人教版小学语文二年级课件 最大的“书
人教版小学语文二年级课件
8创饅
8创饅 你知道这是 什么吗?
你知道这是 什么吗？
口初镜感知 自读课文,想一想课文中的书和我们手 上的书有什么不同。借助拼音认读生字,同 学间可相互交流认字方法
自读课文，想一想课文中的书和我们手 上的书有什么不同。借助拼音认读生字，同 学间可相互交流认字方法
口初镜感知 读读认认 zhi kan yan mel 堪 岩 煤 ce hou In bao 册 印 宝 hen pao 很—痕 跑—刨
读 读 认 认 质 堪 岩 煤 册 厚 印 宝 很 —— 痕 跑 —— 刨 zhì kān yán méi cè hòu yìn bǎo hén páo
少细德感倡 读读想想 ☆哪里有最大的“书”?这本书是什么样 子的? ☆为什么把岩石称为“书”呢?川川从 书”里学到了哪些东西?如果你是川川 你还想从“叔叔”那问些什么? 次你知道川川长大以后想干什么吗?
读 读 想 想 ☆哪里有最大的“书”？这本书是什么样 子的？ ☆为什么把岩石称为“书”呢？川川从 “书”里学到了哪些东西？如果你是川川， 你还想从“叔叔”那问些什么？ ☆你知道川川长大以后想干什么吗？
找出课文中的问句和感叹句,读一读, 体会不同的语气。 o哪里有书啊? o这岩石一层一层的,不就像一册厚 厚的书吗? o这能说明什么呢? 读了这本岩石书有什么用呢?
找出课文中的问句和感叹句，读一读， 体会不同的语气。 ○ 哪里有书啊？ ○ 这岩石一层一层的，不就像一册厚 厚的书吗？ ○ 这能说明什么呢？ ○ 读了这本岩石书有什么用呢？
演人境 请同学分别扮演川川、叔叔和 爸爸,适当设计一些动作,分角色 演读 地
请同学分别扮演川川、叔叔和 爸爸，适当设计一些动作，分角色 演读
的拓展学习 查一查和地层与化石有关的资 料,了解地质方面的知识 课文中有“真没想到”这句话, 我们再来读一读《自然百科全书》里没 想到的事情吧!
◎ 查一查和地层与化石有关的资 料，了解地质方面的知识。 ◎ 课文中有“真没想到”这句话， 我们再来读一读《自然百科全书》里没 想到的事情吧！
地层和化石 与人类发展历史相比,地球的历史漫长而复杂得多。 达芬奇曾经指出:地球是一本书,这本书早于文字记载 科学的任务是辨读地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的 依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地 质史书,地层好比书的每一页,化石则是每页中清楚的文 字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层,化石就是在沉 积地层中保存的古代生物遗体、遗物或遗迹。不同时代的 地层中不同的化石相对应。研究地层和化石,可推知地球 发展的年代、地壳运动情况、古地理生物环境等实况,对 人类认识地球的发展史有重要意义。比如,在珠穆朗玛峰 顶发现了鱼类化石,便可推知这里曾是大海;在南极洲发 现有露出地表上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之 地
地层和化石 与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。 达·芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载， 科学的任务是辨读地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的 依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地 质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文 字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉 积地层中保存的古代生物遗体、遗物或遗迹。不同时代的 地层中不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球 发展的年代、地壳运动情况、古地理生物环境等实况，对 人类认识地球的发展史有重要意义。比如，在珠穆朗玛峰 顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发 现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之 地