【精 猜彩片段】 教学“日积月累” (课件出示) 爱人若爱其身。一一《墨子》 不迁怒,不贰过。一—《论语》 仁者爱人,有礼者敬人。 《孟子》 与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟。一一《荀子》 1读读议议 (1)自由读,借助拼音读准生字的字音 注意读准前鼻音“迁、仁”,三拼音节“过”。 (2)小组说说:你有什么发现? 汇报交流:这些都是有关如何和别人友爱相处的名言 全班齐读。 [设计意图:小组活动,变枯燥为生动有趣的识字,提高了识字的兴趣。] 2读读记记 (1)自由读名言,说说名言的意思 爱人若爱其身。 (爱别人就像爱自己。 不迁怒,不贰过 (不会迁怒于人,不会犯两次同样的错误。) 仁者爱人,有礼者敬人。 (仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人。) 与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟 (赠人美好的言辞,比布帛还要温暖:出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重。) (2)填空练习: ()若爱其身。 不(),不()。 仁者(),()者敬人。 与人(),暖于布帛;()之言,深于矛戟 3读读背背: (1)自由读,边读边想:如何才能和别人友好相处?
【精彩片段】 教学“日积月累” (课件出示) 爱人若爱其身。——《墨子》 不迁怒,不贰过。——《论语》 仁者爱人,有礼者敬人。——《孟子》 与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟。——《荀子》 1.读读议议: (1)自由读,借助拼音读准生字的字音。 注意读准前鼻音“迁、仁”,三拼音节“过”。 (2)小组说说:你有什么发现? 汇报交流:这些都是有关如何和别人友爱相处的名言。 全班齐读。 [设计意图:小组活动,变枯燥为生动有趣的识字,提高了识字的兴趣。] 2.读读记记: (1)自由读名言,说说名言的意思。 爱人若爱其身。 (爱别人就像爱自己。) 不迁怒,不贰过。 (不会迁怒于人,不会犯两次同样的错误。) 仁者爱人,有礼者敬人。 (仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人。) 与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟。 (赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重。) (2)填空练习: ( )若爱其身。 不( ),不( )。 仁者( ),( )者敬人。 与人( ),暖于布帛;( )之言,深于矛戟。 3.读读背背: (1)自由读,边读边想:如何才能和别人友好相处?
(2)指名读,教师给予指导 (3)在小组内背诵,组长带领。 (4)进行背诵竞赛 老师说出某个句子的大意,看谁能最先背出相关名言。 (5)评选优胜者。 [设计意图:填空练习、比赛背名言等学习方式,具体到语句中感悟,生动的情 境中学习,符合儿童认知心理,保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。]
(2)指名读,教师给予指导。 (3)在小组内背诵,组长带领。 (4)进行背诵竞赛: 老师说出某个句子的大意,看谁能最先背出相关名言。 (5)评选优胜者。 [设计意图:填空练习、比赛背名言等学习方式,具体到语句中感悟,生动的情 境中学习,符合儿童认知心理,保持旺盛的注意力和主动参与的积极性。]