振外2008学年第二学期高一语文期中测试 满分100分,考试时间120分钟 出卷人:何庆富 一、基础知识积累(2×8,共16分) 1、下列词语中加点字的读音完全正确的一组是() A、纾(shu)祸孟陬(z0u)列观(guan)茕茕(qing)孑立 B、巡徼(jiao)参乘( cheng)罡(gong)风残羹冷炙(ji) C、齑(j)粉缇(t1)骑壅(yong)蔽疏浚(jn) D、缱绻(juan)赊(she)帐刎(weng)颈层峦叠嶂( zhang) 2、下列各项中,没有错别字的一项是() A、峨冠博带消声匿迹完璧归赵振聋发聩 B、雷霆万钧命运多舛并驾齐驱礼尚往来 C、垂拱而治时过境迁望尘莫及云蒸霞尉 D、层峦叠嶂荒涎不经飞流急湍归根结底 3、依次填人下列各句横线处的词语,最恰当的一组是 ①生态城市应该纳入整个国土生态平衡的 ②“海尔”独特的营销 使其在国内市场更是攻城掠地、势如破竹。 ③个人幸福 从物质生活得到的快乐和幸福, 包括从精神生活得到的 快乐。 A、范围方式不仅是/也 B、范围模式不是/而是 C、范畴模式不仅是/也 D、范畴方式不是/而是 4、下列句子没有语病的一项是() A、有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家代送,车费减倍 B、无论如何,科学不应傲慢,不应气势汹汹,因为和其他人间事物一样,科学本质上 也是不完美的。 C、作为美国便捷快餐店象征的麦当劳,在其北京的许多顾客眼里是悠闲消遣。 D、通过最简单的一句话,也能让我联想到一幅幅美丽的图画,联想到一望无际的山川、 树木、村舍、田野、池塘和湖泊。 5、下列说法不正确的一项是() A、《鸿门宴》选自伟大的历史巨著《史记》,《史记》是我国第一部编年体通史,记 载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇,包括本纪12篇,世家30 篇,列传70篇,书8篇,表10篇。 B、《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是记录春秋历史的编年体史书,相传为 左丘明所著。 C、普希金,俄罗斯诗人,俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创立者。一生 写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。主要作品有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《叶甫盖 尼·奥涅金》等 D、《草叶集》的作者是美国诗人惠特曼。 6、下列各句中加点的词语与例句加点词语用法相同的一项是()
1 振外 2008 学年第二学期高一语文期中测试 （满分 100 分，考试时间 120 分钟） 出卷人：何庆富 一、基础知识积累（2×8，共 16 分） 1、下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ） A、纾．（shū）祸 孟陬．（zōu） 列观．（guān） 茕茕．(qíng)孑立 B、巡徼．（jiào） 参乘．（chéng） 罡．（gāng ）风 残羹冷炙．（jiǔ） C、齑．（jī ）粉 缇．(tí )骑 壅．（yōng）蔽 疏浚． (jùn) D、缱绻．(juǎn) 赊．（shē）帐 刎． (wěng) 颈 层峦叠嶂．(zhàng) 2、下列各项中，没有错别字的一项是（ ） A、峨冠博带 消声匿迹 完璧归赵 振聋发聩 B、雷霆万钧 命运多舛 并驾齐驱 礼尚往来 C、垂拱而治 时过境迁 望尘莫及 云蒸霞尉 D、层峦叠嶂 荒涎不经 飞流急湍 归根结底 3、依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①生态城市应该纳入整个国土生态平衡的 。 ②“海尔”独特的营销 使其在国内市场更是攻城掠地、势如破竹。 ③个人幸福 从物质生活得到的快乐和幸福， 包括从精神生活得到的 快乐。 A、范围 方式 不仅是／也 B、范围 模式 不是／而是 C、范畴 模式 不仅是／也 D、范畴 方式 不是／而是 4、下列句子没有语病的一项是（ ） A、有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家代送，车费减倍。 B、无论如何，科学不应傲慢，不应气势汹汹，因为和其他人间事物一样，科学本质上 也是不完美的。 C、作为美国便捷快餐店象征的麦当劳，在其北京的许多顾客眼里是悠闲消遣。 D、通过最简单的一句话，也能让我联想到一幅幅美丽的图画，联想到一望无际的山川、 树木、村舍、田野、池塘和湖泊。 5、下列说法不正确的一项是（ ） A、《鸿门宴》选自伟大的历史巨著《史记》，《史记》是我国第一部编年体通史，记 载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，书 8 篇，表 10 篇。 B、《烛之武退秦师》选自《左传》。《左传》是记录春秋历史的编年体史书，相传为 左丘明所著。 C、普希金，俄罗斯诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创立者。一生 写了 800 多首抒情诗和十几篇叙事诗。主要作品有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《叶甫盖 尼·奥涅金》等。 D、《草叶集》的作者是美国诗人惠特曼。 6、下列各句中加点的词语与例句加点词语用法相同的一项是（ ）
例:北虽貌敬,实则愤怒。 A、卒廷见相如,毕礼而归之 B、越国以鄙远,君知其难也 C、惧满溢,则思江海下百川 D、秦时与臣游,项伯杀人,臣活之 7、下列文言句中加点词语古今意义相同的一项是() A、是时以大中丞抚吴者为魏之私人B、璧有瑕,请指示王 C、廉君宣恶言,而君畏匿之,恐惧殊甚D、备他盗之出入与非常也 8、下列句子的句式与例句相同的一项是() 例:吾属今为之虏矣! A、求人可使报秦者,未得 B、或脱身以逃,不能容于远近 C、夫晋,何厌之有 D、虽董之以严刑,震之以威怒 二、名句填空(每空一分,共8分 9、我是你河边上破旧的老水车 ;我是你额上熏黑的 …是淤滩上的驳船,把纤绳深深/勒进你的肩 膊 祖国啊! 10、今两虎共斗,其势不具生。吾所以为此者, 臣所以去亲戚而事君者, 11、长太息以掩涕兮, 惟草木之零落兮 12、《史记》具有很高的文学价值,代表了我国古代史传文学的最高成就,鲁迅先生就 曾经赞誉它为 三、阅读与鉴赏 (一)阅读下面的语段,完成13-17题 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔 剑舞,其意常在沛公也。″哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。″哙即带剑拥盾入军 门。交戟之卫土欲止不内。樊哙侧其盾以撞,卫士仆地,哙遂入,披帷西向立,瞋目视 项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽日:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘 樊哙者也。”项王曰:“壮士!赐之卮酒。″则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项 曰:“赐之彘肩。”则与—生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项 王曰:“壮士!能复饮乎?″樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心 杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王 公先破秦入咸阳,毫毛不取有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来,故遣将守 关者,备他盗出入与非常也。艻苦而叨坜晑如此,耒有封侯之赏,而听细堄,欲诛有功z 、,此亡秦之续耳。窃为天王不取也!"项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐 须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。 13、(3分)下列加点词意义和用法相同的一组是( A、卮酒安足辞何辞为 B、杀人如不能举刑人如恐不胜 C、哙拜谢乃令张良留谢 不自意能先入关破秦其意常在沛公 14、(3分)下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是 A、①项王按剑而跽曰 ②劳苦而功高如此 B、①臣死且不避 ②不者,若属皆且为所虏 C、①沛公起如厕,因招樊哙出②因利乘便,宰割天下 D、①今日之事何如 ②此亡秦之续耳 15、(3分)对下面句中加点词语解释正确的一项() A、赵岂敢留璧而得罪于大王(冒犯) B、今老矣,无能为也矣(能耐)
2 例：北虽貌．敬，实则愤怒。 A、卒廷．见相如，毕礼而归之 C、惧满溢，则思江海下．百川 B、越国以鄙．远，君知其难也 D、秦时与臣游，项伯杀人，臣活．之 7、下列文言句中加点词语古今意义相同的一项是（ ） A、是时以大中丞抚吴者为魏之私人．． C、廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧．．殊甚 B、璧有瑕，请指示．．王 D、备他盗之出入与非常．．也 8、下列句子的句式与例句相同的一项是（ ） 例：吾属今为之虏矣！ A、求人可使报秦者，未得 C、夫晋，何厌之有？ B、或脱身以逃，不能容于远近 D、虽董之以严刑，震之以威怒 二、名句填空（每空一分，共 8 分） 9、我是你河边上破旧的老水车， ；我是你额上熏黑的 矿灯， ；……是淤滩上的驳船，把纤绳深深/勒进你的肩 膊；—— 祖国啊！ 10、今两虎共斗，其势不具生。吾所以为此者， ！ 臣所以去亲戚而事君者， 。 11、长太息以掩涕兮， 。 惟草木之零落兮， ！ 12、《史记》具有很高的文学价值，代表了我国古代史传文学的最高成就，鲁迅先生就 曾经赞誉它为“ ， ”。 三、阅读与鉴赏 （一）阅读下面的语段，完成 13-17 题。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔 剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军 门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视 项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘 樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项 王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项 王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心， 杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’ 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守 关者，备他盗出入与非常．．也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之 人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐 须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 13、（3 分）下列加点词意义和用法相同的一组是（ ） A、卮酒安足辞． 何辞．为 B、 杀人如不能举． 刑人如恐不胜． C、哙拜谢． 乃令张良留谢． D、 不自意．能先入关破秦 其意．常在沛公 14、（3 分）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ） A、①项王按剑而．跽曰 ②劳苦而．功高如此 B、①臣死且．不避 ②不者，若属皆且．为所虏 C、①沛公起如厕，因．招樊哙出 ②因．利乘便，宰割天下 D、①今日之．事何如 ②此亡秦之．续耳 15、（3 分）对下面句中加点词语解释正确的一项 （ ） A、赵岂敢留璧而得罪．．于大王（冒犯） B、 今老矣，无能为．．也矣（能耐）
C、沛公居于山东时(同今山东省) D、备他盗之出入与非常也(意外的变故) 16、(3分)下列对语段内容的分析和解释,不正确的一项是() A、樊哙“夫秦王有虎狼之心”等等一番话,表面上是抨击秦王,实际上是指责项王 B、樊哙的陈词,虽有指责项王的话,但又把他看得比怀王更高,有“求赏”之意,合 乎项王自矜功伐的性格。 C、项王在樊哙闯帐气势的压迫下,按剑而跽;在樊哙的严词责备下,说不出话来,这 些表现出他性格中怯懦的一面 D、樊哙有的话同前文所写刘邦与项羽的对话几乎一样,这表明刘邦方面上下一致,同 心协力。 17、将文中划线的句子翻译成现代汉语 ①夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。(3分) ②今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来,故遣将 守关者,备他盗出入与非常也。(3分) (二)阅读(16分)下面的文字,完成18-21题。 鸟儿中的理想主义 (筱敏) ①我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。 频几乎每一只不幸被捕获的鸟刚囚入笼中都是拼命扑翼的它们不能接受突然转 的现实场景,它们对于天空的记忆太深,它们的扑翼是惊恐的,焦灼不安的,企图 逃离厄运的,拒绝承认现实的。然而一些时日之后,它们大都安静下来,对伸进笼里来 的小碗小碟中的水米,渐渐能取一种怡然的姿态享用。它们接受了残酷的现实,并学会 吧这看成生存的常态。它们的适应能力是很强的。适应能力强,这对人,对鸟,对任何 生物,都是一个褒奖的词语。它们无师自通,就懂得了站在主人为他们架在笼中的假树 杈上,站在笼子的中心位置,而不是在笼壁上徒劳地乱撞。就像主人期待的那样,优雅 地偏头梳理它们的羽毛。如果有同伴,就优雅地交颈而眠。更重要的是,当太阳升起的 时候,或者主人逗弄的时候,就适时适度地婉转地歌唱,让人感生活是如此的自由、祥 的转换而改变。在最初的惊恐与狂躁之后,它们明百了厄运,它们用最在弱的姿态来抗 巨厄运。它们是安静的,眼睛里是极度的冷漠,对小碟小碗里伸过来的水米漠然置之 那种神态,甚至于让恩赐者感到尴尬,感到有失自尊。鸟儿的眼睛里一旦现出这样的冷 漠,就不可能再期待它们的态度再现转机,无论从小笼子换到大笼子,还是把粗瓷碗换 成金边瓷碗,甚至于再赏给它一个快乐的伙伴,都没有用了。这一切与它们对生命的认 定全不沾边儿。事实上,这时候它们连有关天空的梦也不做了,它们总是悲观的、绝望 的,它们只求速死。命运很快就遂了它们的心愿 ④而我一直怀有敬意的,是鸟儿中的有理想的一种,这种鸟儿太少,但我侥幸见过 只,因为总是无端想起,次数多了,竟觉得这鸟儿的数目似乎在我感觉中也多了。 ⑤我见到这只鸟儿的时候,它在笼中已关了很久了,我无从得见它当初的惊恐和焦 灼,不知它是不是现出过极度的冷漠,或者徒劳地撞击笼壁,日夜不停地用喙啄笼壁的 铁枝。我见到它的时候,它正在笼子里练飞。它站在笼子底部,扑翼,以几乎垂直的路 线,升到笼子的顶部,撞到那里,跌下来,然后仰首,再扑翼…这样的飞,我从来没 见过。它在笼中划满风暴的线条,虽然这些线条太短,不能延伸,但的确饱涨着风暴的 激情。它还绕着笼壁飞,姿态笨拙地,屈曲着,很不洒脱 悦目,但毕竟它是在 它知道怎样利用笼内有限的气流,怎样训练自己的翅膀,让它们尽可能地张开,尽可能 地保持飞翔的能力 ⑥在这样一只鸟的面前,我感觉惭愧 ⑦-般我们很难看见鸟是怎样学飞的,那些幼鸟,那些被风暴击伤了的鸟,那些在 岩隙里熬过隆冬的鸟,还有哪些被囚的鸟。这是一个隐秘的事。我们只看见过它们在天 空中划过,自由地扑翼,桀骜地滑翔,我们只羨慕上帝为它们造就了辽阔的天空。 ⑧但在看到那只在笼中以残酷的方式练飞的鸟 我明白,天空的辽阔与否,是 由你自己造就的,这种事情上帝根本无能为力。上帝只是说,天空和飞翔是鸟类的生命
3 C、沛公居于山东．．时 （同今山东省） D、备他盗之出入与非常．．也（意外的变故） 16、（3 分）下列对语段内容的分析和解释，不正确的一项是（ ） A、樊哙“夫秦王有虎狼之心”等等一番话，表面上是抨击秦王，实际上是指责项王。 B、樊哙的陈词，虽有指责项王的话，但又把他看得比怀王更高，有“求赏”之意，合 乎项王自矜功伐的性格。 C、项王在樊哙闯帐气势的压迫下，按剑而跽；在樊哙的严词责备下，说不出话来，这 些表现出他性格中怯懦的一面。 D、樊哙有的话同前文所写刘邦与项羽的对话几乎一样，这表明刘邦方面上下一致，同 心协力。 17、将文中划线的句子翻译成现代汉语 ①夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。（3 分） ②今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将 守关者，备他盗出入与非常也。（3 分） （二）阅读（16 分） 下面的文字，完成 18—21 题。 鸟儿中的理想主义 （筱 敏） ①我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。 ②几乎每一只不幸被捕获的鸟，刚囚入笼中都是拼命扑翼的，它们不能接受突然转 换了的现实场景，它们对于天空的记忆太深，它们的扑翼是惊恐的，焦灼不安的，企图 逃离厄运的，拒绝承认现实的。然而一些时日之后，它们大都安静下来，对伸进笼里来 的小碗小碟中的水米，渐渐能取一种怡然的姿态享用。它们接受了残酷的现实，并学会 把这看成生存的常态。它们的适应能力是很强的。适应能力强，这对人，对鸟，对任何 生物，都是一个褒奖的词语。它们无师自通，就懂得了站在主人为他们架在笼中的假树 杈上，站在笼子的中心位置，而不是在笼壁上徒劳地乱撞。就像主人期待的那样，优雅 地偏头梳理它们的羽毛。如果有同伴，就优雅地交颈而眠。更重要的是，当太阳升起的 时候，或者主人逗弄的时候，就适时适度地婉转地歌唱，让人感生活是如此的自由、祥 和、闲适。而天空和扑翼这种与生俱来的事情，也就是多余的了。 ③但有一些鸟的适应能力却很差，它们对生命的看法很狭隘，根本不会随现实场景 的转换而改变。在最初的惊恐与狂躁之后，它们明白了厄运，它们用最荏弱的姿态来抗 拒厄运。它们是安静的，眼睛里是极度的冷漠，对小碟小碗里伸过来的水米漠然置之， 那种神态，甚至于让恩赐者感到尴尬，感到有失自尊。鸟儿的眼睛里一旦现出这样的冷 漠，就不可能再期待它们的态度再现转机，无论从小笼子换到大笼子，还是把粗瓷碗换 成金边瓷碗，甚至于再赏给它一个快乐的伙伴，都没有用了。这一切与它们对生命的认 定全不沾边儿。事实上，这时候它们连有关天空的梦也不做了，它们总是悲观的、绝望 的，它们只求速死。命运很快就遂了它们的心愿。 ④而我一直怀有敬意的，是鸟儿中的有理想的一种，这种鸟儿太少，但我侥幸见过 一只，因为总是无端想起，次数多了，竟觉得这鸟儿的数目似乎在我感觉中也多了。 ⑤我见到这只鸟儿的时候，它在笼中已关了很久了，我无从得见它当初的惊恐和焦 灼，不知它是不是现出过极度的冷漠，或者徒劳地撞击笼壁，日夜不停地用喙啄笼壁的 铁枝。我见到它的时候，它正在笼子里练飞。它站在笼子底部，扑翼，以几乎垂直的路 线，升到笼子的顶部，撞到那里，跌下来，然后仰首，再扑翼……这样的飞，我从来没 见过。它在笼中划满风暴的线条，虽然这些线条太短，不能延伸，但的确饱涨着风暴的 激情。它还绕着笼壁飞，姿态笨拙地，屈曲着，很不洒脱，很不悦目，但毕竟它是在飞。 它知道怎样利用笼内有限的气流，怎样训练自己的翅膀，让它们尽可能地张开，尽可能 地保持飞翔的能力。 ⑥在这样一只鸟的面前，我感觉惭愧 。 ⑦一般我们很难看见鸟是怎样学飞的，那些幼鸟，那些被风暴击伤了的鸟，那些在 岩隙里熬过隆冬的鸟，还有哪些被囚的鸟。这是一个隐秘的事。我们只看见过它们在天 空中划过，自由地扑翼，桀骜地滑翔，我们只羡慕上帝为它们造就了辽阔的天空。 ⑧但在看到那只在笼中以残酷的方式练飞的鸟之后，我明白，天空的辽阔与否，是 由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。上帝只是说，天空和飞翔是鸟类的生命
形式,而灾难和厄运也是世界存在的另一种形式。至于在灾难和厄运中你是否放弃,那 完全是你自己的事情 18.文章第①段说:“我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。”作者为什么对这类鸟“怀 有敬意”?(2分 怀有敬意”是因为: 19.文中所写三类鸟分别象征了哪三类人?请结合选文作简要概括和分析。(6分) (1) (2) 20.文章最后一段说:“天空的辽阔与否,是由你自己造就的,这种事情上帝根本无能 为力。”这句话的含义是什么?在文中有什么作用?(4分) 含义: 作用: 21.下列对这篇散文的赏 止确的是两项是(4分)()( A、作者对三 的。对第一种鸟,作者是带着讽刺口吻来描述它们的 表现的。对第二种鸟,作者不同意它们的抗争方式。对第三种鸟,作者则“一直怀有敬 B、本文为我们塑造了一只怀有“理想”的鸟的形象,写另外两种鸟为它作铺垫,这样, 在对比映衬中表现出这种怀有“理想”的鸟令人敬佩 C、第④段先说“这种鸟儿太少”,接着又说“这鸟儿数目似乎在我感觉中也多了” 言外之意是这种鸟儿其实是很多的,只是“我”没有机会见到。 D、“那些幼鸟,那些被风暴击伤了的鸟,那些在岩隙里熬过隆冬的鸟,还有那些被囚 的鸟”这一排比,紧承上文,进一步渲染了鸟的生存困境,告诫人们不要“只羡慕上帝 为它们造就了辽阔的天空”,人类更应为它们造 阔的天空。 过渡巧妙,衔接自然。作者在第③段开头和第④段开头,分别用“但”和“而” 两个转连词,将对三种鸟的描述连接起来,使全文形成一个有机的整体。 四、语言文字运用 22、下面是南京名园瞻园的一副对联,其下联的内容已被打乱,请根据所给出的上联进 行适当的调整。(2分) 上联:大江东去,浪淘尽干古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阕? 下联的内容(已被打乱) 红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日 调整后的下联为 下面横线处,续写两句话,构成排比句。(每句写出与季节相应的植物特点,后 两个形容词语义相对。)(4分) 因春而存在,而春也因有了兰的幽美,才多了些温煦,少了些清寒 荷因夏而存在,而夏也因有了荷的淡雅,才多了些凉爽,少了些燥热 24、阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分) 乌衣巷(刘禹锡) 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜 时王谢堂前燕, (1)本诗情寓景中,请从诗的前两句中选择一个意象作简要分析。(3分) (2)三、四两句运用了什么表现手法,抒发了诗人什么样的感情。(3分) 五、作文(30分) 25、有人说:“有两种东西,一旦失去才知道可贵;一是青春,一是健康。”其实,失 去后才知道可贵的又何止于此 请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于700字的文章,除诗歌外文体不限
4 形式，而灾难和厄运也是世界存在的另一种形式。至于在灾难和厄运中你是否放弃，那 完全是你自己的事情。 18．文章第①段说：“我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。”作者为什么对这类鸟“怀 有敬意”？（2 分） “怀有敬意”是因为： 19．文中所写三类鸟分别象征了哪三类人？请结合选文作简要概括和分析。（6 分） （1） （2） （3） 20．文章最后一段说：“天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能 为力。”这句话的含义是什么？在文中有什么作用？（4 分） 含义： 作用： 21．下列对这篇散文的赏析，不正确的是两项是（4 分）（ ）（ ） A、作者对三种鸟的态度是不一样的。对第一种鸟，作者是带着讽刺口吻来描述它们的 表现的。对第二种鸟，作者不同意它们的抗争方式。对第三种鸟，作者则“一直怀有敬 意”。 B、本文为我们塑造了一只怀有“理想”的鸟的形象，写另外两种鸟为它作铺垫，这样， 在对比映衬中表现出这种怀有“理想”的鸟令人敬佩。 C、第④段先说“这种鸟儿太少”，接着又说“这鸟儿数目似乎在我感觉中也多了”， 言外之意是这种鸟儿其实是很多的，只是“我”没有机会见到。 D、“那些幼鸟，那些被风暴击伤了的鸟，那些在岩隙里熬过隆冬的鸟，还有那些被囚 的鸟”这一排比，紧承上文，进一步渲染了鸟的生存困境，告诫人们不要“只羡慕上帝 为它们造就了辽阔的天空”，人类更应为它们造就辽阔的天空。 E、全文过渡巧妙，衔接自然。作者在第③段开头和第④段开头，分别用“但”和“而” 两个转连词，将对三种鸟的描述连接起来，使全文形成一个有机的整体。 四、语言文字运用 22、下面是南京名园瞻园的一副对联，其下联的内容已被打乱，请根据所给出的上联进 行适当的调整。（2 分） 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阕？ 下联的内容（已被打乱）为： 红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日 调整后的下联为: 23、在下面横线处，续写两句话，构成排比句。(每句写出与季节相应的植物特点，后 两个形容词语义相对。)（4 分） 兰因春而存在，而春也因有了兰的幽美，才多了些温煦，少了些清寒； 荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些凉爽，少了些燥热； ； 。 24、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6 分） 乌衣巷 （刘禹锡） 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 （1）本诗情寓景中，请从诗的前两句中选择一个意象作简要分析。（3 分） （2）三、四两句运用了什么表现手法，抒发了诗人什么样的感情。（3 分） 五、作文（30 分） 25、有人说：“有两种东西，一旦失去才知道可贵；一是青春，一是健康。”其实，失 去后才知道可贵的又何止于此。 请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于 700 字的文章，除诗歌外文体不限
振外2008学年第二学期高一语文期中测试 答题卷 、基础知识积累(2×8,共16分) 2 5 8 名句填空(每空一分,共8分) 9 三、阅读与鉴赏(18+16,共34分) (一)阅读下面的语段,完成13-17题。(每小题三分,共18分) 13 14 16
5 振外 2008 学年第二学期高一语文期中测试 答题卷 一、基础知识积累（2×8，共 16 分） 1 2 3 4 5 6 7 8 二、名句填空（每空一分，共 8 分） 9、 10、 11、 12、 ， 三、阅读与鉴赏（18+16，共 34 分） （一）阅读下面的语段，完成 13-17 题。（每小题三分，共 18 分） 13 14 15 16 17、① ②
(二)阅读下面的文字,完成18-21题。(16分) 18、(2分) 19、(6分)① 20、(4分)含义: 作用: 21、(4分) 四、语言文字运用(共12分) 22、(2分) 23、(4分) 24、阅读下面一首诗,然后回答问题。(6分) 五、作文(30分)
6 （二）阅读下面的文字，完成 18—21 题。（16 分） 18、（2 分） 19、（6 分）① ② ③ 20、（4 分）含义： 作用： 21、（4 分） 四、语言文字运用（共 12 分） 22、（2 分） 23、（4 分） 24、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6 分） ① ② 五、作文（30 分）