【精彩片段】 《摘抄描写生动的句段》 【教学设想】 创设情境,通过欣赏,找出佳句摘抄,体会好句佳段的积累价值。引导学生 读书,增大阅读量,积累一些好的句段,丰富自己的语言,提高写作水平,从而 养成不动笔墨不读书的良好习惯,提高欣赏水平。 【教学过程】 1.启发谈话,激趣导入 同学们,通过本单元的学习,我聆听了大自然的声音,欣赏了瀑布,认识了 滹沱河岸树林里歌唱的鸟和偷枣的刺猬。你读过哪些描写自然风光的文章呢?把 你喜欢的认为描写优美生动的句子摘抄下来,与同学们欣赏好吗? 板书:摘抄描写生动的句段。 2.播放音乐,出示瀑布挂图 让学生一边听音乐,一边观察图画,教师用优美的词句把图画的内容说出来 让学生感觉图画的美。 (1)课前预习,搜集描写自然风光的文章。 (2)知道选材:①文章哪些话或句子给你留下深刻的印象? ②为什么喜欢这句话? 3.小组合作 (1)选出自己喜欢的文章仔细阅读,找出自己认为优美的词句画出来,与 同组同学一起读一读。 (2)把自己认为好的句子、段落,有感情地读给同组同学听。 4.把小组内认为好的句字、段落读给班级同学听,师生共同欣赏、评价。 5.选一段自己认为优美的句子摘抄下来 6.选抄其他同学摘抄的句段
【精彩片段】 《摘抄描写生动的句段》 【教学设想】 创设情境，通过欣赏，找出佳句摘抄，体会好句佳段的积累价值。引导学生 读书，增大阅读量，积累一些好的句段，丰富自己的语言，提高写作水平，从而 养成不动笔墨不读书的良好习惯，提高欣赏水平。 【教学过程】 1.启发谈话，激趣导入 同学们，通过本单元的学习，我聆听了大自然的声音，欣赏了瀑布，认识了 滹沱河岸树林里歌唱的鸟和偷枣的刺猬。你读过哪些描写自然风光的文章呢？把 你喜欢的认为描写优美生动的句子摘抄下来，与同学们欣赏好吗？ 板书：摘抄描写生动的句段。 2.播放音乐，出示瀑布挂图 让学生一边听音乐，一边观察图画，教师用优美的词句把图画的内容说出来， 让学生感觉图画的美。 （1） 课前预习，搜集描写自然风光的文章。 （2） 知道选材：①文章哪些话或句子给你留下深刻的印象？ ②为什么喜欢这句话？ 3.小组合作 （1）选出自己喜欢的文章仔细阅读，找出自己认为优美的词句画出来，与 同组同学一起读一读。 （2）把自己认为好的句子、段落，有感情地读给同组同学听。 4.把小组内认为好的句字、段落读给班级同学听，师生共同欣赏、评价。 5.选一段自己认为优美的句子摘抄下来。 6.选抄其他同学摘抄的句段