案例故事表演《实火东的小女孩》 由来 在教师给幼儿讲了《卖火柴的小女孩》的故事后，经常有幼儿到小舞台去颅仿小女孩擦 火柴出现的幻觉。面对幼儿对故事情节和人物所表现出米的浓厚兴趣，于是我和幼几商量， 决定表演《卖火柴的小女孩》。 过程 活动：表演黄的准备 讨论和文流：我们要为《卖火柴的小女孩》的表演活动做哪些准备工作？ 通过讨论，我们最后决定需要做的工作有：制作服装、道具、演员排域、宜传为报等。 教师：这么多的工作我们应谈怎么安排呢了 纳儿，我们可以分组合作，一个小组完成一个任务，这样，我们的准备工作就会很快完 成。 分组准备与制作 1演员排炼组 每天，参加此项活动的幼儿白己分配角色，如推选导演、务自、故事角色安排等，然后 导演与演员共同商量怎样进行今天的活动。 2聚装、道具设计组 我们为动儿准餐了很多不同类型的纸、针线、败水、取带、双面取和废用材料等。在刺 作过程中幼儿根据自己的意愿去选择材料。可是，在做的过程中也暴露了银多的问题：由于 缺乏经验，幼几作的服装太小或太大，形式比较单一，有些衣服根本穿不上。特别是小女线 的拖鞋也成了一个重要的月题，幼儿一粮选择了纸来做鞋，但是在演员试过以后，鞋子就坏 掉了，没有实用价值。于是我们又组织了一次该话活动，“我们应该怎么制作服装，道具”， 在流话中，我们共问研究了制作的方法，以及在制作的过程中应注意的问题，幼儿知道了拖 鞋的“底”应选择硬些的纸板，“面”为了不梭撑坏应选用布、塑料之类的东西。面且我们 还利用了家长的资源。请有经验的家长介绍服装的制作，并与幼几共同参与到话动之中。和 幼儿一起分享创作的快乐。 3海报宜传组 因为我们有了以往的海报制作经验，所以，在这次制作的时候，幼儿感到根顺利， 4故事角色组
案例 故事表演《卖火柴的小女孩》 由来 在教师给幼儿讲了《卖火柴的小女孩》的故事后，经常有幼儿到小舞台去模仿小女孩擦 火柴出现的幻觉。面对幼儿对故事情节和人物所表现出来的浓厚兴趣，于是我和幼儿商量， 决定表演《卖火柴的小女孩》。 过程 活动：表演前的准备 讨论和交流：我们要为《卖火柴的小女孩》的表演活动做哪些准备工作？ 通过讨论，我们最后决定需要做的工作有：制作服装、道具、演员排练、宣传海报等。 教师：这么多的工作我们应该怎么安排呢？ 幼儿：我们可以分组合作，一个小组完成一个任务，这样，我们的准备工作就会很快完 成。 分组准备与制作 1 演员排练组 每天，参加此项活动的幼儿自己分配角色，如推选导演、旁白、故事角色安排等，然后 导演与演员共同商量怎样进行今天的活动。 2 服装、道具设计组 我们为幼儿准备了很多不同类型的纸、针线、胶水、胶带、双面胶和废旧材料等。在制 作过程中幼儿根据自己的意愿去选择材料。可是，在做的过程中也暴露了很多的问题：由于 缺乏经验，幼儿作的服装太小或太大，形式比较单一，有些衣服根本穿不上。特别是小女孩 的拖鞋也成了一个重要的问题，幼儿一般选择了纸来做鞋，但是在演员试过以后，鞋子就坏 掉了，没有实用价值。于是我们又组织了一次谈话活动，“我们应该怎么制作服装、道具”， 在谈话中，我们共同研究了制作的方法，以及在制作的过程中应注意的问题。幼儿知道了拖 鞋的“底”应选择硬些的纸板，“面”为了不被撑坏应选用布、塑料之类的东西。而且我们 还利用了家长的资源，请有经验的家长介绍服装的制作，并与幼儿共同参与到活动之中，和 幼儿一起分享创作的快乐。 3 海报宣传组 因为我们有了以往的海报制作经验，所以，在这次制作的时候，幼儿感到很顺利。 4 故事角色组
在旁白的配合下各角色间进行着交流。 表演开始 第一次表演 第一次表演结束后，老师有效的把握这一环节。让台下的小观众提出自己的意见。这使 台上的演员和台下的观众互动起米。他们提出，演完后的滴员有时总是站在台上不下米，影 响表滴。感觉台上很乱：小女孩幻想的“火炉，圣诞晚餐和圣延树用图片出示不好，看不清 楚，应该酸成大的道具：火柴太小了，小女孩那么冷她应该希塑她的火柴水远不灭，就应该 做的大些。” 根据观众反映的情况，幼儿进行了道具的第二次制作阶段，但是幼儿的兴趣丝毫没有诚 蜀，积极的授入到准备阶段。有的幼儿特意从家里拿来了废弃的果整，他们的超大火柴， 有的幼儿用餐盒和皱纹纸制作了香喷喷的烤鹅，有的幼儿用纸筒制作了正在燃烧的蜡烛，有 的幼几用报纸费成了各种水果·孩子们在一次次的创作中体验着快乐， 第二次表演 这次表滴，所有的小观众都静静的关注着台上的演员们]，因为他们道具的创授更吸引了 他们的眼球，巨大的火柴让幼儿一惊。舞动的火焰让幼儿感到了温暖，一桌丰盛的圣诞晚餐 吊足了观众的胃口，潭亮的圣诞树让观众眼前一亮。但是，表演结束后，小观众又有了新的 问题：家志说：“有的小朋友一边表演一边笑，我们都听不清楚他在说什么，”暂暂说：“家 和的马车一点都不快。根本撞不着人，而且触还没戴，如果是我，我会说驾，驾，让开，让 开。”“小女孩看到这么多的好东西，她会很高兴，可能会说恩多的话，我觉得天一的话太少 了”安君说。针对这些问愿，我们有又进行了简短的讨论。 在第三次表演之前，我们强调了最佳小演员的评选标准，再吸取了小观众提出的建议。 第三次表演 《卖火紫的小女孩》的表演越案越吸引着小月友们。小舞台的观众越米越多。不仅影响 了表流的效果，而且也影响了观众的观看。于是表演结束后，又有了新的问愿。“观众太多 影响了后面小明友的观看，我们应该怎么做。”于是大家提出了设计门票的方案。这个任务 落在了宣传组的肩上，他们设计的门票上有时间，价格，图案等。并且有的观众还提出了“怎 么让人看出来小女孩和她的外婆一起飞向了天堂？”孩子们又有了新的举动：“贴起脚：舞 动着格轉：相用着白前滑动“ 第四次表演 演出前纳儿来到化装问进行准备，同件之问相互雷忙，导演指挥剧组人员进行道具的清
在旁白的配合下各角色间进行着交流。 表演开始 第一次表演 第一次表演结束后，老师有效的把握这一环节，让台下的小观众提出自己的意见。这使 台上的演员和台下的观众互动起来。他们提出，演完后的演员有时总是站在台上不下来，影 响表演，感觉台上很乱；小女孩幻想的“火炉、圣诞晚餐和圣诞树用图片出示不好，看不清 楚，应该做成大的道具；火柴太小了，小女孩那么冷她应该希望她的火柴永远不灭，就应该 做的大些。” 根据观众反映的情况，幼儿进行了道具的第二次制作阶段。但是幼儿的兴趣丝毫没有减 弱，积极的投入到准备阶段。有的幼儿特意从家里拿来了废弃的果篮，盛他们的超大火柴， 有的幼儿用餐盒和皱纹纸制作了香喷喷的烤鹅，有的幼儿用纸筒制作了正在燃烧的蜡烛，有 的幼儿用报纸攒成了各种水果……孩子们在一次次的创作中体验着快乐。 第二次表演 这次表演，所有的小观众都静静的关注着台上的演员们，因为他们道具的创设更吸引了 他们的眼球。巨大的火柴让幼儿一惊，舞动的火焰让幼儿感到了温暖，一桌丰盛的圣诞晚餐 吊足了观众的胃口，漂亮的圣诞树让观众眼前一亮。但是，表演结束后，小观众又有了新的 问题：家志说：“有的小朋友一边表演一边笑，我们都听不清楚他在说什么。”哲哲说：“家 和的马车一点都不快，根本撞不着人，而且他还没喊，如果是我，我会说驾，驾，让开，让 开。”“小女孩看到这么多的好东西，她会很高兴，可能会说很多的话，我觉得天一的话太少 了”安君说。针对这些问题，我们有又进行了简短的讨论。 在第三次表演之前，我们强调了最佳小演员的评选标准，再吸取了小观众提出的建议。 第三次表演 《卖火柴的小女孩》的表演越来越吸引着小朋友们。小舞台的观众越来越多，不仅影响 了表演的效果，而且也影响了观众的观看。于是表演结束后，又有了新的问题，“观众太多 影响了后面小朋友的观看，我们应该怎么做。”于是大家提出了设计门票的方案。这个任务 落在了宣传组的肩上。他们设计的门票上有时间、价格、图案等。并且有的观众还提出了“怎 么让人看出来小女孩和她的外婆一起飞向了天堂？”孩子们又有了新的举动：“踮起脚；舞 动着胳膊；相拥着向前滑动……” 第四次表演 演出前幼儿来到化装间进行准备，同伴之间相互帮忙，导演指挥剧组人员进行道具的清
点工作。而在舞台门口有了一位校票员，校票结束后向观众提出观看时的要求。表演组的幼 儿在吸取大家的建议后，在小观众们全神贯注的观看中选行了一次精彩的演出。 分析 这次的表演活动，不仅发展了幼儿的塑象力、创迹力，面且提高了幼儿的理解隐力、表 达能力、制作能力、绘面能力等。并且充分发挥了幼几的白主性。教师只是做了触们的支持 者、合作者和指导者。在活动中幼儿能够及时的交流，发现月题，进行协商和合作，并在不 新的面修挑战和解决问题的过程中获得新的体验。 顺义区建南幼儿园 孙东立
点工作。而在舞台门口有了一位检票员，检票结束后向观众提出观看时的要求。表演组的幼 儿在吸取大家的建议后，在小观众们全神贯注的观看中进行了一次精彩的演出。 分析 这次的表演活动，不仅发展了幼儿的想象力、创造力，而且提高了幼儿的理解能力、表 达能力、制作能力、绘画能力等。并且充分发挥了幼儿的自主性。教师只是做了他们的支持 者、合作者和指导者。在活动中幼儿能够及时的交流，发现问题，进行协商和合作，并在不 断的面临挑战和解决问题的过程中获得新的体验。 顺义区建南幼儿园 孙东立