人教版《高中政治》必修2：第二单元为人民服务的政府综合探究政府的权威从何而来教案.doc_大学文库

肀小学精品资料 ④政府及其公职人员的道德形象。 (合作探究二)政府应该如何树立自己的权威?(怎么做) 教师活动:展示教学情境(多媒体展示图片和材料:)材料一:中纪委:政府强制拆迁可构成犯罪!材料二、道县政务中心正风肃纪树新风和教学问题,并提出具体的要求。材料一:近日,中央纪委、监察部发出通知,要求各级纪检监察机关按照十七届中央纪委第六次全会部署,切实加强对征地拆迁政策规定执行情况的监督检査,督促各地及有关部门依法征收、公平补偿。要强化责任落实,督促地方政府和有关部门依法履行职责,建立健全矛盾纠纷排查调处机制,坚决制止和纠正违法违规强制征地拆迁行为,维护人民群众切身利益,促进科学发展和社会和谐稳定对有令不行、有禁不止的,违规动用警力参与征地拆迁的,因工作不力、简单粗暴、失职渎职引发恶性事件和群体性事件的,对违法违规征地拆迁行为不制止、隐瞒不报、压案不查的,要严肃追究有关领导人员的责任。涉嫌犯罪的,移送司法机关依法追究刑事责任。对征地拆迁中官商勾结、权钱交易的,要发现一起、査处一起,绝不姑息。材料二:道县政务中心正风肃纪树新风 1、制度建设箍紧言行县政务中心进一步完善了《考勤管理制度》《目标管理考核细则》等管理制度,从严从紧量化考核;制定了《加强值班的若干规定》,明确值班人员工作职责:执行服务对象评议制度,每天发放“服务对象办事质量评议表”,让群众对窗口工作人员进行服务评价。 2、作风巡查规范服务每天6次不定期地到办事大厅,对窗口工作人员进行作风巡查,发现窗口工作人员从事与工作无关的事,立即记录在案或进行摄像,对不按规定挂工作牌、摆放台牌、摆放资料、使用服务语言等现象进行制止和纠正。3、优质服务提升效率每天对办事窗口执行“五项制度”进行督査,电话跟踪回访窗口办件情况

中小学精品资料 ④政府及其公职人员的道德形象。（合作探究二）政府应该如何树立自己的权威？（怎么做）教师活动：展示教学情境（多媒体展示图片和材料：）材料一：中纪委：政府强制拆迁可构成犯罪！材料二、道县政务中心正风肃纪树新风和教学问题，并提出具体的要求。材料一：近日，中央纪委、监察部发出通知，要求各级纪检监察机关按照十七届中央纪委第六次全会部署，切实加强对征地拆迁政策规定执行情况的监督检查，督促各地及有关部门依法征收、公平补偿。要强化责任落实，督促地方政府和有关部门依法履行职责，建立健全矛盾纠纷排查调处机制，坚决制止和纠正违法违规强制征地拆迁行为，维护人民群众切身利益，促进科学发展和社会和谐稳定。对有令不行、有禁不止的，违规动用警力参与征地拆迁的，因工作不力、简单粗暴、失职渎职引发恶性事件和群体性事件的，对违法违规征地拆迁行为不制止、隐瞒不报、压案不查的，要严肃追究有关领导人员的责任。涉嫌犯罪的，移送司法机关依法追究刑事责任。对征地拆迁中官商勾结、权钱交易的，要发现一起、查处一起，绝不姑息。材料二：道县政务中心正风肃纪树新风 1、制度建设箍紧言行县政务中心进一步完善了《考勤管理制度》《目标管理考核细则》等管理制度，从严从紧量化考核；制定了《加强值班的若干规定》，明确值班人员工作职责；执行服务对象评议制度，每天发放“服务对象办事质量评议表”，让群众对窗口工作人员进行服务评价。 2、作风巡查规范服务每天 6 次不定期地到办事大厅，对窗口工作人员进行作风巡查，发现窗口工作人员从事与工作无关的事，立即记录在案或进行摄像，对不按规定挂工作牌、摆放台牌、摆放资料、使用服务语言等现象进行制止和纠正。3、优质服务提升效率每天对办事窗口执行“五项制度”进行督查，电话跟踪回访窗口办件情况

肀小学精品资料就群众反馈的意见,督促相关窗口进行整改;开展“五心五服务”活动(爱心、真心、细心、公心、耐心),压缩办事时限,不断地提高办事效率,让群众办得成事、办得快事县政务中心多措并举改进作风,提升办事效率,提高了群众的满意度,树立了“廉洁、规范、高效、便民”的窗口形象。探究问题:各合作小组结合上述材料中的措施,探究如何塑造政府的形象树立政府的权威?学生活动: 1、认真阅读材料,结合问题进行小组合作探究。 2、选派小组代表在全班展示交流合作学习成果。教师引导学生联结教材第三课、第四课的知识进行归纳: (三)、如何树立政府的权威(怎么做) (1)政府及其工作人员要科学决策、依法行政、审慎用权、优化公共服务、完善社会管理,要自觉接受人民监督,与人民群众保持和谐关系。 (2)政府及其工作人员要有良好的业绩,实现好、维护好、发展好人民的利益。 (3)政府工作人员要重品行、作表率,坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋。设计意图:深度学习要求学习者将知识运用到新情境中来解决问题, 注重迁移与应用。通过创设情境,使材料、设问和答案之间的逻辑关系清晰。训练学生利用材料信息、分析和阐述问题的能力。引导学生进行深入的思考、加工, 形成知识与意义的构建,并将所学知识应用于新的情境中解决实际问题,最终达到知识迁移的目的。【课堂总结、拓展提升】本节课你有哪些收获? 教师引导学生归纳整框知识,构建知识体系。学生积极表达自己收获。(略) 我国政府是人民的政府,具有历史上任何政府都不可比拟的权威。我们青年学生要发扬主人翁精神,在平常的生活中关注政府的权威,懂得树立和维护政府的权威,也能够充分享有权威政府给我们带来的成果。设计意图:学生学会对本框学习的内容进行归纳总结,建构知识体系。并把知识内化为自己的信念,在生活中树立正确的情感、态度、价值观。体现深度学

中小学精品资料就群众反馈的意见，督促相关窗口进行整改;开展“五心五服务”活动（爱心、真心、细心、公心、耐心），压缩办事时限，不断地提高办事效率，让群众办得成事、办得快事。县政务中心多措并举改进作风，提升办事效率，提高了群众的满意度，树立了“廉洁、规范、高效、便民”的窗口形象。探究问题：各合作小组结合上述材料中的措施，探究如何塑造政府的形象、树立政府的权威？学生活动： 1、认真阅读材料,结合问题进行小组合作探究。 2、选派小组代表在全班展示交流合作学习成果。教师引导学生联结教材第三课、第四课的知识进行归纳：（三）、如何树立政府的权威（怎么做）（1）政府及其工作人员要科学决策、依法行政、审慎用权、优化公共服务、完善社会管理，要自觉接受人民监督，与人民群众保持和谐关系。（2）政府及其工作人员要有良好的业绩，实现好、维护好、发展好人民的利益。（3）政府工作人员要重品行、作表率，坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋。设计意图：深度学习要求学习者将知识运用到新情境中来解决问题, 注重迁移与应用。通过创设情境,使材料、设问和答案之间的逻辑关系清晰。训练学生利用材料信息、分析和阐述问题的能力。引导学生进行深入的思考、加工, 形成知识与意义的构建,并将所学知识应用于新的情境中,解决实际问题,最终达到知识迁移的目的。【课堂总结、拓展提升】本节课你有哪些收获？教师引导学生归纳整框知识,构建知识体系。学生积极表达自己收获。(略) 我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。我们青年学生要发扬主人翁精神，在平常的生活中关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威，也能够充分享有权威政府给我们带来的成果。设计意图：学生学会对本框学习的内容进行归纳总结,建构知识体系。并把知识内化为自己的信念,在生活中树立正确的情感、态度、价值观。体现深度学

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