梧州市第十一中学七年级语文学科导学案 第二单元课题《最后一课》(第一课时) 班级 学生姓名: 使用时间:第四周设计者:意梦霞 课题 《最后一课》 课程学习 掌握本课的生字词。 目标2、利用小说的三要素来理清文章内容 3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神,激发爱国主义感情 学习重点、重点:根据小说三要素来理清文章内容 难点难点:感悟小说表现出的爱国主义精神,激发学生的爱国主义感情 学前准爱国,是一个永恒的话题。法国作家都德通过《最后一课》这篇小说, 备(3分钟)向我们讲述了一个关于爱国的故事 检查预【自主学习】 习(10分一、查字典给加点字注音,或根据拼音写出汉字 钟) 踱()督学( 郝叟()()xie()持 懊悔()( 钥匙()() 磨损() 宛转() fa()() qi dao( ) 二、作者简介:都德(1840~1897),法国小说家。1868年出版长篇自传体小 说《小东西》,获得巨大成功,并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的 声誉。《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入, 侵占巴黎,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政 府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教 最后一堂法语课的情景,反映了法国人民深厚的爱国感情。 三、小说简介: 1、小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体 的环境描写来反映社会生活 (1)小说的三要素分别是 (2)刻画人物的方法:外貌描写、 描写 描写、 描写 描写。人物是小说的中心,反映文章主 (3)环境包括: 环境,交待人物活动的时间、地点、景物、烘托 气氛,衬托人物性格、感情: 环境,交待时代背景。 (4)小说的情节:开端、发展、 结局 四、能力检验:请同学们找岀课文中的“小说三要素”的大概位置,在书 上用不同的符号简单标记一
梧州市第十一中学七年级语文学科导学案 第 二 单元 课题《最后一课》 （第一课时） 班级： 学生姓名： 使用时间：第四周 设计者：童梦霞 课题 《最后一课》 课程学习 目标 1、掌握本课的生字词。 2、利用小说的三要素来理清文章内容。 3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发爱国主义感情。 学习重点、 难点 重点：根据小说三要素来理清文章内容。 难点：感悟小说表现出的爱国主义精神，激发学生的爱国主义感情。 一、学前准 备（3 分钟） 爱国，是一个永恒的话题。法国作家都德通过《最后一课》这篇小说， 向我们讲述了一个关于爱国的故事。 二、检查预 习（ 10 分 钟） 【自主学习】： 一、查字典给加点字注音，或根据拼音写出汉字。 踱（ ） 督学（ ） 郝叟（ ）（ ） xié（ ）持 懊悔（ ）( ) 钥匙（ ）（ ） 磨损（ ） 宛转（ ） chéng fá（ ）（ ） qídăo ( )( ) 二、作者简介：都德（1840~1897），法国小说家。1868 年出版长篇自传体小 说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的 声誉。《最后一课》写于 1873 年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入， 侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政 府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教 最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。 三、 小说简介： 1、 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体 的环境描写来反映社会生活。 （1） 小说的三要素分别是： 、 、 。 （2）刻画人物的方法：外貌描写、 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。人物是小说的中心，反映文章主 题。 （3） 环境包括： 环境，交待人物活动的时间、地点、景物、烘托 气氛，衬托人物性格、感情； 环境，交待时代背景。 （4）小说的情节：开端、发展、 、结局。 四、能力检验：请同学们找出课文中的“小说三要素”的大概位置 ，在书 上用不同的符号简单标记一下
三、讨论交【合作交流、展示 流(20分整体把握 钟) 1、你能理清课文的情节吗?课文的情节可分为哪几个部分?(开端、发展、 髙潮、结局)(提示:根据地点和时间变化)(此题训练掌握小说情节) 2、这天的学校跟平时有哪些不同之处呢?这里用了什么手法呢?其作用 是?(提示:从上学时的环境、上课前的气氛、老师、学生的表现去发 现,并划出来)(此题训练掌握小说的环境、人物两要素) 题目小结:通过两个题目,我们已经清晰的了解了本文的小说三要素… 掌握细节: 3、(1)本文着重写的是哪两个人物?他们的形象特点是什么?(其他人物 起什么作用?)(此题训练区分人物角色主次及相互关系) (2)韩麦尔先生在课堂中的表现,有没有对小弗朗士的成长起到什么作 用?小弗朗士在这一课中前后发生了什么变化?请在文中划出相关语句(此 题训练如何抓住重点人物间的关系) 4、通读课文,想一想:(1)作者主要运用了哪种描写手法来刻画小弗郎士? 什么原因使他发生了这么大的变化?(找出文中具体语句加以揣摩)(此题 训练人物描写方法) 5、作者从人物描写的哪几个方面刻画韩麦尔先生?在课文中具体找出来。 他的哪个表现最令你印象深刻?
三、讨论交 流（ 20 分 钟） 【合作交流、展示】： 整体把握： 1、 你能理清课文的情节吗?课文的情节可分为哪几个部分?（开端、发展、 高潮、结局）（提示：根据地点和时间变化）（此题训练掌握小说情节） 2、 这天的学校跟平时有哪些不同之处呢？这里用了什么手法呢？其作用 是？（提示：从上学时的环境、上课前的气氛、老师、学生的表现去发 现，并划出来）（此题训练掌握小说的环境、人物两要素） 题目小结：通过两个题目，我们已经清晰的了解了本文的小说三要素…… 掌握细节： 3、（1）本文着重写的是哪两个人物？他们的形象特点是什么？（其他人物 起什么作用？）（此题训练区分人物角色主次及相互关系） （2） 韩麦尔先生在课堂中的表现，有没有对小弗朗士的成长起到什么作 用？小弗朗士在这一课中前后发生了什么变化？请在文中划出相关语句（此 题训练如何抓住重点人物间的关系） 4、通读课文，想一想：（1）作者主要运用了哪种描写手法来刻画小弗郎士？ 什么原因使他发生了这么大的变化？（找出文中具体语句加以揣摩）（此题 训练人物描写方法） 5、作者从人物描写的哪几个方面刻画韩麦尔先生？在课文中具体找出来。 他的哪个表现最令你印象深刻？
四、归纳小【方法积累:通过本节课的学习,你收获了什么?】 结(3分钟)(快速有效的利用小说三要素的特点,迅速把握文章内容) 五、拓展巩【当堂训练】 固(5分钟)选择恰当的词语,填在横线上 喧哗喧闹吵闹 1、平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵 就是在街上也能 听得到 观察检查视察 ②这套衣帽,他只在督学来 或发奖的日子才穿戴 严肃肃静严厉 ③、而且整个教室有一种不平常的 的气氛 惊奇惊异诧异 ④、我看见这些情形,正在 ,韩麦尔先生已经坐上椅子… 后悔懊悔懊恼 ⑤、这好像告诉我,他们也 当初没常到学校里来 责备责怪谴责 ⑥、“我呢,我难道没有应该 自己的地方吗?” 肃静安安静静安静平静静悄悄 、可是那一天,一切偏 的。 个个人那么专心,教室里那么 !只听见钢笔在纸上沙沙地 他们跟我们一样 我只好推开门,当着大家的面走进 的教室。 我的心稍微了一点儿 六、难点存是否还有疑点,不理解的地方,记录下来课后提间: 疑 七作业布发挥想象: 下课后,韩麦尔先生何去何从?写一段话。 如果你也在那堂课上,你觉得你会是谁?说说为什么,并把想说的 话,写下来
四、归纳小 结（3 分钟） 【方法积累：通过本节课的学习，你收获了什么？】 （快速有效的利用小说三要素的特点，迅速把握文章内容） 五、拓展巩 固（5 分钟） 【当堂训练】 选择恰当的词语，填在横线上 喧哗 喧闹 吵闹 ①、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能 听得到。 观察 检查 视察 ② 这套衣帽，他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。 严肃 肃静 严厉 ③、而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。 惊奇 惊异 诧异 ④、我看见这些情形，正在__________，韩麦尔先生已经坐上椅子…… 后悔 懊悔 懊恼 ⑤、这好像告诉我，他们也___________当初没常到学校里来。 责备 责怪 谴责 ⑥、“我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？” 肃静 安安静静 安静 平静 静悄悄 ⑦、可是那一天，一切偏_________的。 个个人那么专心，教室里那么___________！只听见钢笔在纸上沙沙地 响。 他们跟我们一样___________。 我只好推开门，当着大家的面走进_________的教室。 我的心稍微_______________了一点儿。 六、难点存 疑 是否还有疑点，不理解的地方，记录下来课后提问： 七、作业布 置 发挥想象： 一、 下课后，韩麦尔先生何去何从？写一段话。 二、 如果你也在那堂课上，你觉得你会是谁？说说为什么，并把想说的 话，写下来