城市规划专业指导委员会2005年 西安建筑科技大学 城市总体规划课程情况介绍 黄明华教授 2005年12月
西安建筑科技大学 城市总体规划课程情况介绍 黄明华教授 城市规划专业指导委员会2005年 2005年12月
《城市总体规划》是城市规划专业的主干核心实 戡课程。也是我校城市规划专业有特色的课程之一。 时间安排在第9学期,即在学生学习了相关课程后进 。它体现了我校城市规划专业由建筑到规划,由局 郛到整体,由理论到实践,由学习城市物质空间环境 的规划设计到研究城市总体协调发展的课程体系设置 特点,符合学生对事物认识和知识掌握的一般规律
《城市总体规划》是城市规划专业的主干核心实 践课程。也是我校城市规划专业有特色的课程之一。 时间安排在第9学期，即在学生学习了相关课程后进 行。它体现了我校城市规划专业由建筑到规划，由局 部到整体，由理论到实践，由学习城市物质空间环境 的规划设计到研究城市总体协调发展的课程体系设置 特点，符合学生对事物认识和知识掌握的一般规律
1.课程特点
1．课程特点
(1)教学与实践紧密结合。课程选题紧密结合 学校规划院的实际生产任务,并得到了规划院的大 力支持,“真题真做”或“真题假做”。在规划调 研和方案交流阶段,学生能直接接触当地领导部门、 规划主管部门和其他相关部门,使学生对城市规划 社会、与现实的关系有了一个直观的认识。这样 既使学生了解了规划工作的实际过程,增加了课题 的“真实感”,使学生的实践能力得到进一步提高, 又减轻了学生外出调研的学习费用
（1）教学与实践紧密结合。课程选题紧密结合 学校规划院的实际生产任务，并得到了规划院的大 力支持,“真题真做”或“真题假做”。在规划调 研和方案交流阶段，学生能直接接触当地领导部门、 规划主管部门和其他相关部门，使学生对城市规划 与社会、与现实的关系有了一个直观的认识。这样 既使学生了解了规划工作的实际过程，增加了课题 的“真实感”，使学生的实践能力得到进一步提高， 又减轻了学生外出调研的学习费用
(2)理论与实戡相结合。本课程要求学生对于 国内外城市规划的最新动态和热点问题给予足够关 注和了解。由于本学期学生同时面临着考研、找工 作等间题,因此课程学习一是强调将原来学过的城 原理与总规课程密切结合,二是让学生有针对性 地阅读一些相关专业著作,并将一些新理论、新方 法用于课程设计中。这样做不仅提高了教学质量, 而且使学生在安心学习的同时增强了个人的专业能 力,考研、找工作与课程学习各不影响、互相促进
（2）理论与实践相结合。本课程要求学生对于 国内外城市规划的最新动态和热点问题给予足够关 注和了解。由于本学期学生同时面临着考研、找工 作等问题，因此课程学习一是强调将原来学过的城 规原理与总规课程密切结合，二是让学生有针对性 地阅读一些相关专业著作，并将一些新理论、新方 法用于课程设计中。这样做不仅提高了教学质量， 而且使学生在安心学习的同时增强了个人的专业能 力，考研、找工作与课程学习各不影响、互相促进
生态适宜度评价因子表 表三 匚序号。因子 分级标准。分值权 雷 土壤生产性低。 1 土壤生产性 土壤生产性中 土壤生产性高 植被多样性φ 植被稀疏区 0.12° 衣田植被区 小水塘及无水区 地表水 灌溉渠及大水塘 支流溪流及其景响向区 开发建设度《5% 开发建设度。开发建设度在5-30%之 0.05 开发建设度》30% 坡度在0-3%之间 坡度 坡度8%-10%之间8。0. 坡度》1 不易受灾区 5 6易受灾害度 偶尔受灾区。3 0.18 频繁受灾区 人文自然价值低 7。景观价值度。人文自然价值中 人文自然价值高 非保护区域。□类全屏示C 8是否是文物保护外围保护区域 0.17 绝对保护区域
3)个人、小组及全班相结合。全班分为三个 小组,在整个总规课程学习过程中,根据学习阶段 的不同,分别安排了个人学习、查找资料、提出个 人设想,小组讨论、将个人成果归纳总结为小组成 果,全班讨论、相互提问及答辦等环节。通过形式 同的合作、讨论,培养学生的团队精神、思辨 力说服别人的能力以及接受别人意见的能力。在 统一的教学要求下,每个组分别完成一套完整的规 划设计文件,成果可各有侧重
（3）个人、小组及全班相结合。全班分为三个 小组，在整个总规课程学习过程中，根据学习阶段 的不同，分别安排了个人学习、查找资料、提出个 人设想，小组讨论、将个人成果归纳总结为小组成 果，全班讨论、相互提问及答辩等环节。通过形式 不同的合作、讨论，培养学生的团队精神、思辨能 力、说服别人的能力以及接受别人意见的能力。在 统一的教学要求下，每个组分别完成一套完整的规 划设计文件，成果可各有侧重
e
