(教学反思参考2)雅鲁藏布大峡谷 在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时,我紧紧抓住“神奇”这条主线教学,我 始终坚持学生的学习主体地位,让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学 生有很大的吸引力,学生对雅鲁藏布大峡谷的整体卬象比较明确,并且在我的引 导下,从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时,我让学生充 分的与文本对话,在读文中感受,在感受中读文,就像在品一杯香茶,反复的体 会、回味,从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽,使学生内心中达到真正 的惊叹。了解作者用具体、准确的数字,用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是 世界第一大峡谷。这节课能以学生为主,在老师的引导下,学生充分自学、交流, 谈自己对文章的理解,这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中,训练 学生归纳语言,积累语言,培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自 了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。 让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”,是世界仅存的 块处女地……它是世界上最令人向往的地方,让人对大自然的鬼斧神工叫绝,通 过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。 这节课教完了,我觉得还有遗憾的地方,如 本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱,如果能进一步加强 对词语的理解,对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用,而且还能培养学生 的基础语言;在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限,课堂上对文章内容 的相应扩展和延伸,会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽,并且使得课文的知识 量也有一定的扩充,更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习, 将课堂进行无限的延伸
（教学反思参考 2）雅鲁藏布大峡谷 在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学，我 始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学 生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引 导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充 分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体 会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正 的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是 世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流， 谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练 学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自 了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。 让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一 块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通 过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。 这节课教完了，我觉得还有遗憾的地方，如： 本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强 对词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生 的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容 的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识 量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习， 将课堂进行无限的延伸