最后的常春藤叶 备课人:孙伏解 [备课时间]:11月6日 [课时间:11月日 [教学目的]: 1.理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2.体味欧亨利似的结尾的妙处 3.能认识建立精神的支点对人生的重要性。 4.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我,成全他人”的精神 [教学重、难忘 1.重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用 2.难点是体味欧亨利似的结尾的妙处 [教学方法]:问题探究法 [课时安排]:一课时 [教学步骤] 课前指导学生进行预习,总结字音、字形、字义 导语设计 利用“情景创设法”,多媒体播放《正大综艺》主题曲《爱》:“爱是 love,爱是爱心爱是love……能带给你快乐和健康…….”生命对于每一个 热爱生活的人来说是何其重要,而爱,则是生命中最为温情的存在状态。珍 爱生命的人是值得褒奖的,而那些在珍爱自己生命的同时,也在关爱着他人 的生命,乃至不惜为此付出生命代价的人,更是为我们谱写了一曲人性光芒 的最伟大的赞美诗。今天,就让我们随美国作家欧亨利走进他的小说《最 后的常春藤叶》,去瞻仰这样位“生命的歌者”,在感动中接受灵魂的洗 礼,精神的升华。 补充资料:作家、作品简介 欧亨利( O, Henry,1862-1910),美国短篇小说家。原名威廉悉尼波特尔 生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利生穷困潦 倒,接触过多种多样的人物,掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯 中,写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合, 结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》(1906)和《麦琪的礼物》(1906) 等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧 效果。这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短篇小说的创始人
1 最后的常春藤叶 备课人：孙伏解 [备课时间]：11 月 6 日 [上课时间]：11 月 日 [教学目的]： 1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2． 体味欧·亨利似的结尾的妙处。 3． 能认识建立精神的支点对人生的重要性。 4． 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 [教学重、难点]： 1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2．难点是体味欧·亨利似的结尾的妙处。 [教学方法]：问题探究法 [课时安排]：一课时 [教学步骤]： 课前指导学生进行预习，总结字音、字形、字义 一、导语设计 利用“情景创设法”，多媒体播放《正大综艺》主题曲《爱》：“爱是 love ，爱是爱心爱是 love…..爱能带给你快乐和健康……”生命对于每一个 热爱生活的人来说是何其重要，而爱，则是生命中最为温情的存在状态。珍 爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人 的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒 的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说《最 后的常春藤叶》，去瞻仰这样一位“生命的歌者”，在感动中接受灵魂的洗 礼，精神的升华。 二、补充资料：作家、作品简介 欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔， 生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦 倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯 中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合， 结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906） 等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧 效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人
他同情普通小市民憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默 启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余引出人们“含 泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而深受读者的欢迎 世界三大短篇小说巨匠:欧·亨利(美)(《麦琪的礼物》、《警察与赞美 诗》)、莫泊桑(法)(《项链》、《羊脂球》)、契诃夫(俄)(《变色 龙》、《小公务员之死》) 三、整体感知 1、请学生速读课文,按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将 文章分为四个部分,并概括各部分的大意 明确:开端(第1至11节):年轻画家琼珊不幸被感染肺炎,生命垂危。 发展(第12至36节):琼珊不听劝慰,望叶等死。 高潮(第37至50节)∵不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望 结局(第51至55节):琼珊脱离险,贝尔曼病逝。揭示叶子不落 的谜底 2、再跳读课文,找出时间线索与人物、情节的对应关系。 明确 十一月:琼珊病倒 一天早晨:琼珊病重 整个故事发生 这天夜里:贝尔曼画常春藤叶 在四天里 第二天早晨:琼珊病危,贝尔曼生病 第三天天色刚明的时候:琼珊病情转好,贝尔 曼被送到医院 第四天:琼珊脱离危险,贝尔曼在医院去世 四、文本研读 1、探讨:谁是小说的主人公? 学生自由讨论,学生可能会认为 琼珊:故事是围绕她展开的,她目睹那不落的最后一片叶子,最终康复,通 过她说明生命要充满期待,要依靠自己的主题。 苏艾:琼珊病了,是她照顾,琼珊绝望,是她想方设法拖延,并把情况告诉
2 他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默， 启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含 泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎…… 世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美 诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色 龙》、《小公务员之死》） 三、整体感知： 1、请学生速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将 文章分为四个部分，并概括各部分的大意。 明确：开端（第 1 至 11 节）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。 发展（第 12 至 36 节）：琼珊不听劝慰，望叶等死。 高潮（第 37 至 50 节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。 结局（第 51 至 55 节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落 的谜底。 2、再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。 明确： 十一月：琼珊病倒； 一天早晨：琼珊病重； 整个故事发生 这天夜里：贝尔曼画常春藤叶； 在四天里 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病； 第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔 曼被送到医院； 第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。 四、文本研读 1、探讨：谁是小说的主人公？ 学生自由讨论，学生可能会认为： 琼珊：故事是围绕她展开的，她目睹那不落的最后一片叶子，最终康复，通 过她说明生命要充满期待，要依靠自己的主题。 苏艾：琼珊病了，是她照顾，琼珊绝望，是她想方设法拖延，并把情况告诉
了贝尔曼主题是歌颂她宝贵的友情 贝尔曼:最后一片叶子是他画在墙上的,是他拯救了琼珊,主题是歌颂他舍 己救人的品德。 主人公评判的标准:不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其性格在群体中是 否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表 达有关键作用。2、分析贝尔曼的形象 投出思考题,让学生分析讨论,互相补充,激发他们的兴趣和求知欲望 思考一:文中几次写到贝尔曼?分别是怎样写的?贝尔曼 第一次正面描写 第30节,请一学生齐读,其余学生画出描写贝尔曼外貌、性格、处境 的句子,概括其形象。 —外表丑陋,性格暴躁,生活窘迫,酗酒成性,爱讲大话(杰作),失意 的老画家 第二次正面描写:语言描写 让学生读相关语句分析 第32节:对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵、 第33节“可怜的琼删”“可恶的叶子 第35节(见文中) 善良,有同情心,关心他人
3 了贝尔曼主题是歌颂她宝贵的友情。 贝尔曼：最后一片叶子是他画在墙上的，是他拯救了琼珊，主题是歌颂他舍 己救人的品德。 主人公评判的标准：不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是 否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表 达有关键作用。 2、分析贝尔曼的形象 一一投出思考题，让学生分析讨论，互相补充，激发他们的兴趣和求知欲望。 思考一：文中几次写到贝尔曼？分别是怎样写的？贝尔曼 第一次正面描写： 第 30 节，请一学生齐读，其余学生画出描写贝尔曼外貌、性格、处境 的句子，概括其形象。 ——外表丑陋，性格暴躁，生活窘迫，酗酒成性，爱讲大话（杰作），失意 的老画家 第二次正面描写：语言描写 让学生读相关语句分析 第 32 节：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵、 第 33 节“可怜的琼删”“可恶的叶子” 第 35 节（见文中） —— 善良，有同情心，关心他人
第三次侧面描写∶第52节医生说:“他上了年纪,身体虚弱,病势来得凶 猛。他可没有希望了” 第55节最后苏艾:“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去 的,因此得了肺炎,两天就去世了。 师巧妙过渡:第55节最后写到:那是贝尔曼的杰作″是不是杰作?为什 么? 思考二:为什么说贝尔曼画的最后一片常春藤叶是他的杰作? 学生讨论回答:因为这片叶子给予病人生的希望和信念,表现了普通人之间 的无私和情意,闪烁着人性的光辉。 思考三:既然贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节,作者为什么没有实写, 这样处理有什么好处?1)使小说产生出人意外的效果(欧亨利式结尾) 学生讨论回答后投影:欧亨利式结尾:苏联有位作家曾说过,“艺术的打击 力量要放到最后”,即“卒章显志”。短篇小说的大师们在文章情节结尾时 突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,出 现意想不到的结果,但又在情理之中,符合生活实际,从而造成独特的艺术 魅力,给读者留下想象的空间。 2、课堂练习 欧·亨利作为短篇小说的巨匠,以其独特的构思向我们讲述了关于最后 一片常春藤叶的故事,换个角度,如果让我们来讲述一个关于老贝尔曼的故
4 第三次侧面描写：第 52 节医生说：“他上了年纪，身体虚弱，病势来得凶 猛。他可没有希望了” 第 55 节最后苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去 的，因此得了肺炎，两天就去世了。 师巧妙过渡：第 55 节最后写到：“那是贝尔曼的杰作”是不是杰作？为什 么？ 思考二：为什么说贝尔曼画的最后一片常春藤叶是他的杰作？ 学生讨论回答：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间 的无私和情意，闪烁着人性的光辉。 思考三：既然贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者为什么没有实写， 这样处理有什么好处？1）使小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结尾） 学生讨论回答后投影：欧·亨利式结尾：苏联有位作家曾说过，“艺术的打击 力量要放到最后”，即“卒章显志” 。短篇小说的大师们在文章情节结尾时 突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出 现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术 魅力，给读者留下想象的空间。 2、课堂练习 欧•亨利作为短篇小说的巨匠，以其独特的构思向我们讲述了关于最后 一片常春藤叶的故事，换个角度，如果让我们来讲述一个关于老贝尔曼的故
事,你觉得哪一个情节必不可少? 请用你手中的笔补写出这一想象的情节。 要求:1.符合人物性格,合情合理。 2.有适当情境描写。 明确:引导学生得出“贝尔曼在风雨中画叶子”的情节必不可少,最震 撼人心。 举例:老贝尔曼喝完最后一口松子酒,嘴里还泛着酒味,并不时嘀咕着 可怜的孩子哪!他缓缓地走冋那堵墙,手里拿着几只用秃了的笔和那块 已经褪了色的画板……、他吃力地爬上那把梯子,衰老的身体在风中颤抖着, 风雨无情地灌紧了他单薄的衣服,但此时的他却无比清醒,他执著地用那 画笔在墙上一笔笔画着,那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生 辉 (给学生充分的时间并交流,加深学生对老贝尔曼这个形象的理解。) 3、探讨艺术特色 欧亨利小说还有一个突出的特点,就是语言风格上,结合小说第四 五自然节,让学生来品味鉴赏。 明确:采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言,渲染悲剧的 喜剧色彩,让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情,在生动活泼中 给人启迪,被称为“含泪的笑
5 事，你觉得哪一个情节必不可少？ 请用你手中的笔补写出这一想象的情节。 要求：1．符合人物性格，合情合理。 2．有适当情境描写。 明确：引导学生得出“贝尔曼在风雨中画叶子”的情节必不可少，最震 撼人心。 举例：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着 “可怜的孩子哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块 已经褪了色的画板……他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着， 风雨无情地灌紧了他单薄的衣服，但此时的他却无比清醒，他执著地用那 画笔在墙上一笔笔画着，那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生 辉…… （给学生充分的时间并交流，加深学生对老贝尔曼这个形象的理解。 ） 3、 探讨艺术特色 欧•亨利小说还有一个突出的特点，就是语言风格上，结合小说第四、 五自然节，让学生来品味鉴赏。 明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的 喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中 给人启迪，被称为“含泪的笑
五、总结 欧亨利笔下这片小小的常春藤叶,沐浴着人性的光辉,创造了挽救生 命的奇迹。在狰狞的死神面前,信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延 续的坚强支柱 琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来;老贝尔曼因对他 人生命的珍爱,虽然死去,但精神至今感动人心,他的生命通过那片永恒的 叶子在琼珊的身上得到延续,他活在了人们的心里。 美国著名黑人运动领袖马丁·路德·金说:“这个世界上没有人能让你倒 下,如果你的信念还站着的话『请拥有“爱″的信念,珍爱生命,珍惜使 生命赖以延续的精神支点! 五、总结 播放《爱的奉献》歌曲,同时在歌声中打出拓展內容 读了这篇小说,你一定被小说中折射出来的人性美深深打动,如何做一个大 写的“人”,贝尔曼用生命回答了这个问题,我们又该如何回答呢? 六、布置作业:1.完成《课堂45钟》相应习题 2.阅读欧享利其他作品如《警察和赞美诗》等。 七、教学后记 学生分角色朗读文中人物对话,体会人物性格,回答下列问题 八、作业 完成下列练习
6 五、总结： 欧•亨利笔下这片小小的常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生 命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延 续的坚强支柱。 琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来；老贝尔曼因对他 人生命的珍爱，虽然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过那片永恒的 叶子在琼珊的身上得到延续，他活在了人们的心里。 美国著名黑人运动领袖马丁•路德•金说：“这个世界上没有人能让你倒 下，如果你的信念还站着的话！”请拥有“爱”的信念，珍爱生命，珍惜使 生命赖以延续的精神支点！ 五、总结 播放《爱的奉献》歌曲，同时在歌声中打出拓展内容： 读了这篇小说，你一定被小说中折射出来的人性美深深打动，如何做一个大 写的“人”，贝尔曼用生命回答了这个问题，我们又该如何回答呢？ 六、布置作业：1．完成《课堂 45 钟》相应习题。 ２．阅读欧·享利其他作品如《警察和赞美诗》等。 七、教学后记 学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，回答下列问题： 八、作业 完成下列练习：
1下列词语加点的字读音全都正确的一组是() A.苔藓ⅹian 扶弱济困j掺酒chan出殡bin B警见 蹑手蹑脚She昵称ni 狭窄zhai C窗槛jan 着想zhao 一幢 zhuang砖砌q D模特m6 编辑j 唠叨lo 瞅一眼j 2.下列词语没有错别字的一组是( A.班配 筹莫展 草菅人命 看菜吃 饭,量体裁衣 B.耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不 欲,勿施于人 C.根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深 渊,如履薄冰 D.暴躁 徒有虚名 莫名其妙 失之毫 厘,谬以干里 3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( (1溟冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来 了我过去是多么邪恶 (2)靠近叶柄的颜色还是深绿的,但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色, 挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 (3)女人的手指 了一下,想是叫苇眉了划破了手 A.启示傲然震动 B.启事傲然振动 C.启示毅然振动 D.启事毅然震动
7 1.下列词语加点的字读音全都正确的一组是（ ） A. 苔藓 xiǎn 扶弱济困 jì 掺酒 chān 出殡 bìn B.瞥见 piē 蹑手蹑脚 shè 昵称 nì 狭窄 zhǎi C.窗槛 jiàn 着想 zháo 一幢 zhuàng 砖砌 qǐ D.模特 mó 编辑 jí 唠叨 láo 瞅一眼 jiū 2.下列词语没有错别字的一组是（ ） A．班配 一筹莫展 草菅人命 看菜吃 饭，量体裁衣 B．耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不 欲，勿施于人 C．根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深 渊，如履薄冰 D．暴躁 徒有虚名 莫名其妙 失之毫 厘，谬以千里 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来， 了我过去是多么邪恶。 （2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色， 它 挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 （3）女人的手指 了一下，想是叫苇眉了划破了手。 A．启示 傲然 震动 B．启事 傲然 振动 C．启示 毅然 振动 D．启事 毅然 震动