授课人:董汝仙 城镇中学
• • 授课人 ： 董汝仙 • 城镇中学
,学与本篇课文应在掌握有关议论文知误的基础 上明确作者观点,理清文脉 学习文章流畅凝练的语 培养学生思维的严密性及语言表达能力。用合 作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内 涵,树立对他人社会及自己的责任感。 www.wallcoo.com 123453101114111202033030
一 教学目标 • 学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础 上明确作者观点，理清文脉。 • 学习文章流畅凝练的语言。 • 培养学生思维的严密性及语言表达能力。用合 作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内 涵，树立对他人社会及自己的责任感。 • • •
交流 痛苦与快乐是人生永恒的话题。小时 候,大人们告诉我:黄连最苦。现在 现在我告诉你们:放假出去旅游最乐 同学们,你们也来说说,生活中什么最 苦?让大家一起来分担,生活中什么最 乐?让大家一起来分享
痛苦与快乐是人生永恒的话题。小时 候，大人们告诉我：黄连最苦。现在， 现在我告诉你们：放假出去旅游最乐。 同学们，你们也来说说
导入 刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐 ”的看法,那么,还有一个人没有发言 他就是饮冰室主人 梁启超,今天 我们就来学习他的文章—《最苦导 最乐》,听听他认为什么是“最苦”, 什么是“最乐
三、导入： 刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐 ”的看法，那么，还有一个人没有发言 ，他就是饮冰室主人——梁启超，今天 ，我们就来学习他的文章——《最苦与 最乐》，听听他认为什么是“最苦” ， 什么是“最乐”
梁启超 最与最乐
四、认识作者 梁启超(1873-1929),字 卓如,号任公,一字任甫,别 号饮冰室主人,近代改良主义 思想家、教育家。广东新会人, 出生地主家庭。 早年求学于广州学海堂。1889 年中举人。他主张“变法”、 “育人才”、“开学校” “变科举”等。1898年参与戊 戌变法,变法失败后流亡日本 晚年任清华学校研究院导师。 著有《饮冰室合集》
四、认识作者 梁启超（1873—1929），字 卓如，号任公，一字任甫，别 号饮冰室主人，近代改良主义 思想家、教育家。广东新会人， 出生地主家庭。 早年求学于广州学海堂。1889 年中举人。他主张“变法” 、 “育人才” 、 “开学校” 、 “变科举”等。1898年参与戊 戌变法，变法失败后流亡日本。 晚年任清华学校研究院导师。 著有《饮冰室合集》
yyyyJecoolcorry 五、朗读课文 ①注音: 契(qi)约揽(lan 巷天悯人(i ②结合文中注释解释词语 失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 ③补充解释词语: 莫若:不如。 达观:对不如意的事情看得开 契约:明出卖押、租赁等关系的文书 任重道远:任务繁重,道路遥远。比喻责任重大而艰 死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止
五、朗读课文 • ①注音： • 契( )约 揽( ) 悲天悯人( ) • ②结合文中注释解释词语： • 失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人 • ③补充解释词语： • 莫若：不如。 • 达观：对不如意的事情看得开。 • 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 • 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰 巨。 • 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 qì ｌǎｎ ｍǐｎ
六、师生探究 读完后告诉老师 (1)全文有几个自然段? (5) (2哪几个自然段写最苦?(1-2) (3哪几个自然段写最乐?(34) 4)全文是按什么结构来写的?(分—总)
七、小组合作探究 作者认为人生最大的痛苦是什么 2、到底什么叫责任?具体表现在哪些 面呢?作者是怎样层层深入阐述的? 3、者认为人生最大的快乐是什么? 作者是怎样论述苦乐与责任之间的 关系的?结论是什么?
七、小组合作 探究 • 1、作者认为人生最大的痛苦是什么？ • 2、到底什么叫责任？具体表现在哪些 方面呢？作者是怎样层层深入阐述的？ • 3、作者认为人生最大的快乐是什么？ • 4、作者是怎样论述苦乐与责任之间的 关系的？结论是什么？
逐层分析 首先看最苦的部分(即1、2自然段) ①作者认为:贫、失意、老、死是最苦的事吗?不是 ②那他认为人生最苦的事是什么?(用原文回答) L人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责 任。 ③a、为什么说贫困不苦?b、为什么说失意不苦? 为什么老、死也不算最苦呢? 因为人若能知足,虽贫不苦;若能安分, 虽失意不苦;若能达观,虽老死也不苦。这 些都有办法解决,唯有一种东西若不解除便 像千斤重的担子压在肩头。 A任 ④看第二自然段:作者进一步推出,负责任的种种情况和 由此产生的痛苦状态
逐层分析 首先看最苦的部分（即1、2自然段） 负责任