音乐教育 说专业 游翠玲
音乐教育 ▪ ▪ 说专业 游翠玲 ▪ ▪
一、专业设置 ·1、行业背景调研 ·2、人才需求调研
一、专业设置 ▪ 1、行业背景调研 ▪ 2、人才需求调研
1、行业背景调研 音乐教育专业其前身是呼和浩特教育学院和 中等师范音乐学科教育。高职专科音乐教育 专业产生与发展不过近十年的事。中等师范 音乐教育已有百年的历史，如果从1907年 绥远师范算起，呼和浩特中等师范音乐教育 也已经历了将近一个世纪。师范音乐教育虽 然经历了百年的发展史，但职业音乐教育还 很年轻只经历六七年的发展历程，处于老树 发新芽格局阶段，其教育规律有待于深入探 索和研究
1、行业背景调研 音乐教育专业其前身是呼和浩特教育学院和 中等师范音乐学科教育。高职专科音乐教育 专业产生与发展不过近十年的事。中等师范 音乐教育已有百年的历史，如果从1907年 绥远师范算起，呼和浩特中等师范音乐教育 也已经历了将近一个世纪。师范音乐教育虽 然经历了百年的发展史，但职业音乐教育还 很年轻只经历六七年的发展历程，处于老树 发新芽格局阶段，其教育规律有待于深入探 索和研究
上世纪80年代末，呼和浩特师范学 校音乐艺术试点班应运而生，先后招 收了音乐89班和音乐98班，多届幼师 班为我区培养出大批音乐师资，并在 我区的中小学幼儿园音乐教育战线上 做出了重大贡献
上世纪80年代末，呼和浩特师范学 校音乐艺术试点班应运而生，先后招 收了音乐89班和音乐98班，多届幼师 班为我区培养出大批音乐师资，并在 我区的中小学幼儿园音乐教育战线上 做出了重大贡献
2、人才需求调研 目前根据对06、07级音乐教育专业毕业 生的追踪调查，结果显示目前我区仍需要大 批量的音乐教师，特别是山村、牧区的中小 学生急需要音乐素质的提升，他们渴望音乐 热爱音乐，急切地期待合格的音乐教师的到 来，所以培养基层音乐教师的重任依然是我 们音乐教育工作者的重任，音乐教师是大有 用武之地的。另外师范类音乐教育专业毕业 的学生在毕业后均可以拿到小学教师资格证， 这为学生的就业提供了保障
2、人才需求调研 目前根据对06、07级音乐教育专业毕业 生的追踪调查，结果显示目前我区仍需要大 批量的音乐教师，特别是山村、牧区的中小 学生急需要音乐素质的提升，他们渴望音乐 热爱音乐，急切地期待合格的音乐教师的到 来，所以培养基层音乐教师的重任依然是我 们音乐教育工作者的重任，音乐教师是大有 用武之地的。另外师范类音乐教育专业毕业 的学生在毕业后均可以拿到小学教师资格证， 这为学生的就业提供了保障
随着人们生活水平的日益提高，对文化生活 的需求也日益增长，社区群众文艺演出、礼 仪民俗、企事业单位的文娱活动均需要音乐 表演人才的引进。特别是在当前我国大力倡 导文化兴国文化强区的大形势下，各地兴建 少年宫，音乐教育将对提升学生综合素质方 面起到重要作用，音乐教师、演奏员、演唱 员等音乐表演人才将大有作为
随着人们生活水平的日益提高，对文化生活 的需求也日益增长，社区群众文艺演出、礼 仪民俗、企事业单位的文娱活动均需要音乐 表演人才的引进。特别是在当前我国大力倡 导文化兴国文化强区的大形势下，各地兴建 少年宫，音乐教育将对提升学生综合素质方 面起到重要作用，音乐教师、演奏员、演唱 员等音乐表演人才将大有作为
3、专业定位 我国职业教育专家郭广义（北京卫生学 校)。认为：“高等职业教育是我国高等教 育发展过程中的一个重要组成部分，它既是 高等教育也是职业教育，既有职业教育的特 点，又具有高等教育的属性，最主要的特征 就是培养高级专门技术人才，培养掌握现代 经济社会发展所必需的专业知识和技能的高 素质的劳动者和技术工人是它的根本任务
3、专业定位 我国职业教育专家郭广义（北京卫生学 校）。认为：“高等职业教育是我国高等教 育发展过程中的一个重要组成部分，它既是 高等教育也是职业教育，既有职业教育的特 点，又具有高等教育的属性，最主要的特征 就是培养高级专门技术人才，培养掌握现代 经济社会发展所必需的专业知识和技能的高 素质的劳动者和技术工人是它的根本任务”
我个人认为：对于隶属于高等职业教育下 的师范音乐教育应该说仍属于高师音乐教育 范畴，一方面具有职业教育的特点，另一方 面又有高等师范音乐教育的属性。由于它 与职业教育挂钩，因此在突出其师范性、示 范性的同时还应突出其音乐教育的实用技术 性和能力素质的培养。由于高职师范音乐教 育是三年专科学制，还不能完全与四年本科 高师同日而语（当然如果是四年制本科职业 教育就更加理想了)。高职音乐教育所担负 的使命是培养人，培养教育人的人，并使之 掌握一技之长形成自身发展优势的教育
我个人认为：对于隶属于高等职业教育下 的师范音乐教育应该说仍属于高师音乐教育 范畴，一方面具有职业教育的特点，另一方 面又有高等师范音乐教育的属性。 由于它 与职业教育挂钩，因此在突出其师范性、示 范性的同时还应突出其音乐教育的实用技术 性和能力素质的培养。由于高职师范音乐教 育是三年专科学制，还不能完全与四年本科 高师同日而语（当然如果是四年制本科职业 教育就更加理想了）。高职音乐教育所担负 的使命是培养人，培养教育人的人，并使之 掌握一技之长形成自身发展优势的教育
高职专科音乐教育专业是在普通学校音乐 教育基础上的专业性音乐教育，然而，这种 专业性音乐教育尚属音乐教育专门人才的专 科基础教育，因为在它后面还有本科、硕士、 博士阶段的教育，（当然我们如果能升本成 功，建一所应用型本科大学，既能提升学生 身份又能有一技之长立足社会那是最理想 的)，高职音乐教育专业三年制专科的学生 不仅要在完成十余门专业课程的学业，还要 花大量时间来完成钢琴、声乐等技能课的练 习，再加上政治、体育、德育等公共课以及 军训、教育见习和教育实习，另外还得扣除 6个寒暑假，所剩学习时间不多，这也决定 职业专科音乐教育是大众化音乐教育
高职专科音乐教育专业是在普通学校音乐 教育基础上的专业性音乐教育，然而，这种 专业性音乐教育尚属音乐教育专门人才的专 科基础教育，因为在它后面还有本科、硕士、 博士阶段的教育，（当然我们如果能升本成 功，建一所应用型本科大学，既能提升学生 身份又能有一技之长立足社会那是最理想 的），高职音乐教育专业三年制专科的学生 不仅要在完成十余门专业课程的学业，还要 花大量时间来完成钢琴、声乐等技能课的练 习，再加上政治、体育、德育等公共课以及 军训、教育见习和教育实习，另外还得扣除 6个寒暑假，所剩学习时间不多，这也决定 了职业专科音乐教育是大众化音乐教育
二、培养目标 根据目前就业形势分析，高职专科音乐教育专 业培养的人才目标应该是以培养小学及幼儿园 音乐教师为主；以多元化的就业目标为辅的培 养模式为办学宗旨，因为高职高专音乐教育专 业前身是教育学院（大专）及中等师范音乐教 育，其教育特点依然包含师范教育的教学特征 。专科师范是培训中小学在职教师的重要基地 ,专科师范音乐教育的培养目标是为中小学幼 儿园培养合格的音乐教师为己任，而高职专科 音乐教育是以适应经济社会发展对人才的多样 化需求为办学宗旨的，其人才培养目标又是多
二、培养目标 ▪ 根据目前就业形势分析，高职专科音乐教育专 业培养的人才目标应该是以培养小学及幼儿园 音乐教师为主；以多元化的就业目标为辅的培 养模式为办学宗旨，因为高职高专音乐教育专 业前身是教育学院（大专）及中等师范音乐教 育，其教育特点依然包含师范教育的教学特征 。专科师范是培训中小学在职教师的重要基地 ，专科师范音乐教育的培养目标是为中小学幼 儿园培养合格的音乐教师为己任，而高职专科 音乐教育是以适应经济社会发展对人才的多样 化需求为办学宗旨的，其人才培养目标又是多 元化的