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第二章 原始社会、夏商西周与春秋时期的教育 （前21-前476年）
u第一节原始社会的教育、中国教育的起源大约一百七、八十万年前至二、三十万年前，考古学家称之为旧石器时代的早期，元谋人、兰田人、北京人等遗址是这一时期重要的文化遗存。这些原始先民，被人类学家称之为“猿人”。“血缘家族”是他们创立的社会组织形式，这一一一历史时期是我国教育产生的时期，研究它对揭示教育的起源有很大的理论意义
第一节 原始社会的教育 ▪ 一、中国教育的起源 ▪ 大约一百七、八十万年前至二、三十万年前，考 古学家称之为旧石器时代的早期，元谋人、兰田 人、北京人等遗址是这一时期重要的文化遗存。 这些原始先民，被人类学家称之为“猿人”。 “血缘家族”是他们创立的社会组织形式，这一 历史时期是我国教育产生的时期，研究它对揭示 教育的起源有很大的理论意义
克祥111云南·元课遮址北京·周口店文化遗班111111-111111111111
(一)在生产实践中传授生产劳动经验北京猿人是几十人为一群过着群居的生活，这时他们已经能够制造多种粗石器，并且懂得了用火。 随着人类的发展，生产技术的提高，人类所积累的生产经验日益丰富，就愈来愈需要年长的一代有目的、有意识的向年轻一代传授劳动的经验，福这种以传授劳动经验为主要内容的活动就是原始社会教育的起源。9
▪ (一)在生产实践中传授生产劳动经验 ▪ 北京猿人是几十人为一群过着群居的生活，这时 他们已经能够制造多种粗石器， 并且懂得了用 火。 ▪ 随着人类的发展，生产技术的提高，人类所积累 的生产经验日益丰富，就愈来愈需要年长的一代 有目的、有意识的向年轻一代传授劳动的经验， 这种以传授劳动经验为主要内容的活动就是原始 社会教育的起源
神农因天之时，分地之利，制耒，教民农作民俊世粒食因之汉禽百教之祖使世之文食寓命者和许自边食乌就血肉天雨米种装遂梨季帮耕面而種之以教第神装氏姜姓毋日女登感神龍而生人身牛首富特民
神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作
(二)实际生活中进行思想教育①生活方式的教育。包括有关婚姻家庭的教育，生活习惯的培养和生活能力的训练，原始民俗活动教育（歌舞和神话故事）：②原始宗教艺术活动的教育。原始宗教中的自然崇拜、1图腾崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇拜等等各自有不同的教育内容。福u
(二)实际生活中进行思想教育 ▪ ①生活方式的教育。包括有关婚姻家庭的教育， 生活习惯的培养和生活能力的训练，原始民俗活 动教育（歌舞和神话故事）； ▪ ②原始宗教艺术活动的教育。原始宗教中的自然 崇拜、图腾崇拜、鬼魂崇拜、祖先崇拜等等各自 有不同的教育内容
(三)原始社会的教育的特点1.教育目的一致，教育权利平等；2.以生活经验为教育内容，包容多种方面：3.教育活动在生产生活中进行：4.教育的手段局限于言传身教5群男女教育有区别，根源在于分工6.教育还没有专门的场所和专职人员拉
(三)原始社会的教育的特点： ▪ 1.教育目的一致，教育权利平等； ▪ 2.以生活经验为教育内容，包容多种方面； ▪ 3.教育活动在生产生活中进行； ▪ 4.教育的手段局限于言传身教； ▪ 5.男女教育有区别，根源在于分工； ▪ 6.教育还没有专门的场所和专职人员
学校的萌芽一学校产生的前提：11.生产力提高,劳动生产有了剩余产品,贫富差别，脑体劳动的分工初步出现,学校产生的物质条件大致具备;2.社会事务日渐复杂，需要培养专门人员进福行管理;
二、学校的萌芽 ▪ 学校产生的前提： ▪ 1.生产力提高,劳动生产有了剩余产品,贫富 差别，脑体劳动的分工初步出现,学校产生 的物质条件大致具备; ▪ 2.社会事务日渐复杂,需要培养专门人员进 行管理;
3.文字的产生为日益繁复的社会知识和自然知识的积累创造了有利的条件,同时也造成了产生学校的现实需要,因为要掌握文字和由文字保存下来的社会经验,就更加需要专门的指导和学习,就是说必须经过有组织的学校教育。一一福福A森
▪ 3.文字的产生为日益繁复的社会知识和自然 知识的积累创造了有利的条件,同时也造成 了产生学校的现实需要,因为要掌握文字和 由文字保存下来的社会经验,就更加需要专 门的指导和学习,就是说必须经过有组织的 学校教育
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