《最后的常春藤叶》学案_最后的常春藤叶.doc_大学文库

《最后的常春藤叶》学案单县第二中学高一语文组李玉芳【学习目标】 1. 知识目标：（1）学生能体会欧?亨利式结局的妙处。（2）理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。 2. 能力目标：（1）概括并复述小说的情节。（2）理出时间线索和情节、人物的关系。（3）从多角度分析人物贝尔曼的形象。 3. 情感目标：（1）认识建立精神支点对人生的重要性。（2）学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。（3）树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。【重点难点】 1. 理出时间线索和情节、人物的关系。 2. 多角度分析人物贝尔曼的形象。 3. 理解最后一片叶子的内涵。【课时安排】一课时【学习过程】一、晨读积累踏莎行宋.吕本中雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。【注释】 ①阿谁：谁，何人。 ②去年：往年。【赏析】此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍惚，含意隽永。词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。梅花与飞雪同时的情景之下，写梅往往说到雪，以雪作背景。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，因而在本词中词人在写了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一笔：“似和不似都奇绝”。“似”是言色，“不似”则言香。在朦胧月色之中，雪白梅洁，暗香浮动，这确实是种奇妙的境界。月下奇景，本应是令人赏心悦目的，可是词人认为是“恼人”的。“恼人”即“撩人”，那么为什么会撩拨起人的心事？词人没有直接回答，只是含糊地说：“恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。”词人在此处设下了悬念，令人揣想

4.选出加点词语使用恰当的一项 A.苏艾正在画插图,忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍 B.苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。 C.“她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意,讽刺地咆哮了一阵子。 D.她非常担心,惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系,真会撒手去世中。 5.下列句子加点的成语使用恰当的一项是() A.班级的一些规章制度都应该固定下来,不能翻云覆雨,叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规,一成不变 B.3年前那个淘气顽皮的小姑娘,如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府, 真是不堪设想。 C.假如不愿走向深渊,就让我们走向广阔;假如不愿坐享其成,就让我们勤勉奋斗。 D.你看他双眉紧锁,沉默不语,恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 (二)创新训练阅读下面的文章,完成1-4题秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在块儿,好好儿活,好好儿活· 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前: 北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?” 你要是愿意,就明天?”她说。我的回答己经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着, 一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竞是永远的诀别邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妺也懂。我俩在一块儿,要好好儿活 1.本文开头极力描写“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常”,其作用是什么?请你用简练

4. 选出加点词语使用恰当的一项（） A. 苏艾正在画插图，忽然听到一个虚弱的声音重复了好几遍。 B. 苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。 C. “她会把死和藤叶联系在一起?笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。 D. 她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。 5. 下列句子加点的成语使用恰当的一项是（） A. 班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。 B. 3 年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。 C. 假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。 D. 你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。（二）创新训练阅读下面的文章，完成 1—4 题。秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前： “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?” “你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 本文开头极力描写“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”，其作用是什么?请你用简练

《最后的常春藤叶》学案参考答案 1.y y chun mi q bi liolio Ingn 行侠仗义:讲义气,肯舍己助人纹丝不动:一点儿也不动。形容没有丝毫改变。纹:一点儿或字典上的意思很细的线。精神抖擞:抖擞:振动,引伸为振作。形容精神振奋。四 (一)整体感知 1环境:社会下层艺术家聚居的小区特点:街道错综复杂居住空间狭窄苔藓遍地阴暗潮湿穷苦风格:古香古色艺术气息浓厚人物:贝尔曼琼珊苏艾医生社会底层的小人物情节:贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊 2整个故事发生在四天里。十一月:琼珊病倒: 天早晨:琼珊病重:;这天夜里:贝尔曼画常春藤叶; 第二天早晨:琼珊病危,贝尔曼生病第三天天色刚明的时候:琼珊病情转好,贝尔曼被送到医院第四天:琼珊脱离危险,贝尔曼在医院去世 3、正是这片常春藤叶才将琼珊和贝尔曼联系到了一起。 (二)精读精研初见贝尔曼:性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹—一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。(外貌描写) 又见贝尔曼:善良、有同情心、关心他人(语言描写)联系课文:对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼删”“可恶的叶子” 重见贝尔曼(结局):平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心,金子一样的爱心(侧面描写) 联系课文:医生:“他身体虚弱,病势来的很猛,他可没有希望了” 苏艾:。“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的,因此得了肺炎,两天就去世了。”(课文最后自然段) 结论:贝尔曼冒雨画叶子,符合他的性格的发展,他原本是一个虽然平凡、潦倒、失意、好高骛远的老画家,但是他具有善良、有同情心、关心他人的优秀品质。而最后的结局恰恰又使贝尔曼的人格得到升华,平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心,金子一样的爱心, 具有崇高的爱心和自我牺牲精神。 2、这篇小说中出现的叶子有两种形态,一种是自然界中的叶子,一种是画出的叶子自然中的叶子随风飘落,由此,琼珊联系到“最后一片叶子落下来,我也就要死了。” 从这个角度说,自然中的叶子是琼珊生命的寄托画出的叶子,可以从三个角度来分析其内涵。第一,对琼珊来说,这片叶子是支撑琼珊

《最后的常春藤叶》学案参考答案三、1.y y chǔn mi q bi lio lio lngň 2. 行侠仗义：讲义气，肯舍己助人。纹丝不动：一点儿也不动。形容没有丝毫改变。纹：一点儿或字典上的意思很细的线。精神抖擞：抖擞：振动，引伸为振作。形容精神振奋。四、（一）整体感知 1.环境：社会下层艺术家聚居的小区特点：街道错综复杂居住空间狭窄苔藓遍地阴暗潮湿穷苦风格：古香古色艺术气息浓厚人物：贝尔曼琼珊苏艾医生 ——社会底层的小人物情节：贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊 2.整个故事发生在四天里。十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。 3、正是这片常春藤叶才将琼珊和贝尔曼联系到了一起。（二）精读精研初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹 —一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写）又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写）联系课文：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼删”“可恶的叶子” 重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写）联系课文：医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 苏艾：。“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”（课文最后一自然段）结论：贝尔曼冒雨画叶子，符合他的性格的发展，他原本是一个虽然平凡、潦倒、失意、好高骛远的老画家，但是他具有善良、有同情心、关心他人的优秀品质。而最后的结局恰恰又使贝尔曼的人格得到升华，平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心，具有崇高的爱心和自我牺牲精神。 2、这篇小说中出现的叶子有两种形态，一种是自然界中的叶子，一种是画出的叶子。自然中的叶子随风飘落，由此，琼珊联系到“最后一片叶子落下来，我也就要死了。” 从这个角度说，自然中的叶子是琼珊生命的寄托。画出的叶子，可以从三个角度来分析其内涵。第一，对琼珊来说，这片叶子是支撑琼珊

活下去的精神支点:第二,对贝尔曼来说,是绝笔和杰作;第三,从整片叶子中,我们能看到穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵,看到了贝尔曼高尚的人格和善良的品德, 从这片叶子中,我们看到的是人间的真情真爱,人性之美的光辉。 3有,文中有三处伏笔 “仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字黄昏时,孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晩同来的是北风的怒号,雨点不住地打在窗上……那片常春藤叶仍在树上。” “你不是觉得纳闷,它为什么在风中不飘不动吗?” 4.“贝尔曼在风雨中画叶子“的情节必不可少。补写举例:老贝尔曼喝完最后一口松子酒,嘴里还泛着酒味,并不时嘀咕着“可怜的孩子哪!”他缓缓地走向那堵墙,手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板……·他吃力地爬上那把梯子,衰老的身体在风中颤抖着,风雨无情地灌紧了他单薄的衣服,但此时的他却无比清醒,他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着,那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉… 五采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人启迪,被称为“含泪的笑”。在这篇小说中,作家讲述了老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作,点燃别人即将熄灭的生命火花的故事,歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊,特别是老画家贝尔曼舍己救人的品德。七琼珊的康复仅仅是缘于贝尔曼画的最后一片叶子是不够的,还需要琼珊自己的力量来战胜病魔,在狰狞的死神面前,信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延续的坚强支柱。琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来八、 (一)基础演练 1、C(槛jn颤chn) 2、B(蓬松、耐烦、一筹莫展) 3、C(冒号改为逗号) 4、D(A虚弱一微弱B黯淡一暗淡C不以为意一不以为然) 5、C(A翻云覆雨:比喻反复无常或玩弄手腕。B不堪设想:事情的结果不能想象。指事情到了很坏或很危险的地步。D“难言之隐”与“苦衷”意思重复) (二)创新训练 1、表现我患病后的痛苦,反衬母亲对待疾病的平和的心情。表现母亲慈爱、坚强的特点 2、(1)调节儿子的情绪,激发“我”战胜疾病的勇气。(2)表明“我”摆脱了痛苦的心境

活下去的精神支点；第二，对贝尔曼来说，是绝笔和杰作；第三，从整片叶子中，我们能看到穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵，看到了贝尔曼高尚的人格和善良的品德，从这片叶子中，我们看到的是人间的真情真爱，人性之美的光辉。 3.有，文中有三处伏笔。 “仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 “黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上……那片常春藤叶仍在树上。” “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” 4. “贝尔曼在风雨中画叶子“的情节必不可少。补写举例：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板……他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着，风雨无情地灌紧了他单薄的衣服，但此时的他却无比清醒，他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉…… 五、采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。六、在这篇小说中，作家讲述了老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是老画家贝尔曼舍己救人的品德。七、琼珊的康复仅仅是缘于贝尔曼画的最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔，在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延续的坚强支柱。琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来。八、（一）基础演练 1、C（槛 jin 颤 chn） 2、B（蓬松、耐烦、一筹莫展） 3、C（冒号改为逗号） 4、D （A 虚弱—微弱 B 黯淡—暗淡 C 不以为意—不以为然） 5、C（A 翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手腕。B 不堪设想：事情的结果不能想象。指事情到了很坏或很危险的地步。D “难言之隐”与“苦衷”意思重复）（二）创新训练 1、表现我患病后的痛苦，反衬母亲对待疾病的平和的心情。表现母亲慈爱、坚强的特点。 2、（1）调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。（2）表明“我”摆脱了痛苦的心境