包装 中国设计网等： 4.根据打印任务工单填 子稿，电子稿暴 制作流程与物料 5.教师通过教学平合的写表格 露出的问题，作 输出。 学生学习统计反馈，进利用晚修等时间完成 为本次课的其 行学情分析。 课前任务： 中一个教学问 平台学习统计 题，以解决问题 04月13日 O 为由开展课程 实施。 （二)课中内化 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.复习旧课 1.观看教师播放的图 让学生巩固旧知 提问：海报设计要点是 片，观察，思考，做笔 识，拓展学生的 什么？ 复习引入 2.引入新课 记。 知识范围，感受 (10分钟) PPT展示生活中各种包2.学生抢答的形式，回 包装设计所蕴涵 装设计图片，提出问题： 答教师的提问。 的文化内涵。 这些包装设计采用了哪 些构成形式？
1.了解包装设计 的基础知识与纸 盒包装展开图设 计方法； 2. 了解纸盒包装 制作流程与物料 输出。 1.发布课堂任务到学习 平台； 2.上传学习资料与学习 链接到学习平台； 3. 上传各种型号纸盒包 装展开图样机的源文件 到学习平台； 4.推荐网站和平台：学习 强国、站酷、花瓣网、 中国设计网等； 5.教师通过教学平台的 学生学习统计反馈，进 行学情分析。 平台学习统计： 1.分解广告工作室打印 机的型号、纸张已及可 以实现的打印工艺； 2.通过头脑风暴、小组 讨论等方法拓展思维， 结合工艺条件选择适 合的制作方式； 3.根据先前的设计制作 产品纸盒包装展开图。 4.根据打印任务工单填 写表格。 利用晚修等时间完成 课前任务： 教师通过教学 平台反馈统计， 掌握学生课前 自主学习情况。 学生通过观看 微课视频，学生 通过观看微课 视频，制作出电 子稿，电子稿暴 露出的问题，作 为本次课的其 中一个教学问 题，以解决问题 为由开展课程 实施。 （二）课中内化 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习引入 （10 分钟） 1.复习旧课 提问：海报设计要点是 什么？ 2.引入新课 PPT 展示生活中各种包 装设计图片，提出问题： 这些包装设计采用了哪 些构成形式？ 1.观看教师播放的图 片，观察，思考，做笔 记。 2.学生抢答的形式，回 答教师的提问。 让学生巩固旧知 识，拓展学生的 知识范围，感受 包装设计所蕴涵 的文化内涵
结合1+X界面设计的考 核要求，讲述的盒包装 设计的要点。 3.讲解此项目产品包装 展开图设计项目任务要 求。 1组织教学，组织各小组1记录老师讲解的内 为了对翻转课堂 展示课前制作的包装展容。 的自学阶段进行 开图，陈述自学结果。 由组长报告组员学习 有效的反馈，为 任务一：包装展 情况，展示本组的项目 2.归纳总结学生在制作 接下来的课堂活 开图的设计， 策划和展示讲解本组 初稿设计中出现的问 阶段一：自学反 初步的设计理念。 动做好准备，找 题，根据学生代表性作2.互评自评，完善初稿 准目标。 馈(10分钟) 品进行点评指导学生完设计。 善初稿 3.记录老师讲解的内 容。 1.教师演示运用1.记录老师讲解的内 1.引导学生解决 lustrator制作方形产品容。 问题。 阶段二：教师演 包装展开图的方法和技 2.观看教师讲解案例 2通过案例实操 示(15分钟) 巧。 步骤与制作技巧.根据 示范，规范设计 产品纸盒包装展 .讲解包装设计中文字 教师讲解的知识点，完 要求，解决教学 开图的设计方法 与图形的排版方式。 善各自项目组的设计 重难点，达到载 和技巧。 方案。 学目标
结合 1+X 界面设计的考 核要求，讲述的盒包装 设计的要点。 3.讲解此项目产品包装 展开图设计项目任务要 求。 任务一：包装展 开图的设计。 阶段一：自学反 馈（10 分钟） 1.组织教学，组织各小组 展示课前制作的包装展 开图，陈述自学结果。 2.归纳总结学生在制作 初 稿 设 计 中 出 现 的 问 题，根据学生代表性作 品进行点评指导学生完 善初稿。 1.记录老师讲解的内 容。 由组长报告组员学习 情况，展示本组的项目 策划和展示讲解本组 初步的设计理念。 2.互评自评，完善初稿 设计。 3.记录老师讲解的内 容。 为了对翻转课堂 的自学阶段进行 有效的反馈，为 接下来的课堂活 动做好准备，找 准目标。 阶段二：教师演 示（15 分钟） 产品纸盒包装展 开图的设计方法 和技巧。 1. 教 师 演 示 运 用 Illustrator 制作方形产品 包装展开图的方法和技 巧。 2.讲解包装设计中文字 与图形的排版方式。 1.记录老师讲解的内 容。 2.观看教师讲解案例 步骤与制作技巧。根据 教师讲解的知识点，完 善各自项目组的设计 方案。 1.引导学生解决 问题。 2.通过案例实操 示范，规范设计 要求，解决教学 重难点，达到教 学目标
1.巡回指导学生完成完1参与小组讨论，取长1学生通过课堂 善产品包装展开图初补短，确定修改包装展 实操，规范操作 稿，总结发现问题，必开图的内容。 技术和规范设计 要时进行技能要点演2实操完善产品纸盒 方法。完成教学 示。 包装展开图初稿 目标。 阶段三：学生实 2.贯彻课程思政：认真负3遇到难点会寻求解 2.让学生体验参 操(20分钟) 责、精益求精的工匠精决的方法。 与劳动的快乐。 完善产品纸盒包 4.使用1+x平台发布设 装展开图初稿。 3.解答学生提出的问题。 计图。 1.组织学生上合分享展1学生展示作品，讨论 通过自评，互评 示本组作品，提升学生分析组员及其它小组 教师点评，学生 专业自信。 的作品，完成自评、互 能正确看待自己 阶段四：展示评 2.点评学生作品，引导学评。 设计中存在的问 价(15分钟) 生归纳总结设计难点。 2.结合教师点评内题，提升学习效 1,展示电子稿； 容，结合自己的设计， 果，弥补学习的 2归纳总结设计 丰富、完善设计作品。 不足。 难点 任务二：制作纸 1提出问题：纸盒包装制1.回答问题， 通过问答和分析
阶段三：学生实 操（20 分钟） 完善产品纸盒包 装展开图初稿。 1.巡回指导学生完成完 善 产 品 包 装 展 开 图 初 稿，总结发现问题，必 要 时 进 行 技 能 要 点 演 示。 2.贯彻课程思政：认真负 责、精益求精的工匠精 神。 3.解答学生提出的问题。 1.参与小组讨论，取长 补短，确定修改包装展 开图的内容。 2.实操完善产品纸盒 包装展开图初稿。 3.遇到难点会寻求解 决的方法。 4.使用1+x平台发布设 计图。 1.学生通过课堂 实操，规范操作 技术和规范设计 方法。完成教学 目标。 2.让学生体验参 与劳动的快乐。 阶段四：展示评 价（15 分钟） 1.展示电子稿； 2.归纳总结设计 难点。 1.组织学生上台分享展 示本组作品，提升学生 专业自信。 2.点评学生作品，引导学 生归纳总结设计难点。 1.学生展示作品，讨论 分析组员及其它小组 的作品，完成自评、互 评。 2. 结 合 教 师 点 评 内 容，结合自己的设计， 丰富、完善设计作品。 通过自评、互评、 教师点评，学生 能正确看待自己 设计中存在的问 题，提升学习效 果，弥补学习的 不足。 任务二：制作纸 1.提出问题：纸盒包装制 1.回答问题。 通过问答和分析
盒包装成品。 作流程是什么？ 2.小组派一名成员小 案例的形式了解 阶段一：自学反 2.组织各小组陈述自学 组陈述自学结果 学生对新知识学 馈(10分钟) 结果 3.记录老师讲解的内 握的情况 了解纸盒包装制 3.总结评价学生自学成 作流程。 讲解纸盒包装制作规 1.记录老师讲解的内 1引导学生解决 阶段二：梳理知 范流程： 容。 问题。 识(15分钟) 制版、印刷→表面加工2.使用ps拼版设计作 2.数师点评与知 纸盒包装制作流 一模切、压痕一制盒。 识梳理，学生突 2.讲解打印纸盒包装的3.使用1+x平台选择打 破学习的重难 注意事项。 印包装盒子展开图。 点。 1.讲解纸盒包装材料. 1.了解常用的纸盒包 让学生能够把课 阶段三：学生实2.组织学生选择适合的装材料，选择适合的材 堂所学的理论知 操-打印(20分 材料进行打印， 料进行制作。 识和打印纸盒包 钟) 3强调纸盒结构图的大2根据实际情况调整装展开图实际结 1材料选择； 小，应与打印设备的规格纸盒结构图的尺寸； 合到一起，并将 2.打印纸盒包装 相匹配，不匹配则需要调 3.使用1+x平台选择打 课前自学的内容 展开图。 整纸盒结构图的尺寸，使 印包装盒子展开图。 进一步的提炼升 其大小在设备允许的范 4.结合教师指导内容 华 围内。 找出打印作品存在的
盒包装成品。 阶段一：自学反 馈（10 分钟） 了解纸盒包装制 作流程。 作流程是什么？ 2.组织各小组陈述自学 结果。 3.总结评价学生自学成 果。 2.小组派一名成员小 组陈述自学结果。 3.记录老师讲解的内 容。 案例的形式了解 学生对新知识掌 握的情况。 阶段二：梳理知 识（15 分钟） 纸盒包装制作流 程。 1.讲解纸盒包装制作规 范流程： 制版、印刷→表面加工 →模切、压痕→制盒。 2.讲解打印纸盒包装的 注意事项。 1.记录老师讲解的内 容。 2.使用 ps 拼版设计作 品。 3.使用1+x平台选择打 印包装盒子展开图。 1.引导学生解决 问题。 2.教师点评与知 识梳理，学生突 破 学 习 的 重 难 点。 阶段三：学生实 操-打印（20 分 钟） 1.材料选择； 2.打印纸盒包装 展开图。 1.讲解纸盒包装材料。 2.组织学生选择适合的 材料进行打印。 3.强调纸盒结构图的大 小,应与打印设备的规格 相匹配,不匹配则需要调 整纸盒结构图的尺寸,使 其大小在设备允许的范 围内。 1.了解常用的纸盒包 装材料，选择适合的材 料进行制作。 2.根据实际情况调整 纸盒结构图的尺寸； 3.使用1+x平台选择打 印包装盒子展开图。 4.结合教师指导内容， 找出打印作品存在的 让学生能够把课 堂所学的理论知 识和打印纸盒包 装展开图实际结 合到一起，并将 课前自学的内容 进一步的提炼升 华
4.强调按工作手册的打瑕疵，并进行改正。 印流程检查自己的拼版 问题，讲解模切线在包 装重的重要作用。 5.巡回检查与指导学生 操作，解决问题。 6课程思政：强调基本节 约常识、工匠精神。 1讲解纸盒的结构，从纸1.记录老师讲解的内 通过学生实际动 盒的结构来看，有折叠容。 手、亲自验证的 纸盒和固定纸盒两大2.进行实操切膜。 方法，了解纸盒 阶段四：学生实 类。 3制作纸盒包装成品。 包装制作流程， 操-制作成品(45 2讲解模切注意事项，指4如果在制作过程中 以及正确的操作 分钟) 导学生进行切膜。 发现电子版展开图设 方法，提升学生 1模切； 3.讲解折叠纸盒的折叠计不标准，修改电子 的设计实践能 2.制作纸盒包装 方法。 版，并重新打印制作。 力。 成品 4.讲解固定纸盒的粘贴 方法 5指导学生完成纸盒包 装成品制作 阶段五：展示评 1组织学生展示包装盒1.自评、互评，小组之 通过自评、互评 价(15分钟) 子实物成品。 间互相学习。 教师点评，激发 1展示纸盒包装 2.点评各小组在制作纸2.结合教师点评内容， 了学生浓厚的学 成品； 盒包装成品中存在问找出制作纸盒包装成习兴趣和探索精
4.强调按工作手册的打 印流程检查自己的拼版 问题，讲解模切线在包 装重的重要作用。 5.巡回检查与指导学生 操作，解决问题。 6.课程思政：强调基本节 约常识、工匠精神。 瑕疵，并进行改正。 阶段四：学生实 操-制作成品（45 分钟） 1.模切； 2.制作纸盒包装 成品。 1.讲解纸盒的结构，从纸 盒的结构来看，有折叠 纸 盒 和 固 定 纸 盒 两 大 类。 2.讲解模切注意事项，指 导学生进行切膜。 3.讲解折叠纸盒的折叠 方法。 4.讲解固定纸盒的粘贴 方法。 5.指导学生完成纸盒包 装成品制作。 1.记录老师讲解的内 容。 2.进行实操-切膜。 3.制作纸盒包装成品。 4.如果在制作过程中 发现电子版展开图设 计不标准，修改电子 版，并重新打印制作。 通过学生实际动 手、亲自验证的 方法，了解纸盒 包装制作流程， 以及正确的操作 方法，提升学生 的 设 计 实 践 能 力。 阶段五：展示评 价（15 分钟） 1.展示纸盒包装 成品； 1.组织学生展示包装盒 子实物成品。 2.点评各小组在制作纸 盒 包 装 成 品 中 存 在 问 1.自评、互评，小组之 间互相学习。 2.结合教师点评内容， 找出制作纸盒包装成 通过自评、互评、 教师点评，激发 了学生浓厚的学 习兴趣和探索精
2.点评部分作品， 题。鼓励学生根据自已品中存在问题，并进行 神，培养了学生 规范制作流程 学过的知识点评与自评改正 爱国、爱家乡 作品，提升学生自信 3.填写任务工单 积极参与家乡建 3.强调按工作手册的打 设的思想。 印流程检查自己的拼版 问题，讲解模切线在包 装重的重要作用。 4.课程思政：强调包装 设计在满足产品保护、 方便易用、促进销售等 功能的条件下，要朝着 环保、低碳、绿色的方 向大步迈进。 总结提升：总结 1课堂小结. 1继续打印制作未完 通过小结，巩固 本课的知识和布 2布置课后任务 成的包装盒子。 教学目标的完成 置课后任务（ 3.要求学生收拾工位 2.记录课后任务 效果。 分钟) 3收拾工位. (三)课后提升 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 1在学习平台上发布任1.完成学习平台上的 学生通过打印设 务。 学习任务。 计作品的项目实 打印名片 2.在学习平台上检查学2.利用晚修或课后时 践，在掌握实用 生名片实物作品。 间到工作室进行名片 技能过程中，巩 打印。 固所学知识
2.点评部分作品， 规范制作流程。 题。鼓励学生根据自己 学过的知识点评与自评 作品，提升学生自信。 3. 强调按工作手册的打 印流程检查自己的拼版 问题，讲解模切线在包 装重的重要作用。 4. 课程思政：强调包装 设计在满足产品保护、 方便易用、促进销售等 功能的条件下，要朝着 环保、低碳、绿色的方 向大步迈进。 品中存在问题，并进行 改正。 3.填写任务工单。 神，培养了学生 爱国、爱家乡， 积极参与家乡建 设的思想。 总结提升：总结 本课的知识和布 置课后任务（5 分钟）。 1.课堂小结。 2.布置课后任务。 3.要求学生收拾工位。 1.继续打印制作未完 成的包装盒子。 2.记录课后任务。 3.收拾工位。 通过小结，巩固 教学目标的完成 效果。 （三）课后提升 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 打印名片 1.在学习平台上发布任 务。 2.在学习平台上检查学 生名片实物作品。 1.完成学习平台上的 学习任务。 2.利用晚修或课后时 间到工作室进行名片 打印。 学生通过打印设 计作品的项目实 践，在掌握实用 技能过程中，巩 固所学知识