《最后一课》语段练习 阅读《最后一课》选段,完成10-11题。(共6分) 忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们 已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大 “我的朋友 他说“我一一我 但是他哽住了,他说不下去了 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁! 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,一一你 们走吧。” 10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话,可结束时却表现得这么“平静”。如 果结尾处改成他举起拳头高呼:“法兰两万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿, 头靠着墙壁,话也不说”这一举止和表情的?(3分 【答】 l1、文中有一个细节:韩麦尔先生使出全身的力量,用法文写了 西万岁”这两个人 字。请结合下边的一段文字,说说这一细节的表达作用。(3分) 他说,法国语言是世界上最美的语言——一最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心 里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打 开监狱大门的钥匙。 到(人视的脸色,这型描写对刻画人物 狼拒觉孬失粪粉套久商在是精神很好, I0.选又中有一句诂暗示了小说的社会背景,这是哪一句诘?(T分) 答 我觉得他从釆没有这么高大的原因是什么?(T分) 12.选文中韩麦尔先生在说了“我的朋友们啊”,“我一—我 之后就哽住了,他想说 么?试以韩麦尔先生的口吻写出来。(2分) 13.小弗郎士在倾听“最后一课”后会和他的老师说什么呢?你在得知《始终眷恋着祖国》 一课作者钱学森逝世后,你会对逝者说什么呢?(3分) (二) 阅读《最后一课》选文,完成10-13题 的圆课了我们门又 素尔先生 高移的性随洼輕巢 桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听 见钢笔在纸上沙沙地响。有时 好像那也算 心里想:“他们该不会强迫这些 歌吧 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已 经收操了。韩麦尔先生站起来脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大 在红他烧下 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了—个手势:″散学了,一你们走吧 子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子 国话唱 歌吧!”这句的弦外之音是什么?(2分) 11.“钟声”已能宣告“最后一课”结東,为什么还要写普鲁士兵的“号声”?(2分)
《最后一课》语段练习 （一） 阅读《最后一课》选段，完成 10—11 题。(共 6 分) 忽然教堂的钟声敲了 12 下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们 已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你 们走吧。” 10、在最后一课上韩麦尔先生讲了许多饱含深情的话，可结束时却表现得这么“平静”。如 果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰两万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿， 头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的? (3 分) 【答】 ▲ 11、文中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!”这两个人 字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。(3 分) 他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心 里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打 开监狱大门的钥匙。 【答】 ▲ 8．下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的脸色。这些描写对刻画人物 有什么作用?请结合原文作简要分析。(3 分) ①韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好， 没有一点颓唐的样子。（《一面》） 10.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，这是哪一句话？（1 分） 答： ___________________________ 11. “我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（1 分） 答： ___________________________ 12．选文中韩麦尔先生在说了“我的朋友们啊”，“我——我——”之后就哽住了，他想说什 么？试以韩麦尔先生的口吻写出来。（2 分） _______________________________________________________________________________ 13．小弗郎士在倾听“最后一课”后会和他的老师说什么呢？你在得知《始终眷恋着祖国》 一课作者钱学森逝世后，你会对逝者说什么呢?（3 分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ （二） 阅读《最后一课》选文，完成 10 一 13 题。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽 的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课 桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听 见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分 心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” …… 忽然教堂的钟敲了 12 下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已 经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 "我的朋友们啊,"他说,"我——我——" 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: "法兰西万岁!" 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:"散学了,—你们走吧." 10．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱 歌吧！”这句的弦外之音是什么？(2 分) ____________________________________ 11．“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？ (2 分) ________________________________
12.小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?(2分) 17.请理解“钟声”、“号声”的意思,以及在句中的作用。(3分) 18.与“他说,‘我一一我—一”句中的破折号作用相同的是()(2分) A.“‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。” B.“‘顺一一山—一倒一’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。” C.“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错,工资也挺高,每月三千多呢!—一我 能抽支烟吗? D.“亚洲大陆有世界上最高的山系一—一喜玛拉雅山,有目前地球上最高的山峰—一珠 穆朗玛峰 (四) 阅读《最后一课》,回答13-16题 接着,韩麦尔先生从这一件事谈 我值绩语言上来了。他说,法国语 我觉得我苁来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得 把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去 李课完江:我们又洞家讲那,一先生窝我期的这:字帖挂在课 桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听 见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分 心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我 心里想 们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 13.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什么“我” 会有这样的联想?(1分) 14.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱 歌吧!”此句的言外之意是什么呢《2分)/小弗朗十这样想的本意是什么?)这句的弦外之 音是什么?表明他的思想感情发生了怎样的 15.画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声,表现了教至的安静,这样写有什么作用?下面 写法与之相同的又是哪一项?(3分) A.耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀 B.当日出日没之际,在晨烟夕雾的迷蒙中,城犹潜蛇,山若伏鳖,馆阁楼台,陷约参错, 远峰近树,依稀可辨,人们又好像面对着大幅的泼墨山水 C.等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出 点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! 答:() 作用: 16.结合下列材料,谈谈你对画线句内容的理解。(2分) 田珏《台湾史纲要》:日本“在全岛强制推行日语教育,在普通学校中, 獵投經了售落翻野所讲曰褫连?隼柔 在学校和在家里必须讲旦语。甚至在偏远村庄 、阿婆也被强追去上课”。 “王师北定中原日,家祭无忘告乃蓊翁″。陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满 着渴望。听完这最后一课,把你想要对韩麦尔先生说的话,写在下面横线上。(2分) (五) 阅读《最后一课》中的几段文字,完成13~14题。 接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是 世界上最美的语言——最明白,最精确:又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡
12．小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？ (2 分) _______________________________________ 17．请理解“钟声”、“号声”的意思，以及在句中的作用。(3 分) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 18．与“他说，‘我——我——’”句中的破折号作用相同的是( )(2 分) A．“‘班长他牺——’小马话没说完就大哭起来。” B．“‘顺——山——倒一’林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。” C．“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!——我 能抽支烟吗?” D．“亚洲大陆有世界上最高的山系——喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠 穆朗玛峰。” （四） 阅读《最后一课》，回答 13—16 题。 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是 世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡 了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说 到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。 我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得 把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽 的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课 桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听 见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分 心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我 心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 13．“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”为什么“我” 会有这样的联想?(1 分) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 14．屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱 歌吧!”此句的言外之意是什么呢?(2 分) /小弗朗士这样想的本意是什么？/这句的弦外之 音是什么？表明他的思想感情发生了怎样的变化？（4 分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15．画曲线句写钢笔在纸上的“沙沙”响声，表现了教室的安静，这样写有什么作用?下面 写法与之相同的又是哪一项?(3 分) A．耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀 嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着 了。 B．当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，陷约参错， 远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。 C．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 答：( ) 作用：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16．结合下列材料，谈谈你对画线句内容的理解。(2 分) 田珏《台湾史纲要》：日本“在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台 籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。甚至在偏远村庄 都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 17．“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。陆游对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国充满 着渴望。听完这最后一课，把你想要对韩麦尔先生说的话，写在下面横线上。(2 分) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （五） 阅读《最后一课》中的几段文字，完成 13～14 题。 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是 世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡
量了获介轸讲李賽他语言:全着他的积装套的键提 我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨 把自己知道的东西在他离开之前全教给我们 子塞进我们的脑子里去 语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽 的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯 字帖挂在我们课桌的铁杆 就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心 教莲最 么安静!只听见钢笔在 纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意 小的孩子也不分心,他们 正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他 13.第一段中,小弗朗士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”?之前,韩麦尔先生也说小弗朗 土是个“可怜的人”,为什么?(4分) 【答】 14.韩麦尔先生精心设计了新的字帖,你能理解其良罟用心吗?请说说你的看法。(2分) 【答】 12.《最后一课》中有一个细节:韩麦尔先生使出全身的力量,用法文写了“法兰西万罗” 这两个大字。请结合选文中划线的句子,说说这一细节的表达作用。(2分) 答1 14.下列诗句中,与文段蕴含的思想感情不相同的是哪一项?(2 A.国破山河在,城春草木深 B.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台 愿为市鞍马,从此替爷征 D.折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝 阅读《最后一课》选段,完成后面题目(7分) 天气那么暖和,那么晴朗 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练。这些景象,比分 词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿 上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他 只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我 吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝 撓戆儿燮墓揩沯项稗翅破亨的鏤;他 类到的冷上檢众看凇那 副大眼镜 我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和 尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望 你们多多用心学习。” 我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来 就是这么一回事! 我的最后一堂法语课! 10、环境描写在小说里往往起着不可忽视的作用,请结合上文具体语句说说环境描写的作用 (3分) ∏1、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情?(2分) 12、比较卜面两句话的表达效果,说说哪个更好,并说明理由。(2分) A我的最后一堂法语课! B这是最后一堂法语课。 (九) 阅读《最后一课》中的几段文字,完成11-13题 我紫相茗的纷由然断劉出聚的者到五:我
了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说 到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。 我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人 ．．．．好像恨不得 把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽 的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆 上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在 纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们 正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他 们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 13．第一段中，小弗朗士为什么说韩麦尔先生是“可怜的人”？之前，韩麦尔先生也说小弗朗 士是个“可怜的人”，为什么？（4 分） 【答】____________________________________________________________________ 14．韩麦尔先生精心设计了新的字帖，你能理解其良苦用心吗？请说说你的看法。（2 分） 【答】____________________________________________________________________ 12．《最后一课》中有一个细节：韩麦尔先生使出全身的力量，用法文写了“法兰西万岁!” 这两个大字。请结合选文中划线的句子，说说这一细节的表达作用。（2 分） [ 答 ]______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 14．下列诗句中，与文段蕴含的思想感情不相同 ．．．的是哪一项?（2 分） A．国破山河在，城春草木深。 B．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 C．愿为市鞍马，从此替爷征。 D．折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 [答]_______ （六） 阅读《最后一课》选段，完成后面题目（7 分） 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分 词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 …… 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿 上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他 只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我 吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝 叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人。个个看来都 很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那 副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和．． 又严肃．．地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿 尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望 你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来 就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 10、环境描写在小说里往往起着不可忽视的作用，请结合上文具体语句说说环境描写的作用。 （3 分） 11、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情？（2 分） 12、比较下面两句话的表达效果，说说哪个更好，并说明理由。（2 分） A 我的最后一堂法语课！ B 这是最后一堂法语课。 （八） （九） 阅读《最后一课》中的几段文字，完成 11—13 题。 我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我 能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿
灸凭,代我都要比取指而果听见想 我说只好站在 我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这 么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟 现在看看我们的结果吧。唉,总 要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说 了:‘怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写! 自己呢怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书 本到地里,到纱厂里去干活儿。我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常 常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?… 11、文中划线的句子体现了小弗郎士当时怎样的心理?(2分) 12、“唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”韩麦尔先生的这 A、从韩麦尔先生的自责中可以看出他平时是一个很不负责的老师。“分) 13、第3段中韩麦尔进行了自责,下面理解正确的一项是( B、韩麦尔检讨了自己以往教学中的过错,表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情 运用了设问 加强了自责语气。 D、韩麦尔觉得学生没有学好法语很多人都有责任,而家长的责任比自己更大。 阅读《最后一课》,完成8-12题(10分) 语法课上完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是 美丽的圆体字:“法兰西”, 斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的 铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢 笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心 他们正在专心地画“杠子”好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里 想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士兵的号声一一他 们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色慘白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说,“我 但是他哽住了,他说不下去了 转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字 法兰西万岁 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了个手势:“散学了,一一你 们走吧。 8、习字课上新的字帖都写着“法兰西”“阿尔萨斯”,体现了先生怎样的用意? (2分) 9、“钟声”已能宣告“最后一课”结東,为什么还要写普鲁士兵的“号声”? (2分) 兰西万罗”两个字用得着用全身的力量吗?你是怎么理解的? (2分) 结尾韩麦尔先生只用了个手势釆宣布散学,为什么不讲一段改棣慨激昂的话呢?(2 分) 12、“最后一课”结束,请再续写一段,写“我”是怎样离开教室的。(以100字左右为宜) (2分)
错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在 那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说： “我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这 么想：‘算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉，总 要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说 了：‘怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！……’ 不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备 自己呢。 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书 本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常 常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗?……” 11、文中划线的句子体现了小弗郎士当时怎样的心理？ （2 分） 12、“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”韩麦尔先生的这 句话该如何理解？（2 分） 13、第 3 段中韩麦尔进行了自责，下面理解正确的一项是（ ）（2 分） A、从韩麦尔先生的自责中可以看出他平时是一个很不负责的老师。 B、韩麦尔检讨了自己以往教学中的过错，表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情。 C、韩麦尔在自我批评时运用了设问句，加强了自责语气。 D、韩麦尔觉得学生没有学好法语很多人都有责任，而家长的责任比自己更大。 （十） 阅读《最后一课》，完成8-12题 （10分） 语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是 美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的 铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢 笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心， 他们正在专心地画“杠子”好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里 想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” …… 忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士兵的号声——他 们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，——你 们走吧。” 8、习字课上新的字帖都写着“法兰西”“阿尔萨斯”，体现了先生怎样的用意？ （2 分） 9、“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？ （2 分） 10、“法兰西万岁”两个字用得着用全身的力量吗？你是怎么理解的？ （2 分） 11、文章结尾韩麦尔先生只用了个手势来宣布散学，为什么不讲一段慷慨激昂的话呢？（2 分） 12、“最后一课”结束，请再续写一段，写“我”是怎样离开教室的。（以 100 字左右为宜） （2 分）
参考答案 (二)10、用举拳高呼不好。以文中这样的动作描写作结尾,表达的感情更为深沉,更能底撼读 者的心灵。这些动作中,包含了韩麦尔先生内心深处因国十沦丧而产生的巨大痛苦,包含了 这位爱国者对自己民族的无比热爱,对心族语言的深刻脊恋。“此时无声胜有声”,留给读者 反复问味的余地 11、韩麦尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情,表现了强烈的爱国心及对机国必胜的信念 8略 10.窗外又传来普鲁士兵的号声—一他们已经收操了。 11.主要是因为“我”被韩麦尔先生的爱国主义精神所感染。 12.扣住当时韩麦尔先生恨敌人、爱祖国的感情,言之成理即可。 13.敬爱的老师,我一定会牢记我们的语言,将来用它“打开监狱的大门”。我要争取学有 所成,向钱学森学习,报效我们伟大的祖国。 (二) 10.嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢。 11.号声呼应了前面普鲁士兵的操练,表示普鲁士兵占领的事实,也暗示了德语要代替法语 12.韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象高大 13.韩麦尔先生的举止和表情一方面表现了他为祖国被占领的残酷现实感到极大的痛苦,另 一方面表达了对祖国的热爱之情。 17.钟声意味着最后一课的结束,号声则暗示德语将要代替发语。号声、钟声的相继传来使韩麦 尔先生衿恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用 18.A 9.小说以韩麦尔先生的一个手势结尾,给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有),这比慷 慨激的言语更为真实,更为深沉,更能震越读者的心灵 (四) 13.国积是祖国的象征,文字是民族的标志,所以会自然地产生联想。 14.笑青鲁士侵略者强追他们学习德语的思翻 15.A:教室里的气氛表现孩子们受到了强烈的爱国主义感染 16、民言是一个民放的标,志,亡了国的人民,如果还说着自己的语言,保留着自己的文 化,实际上就说明这个民族没有彻底灭亡,还在以自己的方式生存着。如果一个民族完完全 全丧失子自己的语言,那么,它就乎大去了它生存的干。 14题4分的答案 11.一个“也”宇表明了小弗朗士对学习德语的反感,嘲笑昔鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢 一方面表达他对学习法语的留恋,另一方面表现他对侵略者的仇恨,可见,他的爱国情感在 韩麦尔先生的感染下,得到了升华 (五)
参考答案 （一） 8 略 10. 窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。 11.主要是因为“我”被韩麦尔先生的爱国主义精神所感染。 12．扣住当时韩麦尔先生恨敌人、爱祖国的感情，言之成理即可。 13．敬爱的老师，我一定会牢记我们的语言，将来用它“打开监狱的大门”。我要争取学有 所成，向钱学森学习，报效我们伟大的祖国。 （二） 10．嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢。 11．号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。 12．韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象高大。 13．韩麦尔先生的举止和表情一方面表现了他为祖国被占领的残酷现实感到极大的痛苦，另 一方面表达了对祖国的热爱之情。 （四） 14 题 4 分的答案： （五）
13.韩麦尔先生身为法语教师,却即将被迫离开课堂,离开自己热爱的学校和教育事业 再也不能把自己的知识教给孩子们了,所以小弗郎士觉得他是“可怜的人”。(2分) 小弗郎士身为一个法国学生,却没有能够学好法语,而且今后再也没有学习祖国语言的机 会了,所以韩麦尔先生说他是“可怜的人”。(2分) 14.韩麦尔先生精心设计的新字帖上用美丽的圆体字写着“法兰西”“阿尔萨斯”,是要学 生记住:“阿尔萨斯”是“法兰西”不可分割的领土,决不容许敌人侵占。(2分) 12.语言是民族的标志和象征,是联系人民思想的纽带,它能使人民不忘自己的祖国,团结 起来和侵略者斗争,以求得民族的解放。韩麦尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情, 表现了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。(2分) 14.D(2分) (六) 10、“天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;”是自然环境描写,反映了小 弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态,(1分)与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤 的气氛形成强烈的反差(1分):“锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环 境,交代故事发生的时代背景。(1分)没有结合语句扣1分。 11、“柔和”是出于对学生的深情,对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛 12、A句表达效果好,“我的”表达对祖国语言的热爱,感叹号语气强烈,更能表达小弗朗 士内心的强烈感情,既有对敌人的恨,又有对失去学习祖国语言机会的痛苦,也包含对过去 没有好好学习的痛苦。B句“这是”和句号,表达的感情不如A句充分。(意对即可) 11、惭愧、悔恨心理;(1分)想要补救的心理。(1分) 韩麦尔沉痛地总结了以往的教训,把学习、教育与国家的兴亡、民族的命运联系在一起 表现了先生对教育作用的高度认识,表现了他强烈的民族责任感和爱国热情。 (十) 8、先生是想让学生记住“阿尔萨斯”是法兰西不可分割的领土,决不容许敌人侵占 9、号声呼应了前面普鲁士兵的操练,表示普鲁士兵占领的事实,也暗示了德语要代替法语 10、用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱,坚信祖国一定能取得胜利的深情 11、一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中而说不上话来,二是这样 结束,此时无声胜有声,收到了意境无穷的艺术效果。 2略 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站 起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大 我的朋友们啊,”他说,“我一一我 是他哽住了,他说不下去了 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写下了两个大字: “法兰西万岁! 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做 1给“祈祷”注音 并概括先段内容。(韩麦尔宜布了后一课的结束。) 2“忽然”能否删去?为什么 不能,它说明大家学得非常专心,不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。) 3为什么听到钟声、祈祷声、号声,韩麦尔先生脸色惨白?(因为这宣告着最后一课的线束,从此他将不再能敦 法语,孩子们也将不再能学法语)
12．语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结 起来和侵略者斗争，以求得民族的解放。韩麦尔先生用祖国的语言表达对祖国的感情， 表现了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。（2 分） 14．D（2 分） （六） 10、“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；”是自然环境描写，反映了小 弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，（1 分）与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤 的气氛形成强烈的反差（1 分）；“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环 境，交代故事发生的时代背景。（1 分）没有结合语句扣 1 分。 11、“柔和”是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。 12、A 句表达效果好，“我的”表达对祖国语言的热爱，感叹号语气强烈，更能表达小弗朗 士内心的强烈感情，既有对敌人的恨，又有对失去学习祖国语言机会的痛苦，也包含对过去 没有好好学习的痛苦。B 句“这是”和句号，表达的感情不如 A 句充分。（意对即可） （九） 11、惭愧、悔恨心理；（1 分）想要补救的心理。（1 分） 12、韩麦尔沉痛地总结了以往的教训，把学习、教育与国家的兴亡、民族的命运联系在一起， 表现了先生对教育作用的高度认识，表现了他强烈的民族责任感和爱国热情。 13、B （十） 8、先生是想让学生记住“阿尔萨斯”是法兰西不可分割的领土，决不容许敌人侵占 9、号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语要代替法语。 10、用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱，坚信祖国一定能取得胜利的深情。 11、一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中而说不上话来，二是这样 结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。 12 略 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站 起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” 1 给“祈祷”注音___________并概括先段内容。（韩麦尔宣布了后一课的结束。） 2“忽然”能否删去？为什么？ （不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。） 3 为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？（因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教 法语，孩子们也将不再能学法语）
4下列句中破折号的作用各是什么? “窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。”中(解释说明) 我的朋友们啊,”他说,“我一一我一”(声音的延续) 散学了,一你们走吧。”(递进) 5“我觉得他从来没有这么高大 为什么我会有这种感觉? 因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染,并为之感动所以觉得他从来没有这么高大 6“我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人?这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情? 学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地朋友的眷恋,对祖国语言的热爱 7“我的朋友们,我一一我一—”(补充韩麦尔先生未说出的话) 8写两个单词,为什么需要他“使出全身的力量”? 因为他内心无比悲痛,这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。 9他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情? 这两个单词表达了他对祖国必胜的信念,集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。 10画线句子采用了 描写,若换成“他举起拳头高呼:‘法兰西万岁!’”好不好? 神态、动作描写。不好。 用动作来结尾,表达的感情更加深沉,更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产 生的巨大痛苦,包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的誉恋 此时无场胜有声,令人回味无穷。 11亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了,发挥你的想像力,以“下课以后”为题,替小弗郎士写一则练笔 (100字左右) 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站 起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 我的朋友们啊,”他说,“我 但是他哽住了,他说不下去了 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写下了两个大字 “法兰西万岁! 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也 1给“祈祷”注音 并概括先段内容。(韩麦尔宜布了后一课的结束。) 2“忽然”能否删去?为什么? 不能,它说明大家学得非常专心,不知不觉时间已经过去。响赵的钟声出乎大家的意外。) 3为什么听到钟声、祈祷声、号声,韩麦尔先生脸色惨白?(因为这宣告着最后一课的线束,从此他将不再能敦 法语,孩子们也将不再能学法语)。 4下列句中破折号的作用各是什么? “窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”中(解释说明) “我的朋友们啊,”他说,“我一一我—”(声音的延续) 散学了,一你们走吧。”(递进 因为他被幕麦尔先生的爱国情怀所感染,并为之感动所以觉得他从来没有这么高大 6“我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人?这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情? 学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地朋友的誉恋,对祖国语言的热爱 7“我的朋友们,我一一我一—”(补充韩麦尔先生未说出的话 8写两个单词,为什么需要他“使出全身的力量”? 因为他内心无比悲痛,这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感
4 下列句中破折号的作用各是什么？ “窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”中（解释说明） “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（声音的延续） “散学了，——你们走吧。”（递进） 5 “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？ 因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。 6 “我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人？这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情？ 学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地朋友的眷恋，对祖国语言的热爱。 7 “我的朋友们，我——我——”（补充韩麦尔先生未说出的话） 8 写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”？ 因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感。 9 他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。 10 画线句子采用了___________和____________ 描写，若换成“他举起拳头高呼：‘法兰西万岁！’”好不好？ 为什么？ 神态、动作描写。不好。 用动作来结尾，表达的感情更加深沉，更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产 生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的眷恋。 此时无场胜有声，令人回味无穷。 11 亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了，发挥你的想像力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。 （100 字左右） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站 起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写下了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。” 1 给“祈祷”注音___________并概括先段内容。（韩麦尔宣布了后一课的结束。） 2“忽然”能否删去？为什么？ （不能，它说明大家学得非常专心，不知不觉时间已经过去。响起的钟声出乎大家的意外。） 3 为什么听到钟声、祈祷声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？（因为这宣告着最后一课的线束，从此他将不再能教 法语，孩子们也将不再能学法语）。 4 下列句中破折号的作用各是什么？ “窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。”中（解释说明） “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（声音的延续） “散学了，——你们走吧。”（递进） 5 “我觉得他从来没有这么高大” ，为什么我会有这种感觉？ 因为他被韩麦尔先生的爱国情怀所感染，并为之感动所以觉得他从来没有这么高大。 6 “我的朋友们啊”其中“朋友”包括哪些人？这个称呼的改变包含了韩麦尔先生怎样的感情？ 学生们和后面听课的镇上的人。包含着他对此地朋友的眷恋，对祖国语言的热爱。 7 “我的朋友们，我——我——”（补充韩麦尔先生未说出的话） 8 写两个单词，为什么需要他“使出全身的力量”？ 因为他内心无比悲痛，这个动作倾注了他的爱国、恨敌的全部情感
9他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情? 这两个单词表达了他对祖国必胜的信念,集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志 10画线句子采用了 描写,若换成“他举起拳头高呼:‘法兰西万岁!’”好不好? 神态、动作描写。不好。 用动作来结尾,表达的感情更加深沉,更能展撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产 生的巨大痛苦,包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的誉恋 此时无场胜有声,令人回味无穷 l1亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了,发挥你的想像力,以“下课以后”为题,替小弗郎士写一则练笔 (100字左右) 最后一课·自学评估 达标训练 1.本文作者是国作家 课文是在_ 这一历史背景下创作的。 2.本文是以 为线索安排情节,按 的顺序记叙。小说的主人公 是 3.根据拼音写汉字 xie持hao 叟 异 4.解释加粗的字 量④宛转 5.指出下列句子所用的修辞手法 ①画眉在树林边宛转地唱歌:锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。( 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。( ③他讲的似乎挺容易,挺容易。( 6.分析句意填空 帖上都是美丽的圆体字”,“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”,这两句话分别表现了作者对 的热爱 能力提高 阅读语段,完成练习。 然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声—一①他们已经收操了。[A]站起 来,脸色惨白,[B]觉得他从来没有这么高大过 “我的朋友们啊,”他说,“我—一我②” 但是他哽住了,他说不下去了 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字 “法兰西万岁 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势,“散 (1)文中画线处描写人物的两种方法是 (2)文中①②两处破折号的作用分别是 A.表示解释说明,语音的延长
9 他写出的“法兰西万岁”饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 这两个单词表达了他对祖国必胜的信念，集中体现了他强烈的爱国主义精神和不屈的意志。 10 画线句子采用了___________和____________ 描写，若换成“他举起拳头高呼：‘法兰西万岁！’”好不好？ 为什么？ 神态、动作描写。不好。 用动作来结尾，表达的感情更加深沉，更能震撼读者的心灵。这动作包含了韩麦尔先生内心深处因国土沦丧而产 生的巨大痛苦，包含了这位爱国者对自己民族的无比热爱和对祖国语言的眷恋。 此时无场胜有声，令人回味无穷。 11 亡国之痛使小弗郎士瞬间变得懂事、成熟了，发挥你的想像力，以“下课以后”为题，替小弗郎士写一则练笔。 （100 字左右） 最后一课·自学评估 达标训练 1．本文作者是________国作家________，课文是在________________这一历史背景下创作的。 2．本文是以________________为线索安排情节，按________→________→________的顺序记叙。小说的主人公 是________。 3．根据拼音写汉字 xié________持 hǎo________叟 chà________异 qí________祷 gěng________咽 ào________悔 4．解释加粗的字 ①喧闹________ ②诧异________ ③思量________ ④宛转________ 5．指出下列句子所用的修辞手法 ①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ） ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） ③他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ） 6．分析句意填空 “帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作者对________、 ________和________的热爱。 能力提高 阅读语段，完成练习。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声——①他们已经收操了。［A］站起 来，脸色惨白，［B］觉得他从来没有这么高大过。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——②” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，——你们走吧。” （1）文中画线处描写人物的两种方法是________和________。 （2）文中①②两处破折号的作用分别是 （ ） A．表示解释说明，语音的延长
B.表示解释说明,递进 C.表示解释说明,语音的停顿 (3)为什么听到钟声与号声后,韩麦尔先生的脸色变得这样难看? (4)从情节上看,这部分是故事的 (5)“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情? (6)如果结尾处改成他举起拳头高呼:“法兰西万岁!”好不好?你是怎样理解“他呆在那儿,头靠着墙壁, 话也不说”这一举止和表情的? 开放探究 的朋友们啊”,他说,“我一一我一—”请根据课文内容,补出韩麦尔先生因哽住而未说出的话 2.读了这篇课文后,你最深刻的感受是什么?为什么会有这样的感受?联系我们的祖国在上个世纪曾遭受过日 本人奴役的历史,请你谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么?我们应该怎样面对历史? 3.根据课文结尾,假设你是小弗朗士,展开合理想象,以“散学以后”为题续写一篇文章,不少于350字 参考答案 达标训练 1.法都德普法战争法国战败,被迫割让阿尔萨斯和洛林 2.“我”的见闻感受上学路上→上课→下课小弗郎士 3.挟郝诧祈哽懊 4.①声音大②惊讶③估计④(歌声、鸟声等)抑扬动听 5.①拟人②比喻③反复 6.祖国文字祖国语言祖国 能力提高 (1)语言、动作(2)C(3)钟声、号声宣告着最后一课的结束,从此将和祖国语言告别。(4)高潮 和结局(5)韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。(6)不好,此时的韩麦尔先生陷入了极大的 痛苦之中,他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深,他永远都不会忘记、放弃自己热 爱的祖国 最后一课·能力训练 练一练 1.给加粗字注音 郝叟( ( 祈神( 诧异( 惩罚( 踱来踱去( 2.选词填空。 (1)“想起这些,我多么 (痛心、懊悔、悔恨)!我这些课本,语法啦,历史啦……” (2)个个都那么 (留心、细心、专心),教室里那么 (安静、肃静、寂静)! (3)这套衣服,他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的 严肃、肃穆)的气氛 (4)韩麦尔先生见了我,很 (温和、柔和、温柔)地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等 你了
B．表示解释说明，递进。 C．表示解释说明，语音的停顿。 D．表示递进转折，语音的延长。 （3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？ （4）从情节上看，这部分是故事的________ （5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？ （6）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁， 话也不说”这一举止和表情的？ 开放探究 1．“我的朋友们啊”，他说，“我——我——”请根据课文内容，补出韩麦尔先生因哽住而未说出的话。 2．读了这篇课文后，你最深刻的感受是什么？为什么会有这样的感受？联系我们的祖国在上个世纪曾遭受过日 本人奴役的历史，请你谈谈自己在今后的学习与生活中应该注意什么？我们应该怎样面对历史？ 3．根据课文结尾，假设你是小弗朗士，展开合理想象，以“散学以后”为题续写一篇文章，不少于 350 字。 参考答案 达标训练 1．法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林 2．“我”的见闻感受 上学路上→上课→下课 小弗郎士 3．挟 郝 诧 祈 哽 懊 4．①声音大 ②惊讶 ③估计 ④（歌声、鸟声等）抑扬动听 5．①拟人 ②比喻 ③反复 6．祖国文字 祖国语言 祖国 能力提高 （1）语言、动作 （2）C （3）钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。 （4）高潮 和结局 （5）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。 （6）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的 痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热 爱的祖国。 最后一课·能力训练 练一练 1．给加粗字注音。 郝叟（ ） 哽（ ） 祈祷（ ） 诧异（ ） 惩罚（ ） 踱来踱去（ ） 2．选词填空。 （1）“想起这些，我多么________（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……” （2）个个都那么________（留心、细心、专心），教室里那么________（安静、肃静、寂静）！ （3）这套衣服，他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的________（庄严、 严肃、肃穆）的气氛。 （4）韩麦尔先生见了我，很________（温和、柔和、温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要上课，不等 你了
(5)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来 (忠诚、忠心、忠实)的服务,来表示对就要失去 的国土的 谢意、敬意、敬爱) (6)这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子 (装进、塞进、挤进) 我们的脑子里去 请用下面所给的词语写一段话。字数在200字左右 宛转喧闹踱来踱去懊悔 1.如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话? 2.怎样理解“法国语言是世界上最美的语言一一最明白,最精确:又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了 它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话的含义? 3.这篇文章的主人公是谁?有人说是韩麦尔先生,有人说是小弗郎士。你同意哪个观点?请说明理由 平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵 背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去:可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我 从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了:韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒 尺。我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像,我那时脸多么红,心多么慌 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色 礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且 整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也 跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个 看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形,正在诧异,韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我 的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令”尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天 就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。 我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事! 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔 河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉 重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见 他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺 1.读第一段和第二段,看这两段交待了什么?有什么作用? 2.韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方?他为什么会这样? 3.画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理? 4.小弗郎士的学校为什么不教法语了?由此你想到了什么? 5.在这节课上小弗郎士都学到了什么? 果外阅 我的自白 我虽然获得过诺贝尔物理奖,但我肯定我不是天才,在12岁以前,我还没上学呢
（5）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来________（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表示对就要失去 的国土的________（谢意、敬意、敬爱）。 （6）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子________（装进、塞进、挤进） 我们的脑子里去。 3．学一学，用一用。 请用下面所给的词语写一段话。字数在 200 字左右。 宛转 喧闹 踱来踱去 懊悔 议一议 1．如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？ 2．怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了 它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话的含义？ 3．这篇文章的主人公是谁？有人说是韩麦尔先生，有人说是小弗郎士。你同意哪个观点？请说明理由。 读一读 课内阅读： 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵 背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我 从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒 尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色 礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且 整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也 跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个 看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我 的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令＂尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天 就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉 重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见 他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 1．读第一段和第二段，看这两段交待了什么？有什么作用？ 2．韩麦尔先生今天与往常相比有什么特别的地方？他为什么会这样？ 3．画线的句子表达了小弗郎士怎样的心理？ 4．小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？ 5．在这节课上小弗郎士都学到了什么？ 课外阅读： 我的自白 我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才，在 12 岁以前，我还没上学呢！