冶金环保及资源综合利用”课程简介 课程名称:治金环保及资源综合利用 英文名称: Environmental Protection Synthetic and Exploitation of Metallurgy Resources 课程编号:408438 课程类型:选修课 学时:32 学分:2 适应对象:冶金工程专业本科生 先修课程:无要求 课程主要内容:冶金环保及资源综合利用 本课程是冶金工程专业学生最重要的一门专业课。课程内容分为两大部分,第一部分为冶金企业环境保护,主要讲 述钢铁冶金及有色冶金过程产生的废水、废气、废渣、噪声及热污染等的处理方法、设备、工艺、原理等内容;第二部 分为钢铁和有色金属冶金过程中产生污染物的综合利用方法、原理及相关设备等以及治理实例等。 建议教材及参考书 《冶金资源综合利用》张朝晖等编著冶金工业出版社2011 《冶金企业环境保护》马红周等编冶金工业出版社2010 《固体废物处理及资源化》汪群慧主编化学工业出版社2004 《固体废弃物资源化技术与应用》王绍文编冶金工业出版社2003 《有色金属冶金、材料、再生与环保》屠海令、赵国权、郭青蔚主编化学工业出版社2003 课程特色 冶金工业是国民经济的支柱性产业,是关系国计民生的基础性行业,冶金工业的发展水平也是衡量一个国家工业化 的重要标志。 西安建筑科技大学1958年设钢铁冶金专业,1960年新增有色冶金专业。1998年钢铁治金与有色金属冶金专业 合并为冶金工程专业。经过多年的发展,形成了完整的教学体系,建立了专长互补、结构合理的教学队伍。目前冶金工 程专业为“陕西省名牌专业”、“陕西省特色专业”、国家“卓越工程师教育培养计划”建设专业。 本课程是冶金工程专业学生重要的一门专业课。为顺应“高起点、宽口径、厚基础、重实践”的培养要求,课程内 容不断丰富完善
“冶金环保及资源综合利用”课程简介 课程名称：冶金环保及资源综合利用 英文名称：Environmental ProtectionSynthetic and Exploitation of Metallurgy Resources 课程编号： 408438 课程类型： 选修课 学 时： 32 学 分: 2 适应对象： 冶金工程专业本科生 先修课程： 无要求 课程主要内容：冶金环保及资源综合利用 本课程是冶金工程专业学生最重要的一门专业课。课程内容分为两大部分，第一部分为冶金企业环境保护，主要讲 述钢铁冶金及有色冶金过程产生的废水、废气、废渣、噪声及热污染等的处理方法、设备、工艺、原理等内容；第二部 分为钢铁和有色金属冶金过程中产生污染物的综合利用方法、原理及相关设备等以及治理实例等。 建议教材及参考书： 《冶金资源综合利用》 张朝晖等编著 冶金工业出版社 2011 《冶金企业环境保护》 马红周等编 冶金工业出版社 2010 《固体废物处理及资源化》 汪群慧主编 化学工业出版社 2004 《固体废弃物资源化技术与应用》 王绍文编 冶金工业出版社 2003 《有色金属冶金、材料、再生与环保》 屠海令、赵国权、郭青蔚主编 化学工业出版社 2003 课程特色 冶金工业是国民经济的支柱性产业，是关系国计民生的基础性行业，冶金工业的发展水平也是衡量一个国家工业化 的重要标志。 西安建筑科技大学 1958 年设钢铁冶金专业， 1960 年新增有色冶金专业。1998 年钢铁冶金与有色金属冶金专业 合并为冶金工程专业。经过多年的发展，形成了完整的教学体系，建立了专长互补、结构合理的教学队伍。目前冶金工 程专业为“陕西省名牌专业”、“陕西省特色专业”、国家“卓越工程师教育培养计划”建设专业。 本课程是冶金工程专业学生重要的一门专业课。为顺应“高起点、宽口径、厚基础、重实践”的培养要求，课程内 容不断丰富完善
通过本课程的学习,使学生巩固所学的冶金理论知识和冶金工艺流程,培养科学思维和工程意识,培养学生创造性 思维和科学创新精神,提高学生进行生产实践及科学研究的综合素质。 历史沿革 《冶金环保及资源综合利用》是冶金工程专业学生的专业课,教学单元包括冶金企业环境保护和冶金资源综合利用 两部分。《冶金环保及资源综合利用》课程,该课程是建立在钢铁冶金和有色金属冶金课程学习的基础之上,同时又是 对本专业所学其它课程所学知识的综合应用,在课程教学上既强调钢铁治金和有色金属冶金环保及资源综合利用两部分 内容的相互交叉,也注重对其它课程知识的综合应用。 冶金工程专业前身系1958年成立的钢铁治金(炼钢、炼铁)和1959年成立的有色冶金专业。1998年为适应社 会需求,将钢铁冶金、有色金属治金2个专业合并成现今的治金工程专业,经过50多年的发展,形成了一整套完整的 教学、科研和产业体系。2005年被授予“陕西省名牌专业”称号,2011年获准国家“卓越工程师教育培养计划”建 设专业,2011年被授予“陕西省特色专业”称号。冶金工程专业的研究方向为有色金属冶金、钢铁冶金、冶金物理化 学,其中冶金物理化学为省级重点学科。 在专业合并以前,“冶金环保及资源综合利用”分别配套与钢铁冶金和有色金属冶金两个专业,学习内容有较大的 差异。随着专业合并及时代发展的要求,对学生的培养目标发生了较大变化,传统的过窄、过细的专业设置,岗位型的 专业培养方案已不适应我国社会主义市场经济对人才培养的要求,为实现把我国建设成为世界第一冶金强国的目标,培 养综合素质好,创新能力强,具备大冶金学科知识和能力的通用型、宽口径、复合型冶金工程专业人才,新成立的冶金 工程专业融合了原有的钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学三个本科生专业,课程内容和课程体系进行大力度的改 革,整合优化了原有专业课,构建了冶金工程专业专业课一冶金环保及资源综合利用 本门课程不断加强教学队伍建设,积极推进教学改革和教学硏究工作,不断改善教学条件,逐渐形成了独具特色的 课程体系,教学效果突出。所培养的学生具有扎实的理论基础知识、较强理论联系实际能力,并具有较強的创新能力 符合国家建设和行业发展的需要。 本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 冶金环保及资源综合利用是冶金工程专业必修的一门专业课程。让学生掌握冶金环保及资源综合利用的基本概念, 初步掌握运用所学知识,分析和解决实际生产中出现问题;以冶金环保及资源综合利用课程为载体,结合方法论,表现 知识发生的过程,培养学生严密科学的思维方法和开放的分析和解决问题的能力,培养学生的创新精神。 本课程是学生在学完了有关基础课及专业主干课之后必修的专业课,是专业教育计划中重要课程之一,是运用物理 化学、材料学等学科的基本理论和硏究方法硏究污染产生、治理及污染物综合利用,是连接基本工艺、理论及实践运用 能力桥梁,起着承上启下、引导学生由以前的主流工艺茡习转向实践性较强的工程训练的重要作用。课程强调理论与实 际的结合,着重培养学生分析和解决工程实际问题的能力和创新能力。同时涵盖钢铁治金和有色冶金的相关内容。 通过该课程的学习,可使冶金专业的学生初步掌握钢铁及有色金属冶炼过程产生的三废的来源、特点及治理方法、 污染物的利用等相应的冶金设备,了解我国冶金技术的发展状况,为以后从事相关的工作打下坚实的基础
通过本课程的学习，使学生巩固所学的冶金理论知识和冶金工艺流程，培养科学思维和工程意识，培养学生创造性 思维和科学创新精神，提高学生进行生产实践及科学研究的综合素质。 历史沿革 《冶金环保及资源综合利用》是冶金工程专业学生的专业课，教学单元包括冶金企业环境保护和冶金资源综合利用 两部分。《冶金环保及资源综合利用》课程，该课程是建立在钢铁冶金和有色金属冶金课程学习的基础之上，同时又是 对本专业所学其它课程所学知识的综合应用，在课程教学上既强调钢铁冶金和有色金属冶金环保及资源综合利用两部分 内容的相互交叉，也注重对其它课程知识的综合应用。 冶金工程专业前身系 1958 年成立的钢铁冶金（炼钢、炼铁）和 1959 年成立的有色冶金专业。 1998 年为适应社 会需求，将钢铁冶金、有色金属冶金 2 个专业合并成现今的冶金工程专业，经过 50 多年的发展，形成了一整套完整的 教学、科研和产业体系。 2005 年被授予“陕西省名牌专业”称号， 2011 年获准国家“卓越工程师教育培养计划”建 设专业， 2011 年被授予“陕西省特色专业”称号。冶金工程专业的研究方向为有色金属冶金、钢铁冶金、冶金物理化 学，其中冶金物理化学为省级重点学科。 在专业合并以前，“冶金环保及资源综合利用”分别配套与钢铁冶金和有色金属冶金两个专业，学习内容有较大的 差异。随着专业合并及时代发展的要求，对学生的培养目标发生了较大变化，传统的过窄、过细的专业设置，岗位型的 专业培养方案已不适应我国社会主义市场经济对人才培养的要求，为实现把我国建设成为世界第一冶金强国的目标，培 养综合素质好，创新能力强，具备大冶金学科知识和能力的通用型、宽口径、复合型冶金工程专业人才，新成立的冶金 工程专业融合了原有的钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学三个本科生专业，课程内容和课程体系进行大力度的改 革，整合优化了原有专业课，构建了冶金工程专业专业课—冶金环保及资源综合利用。 本门课程不断加强教学队伍建设，积极推进教学改革和教学研究工作，不断改善教学条件，逐渐形成了独具特色的 课程体系，教学效果突出。所培养的学生具有扎实的理论基础知识、较强理论联系实际能力，并具有较强的创新能力， 符合国家建设和行业发展的需要。 本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 冶金环保及资源综合利用是冶金工程专业必修的一门专业课程。让学生掌握冶金环保及资源综合利用的基本概念， 初步掌握运用所学知识，分析和解决实际生产中出现问题；以冶金环保及资源综合利用课程为载体，结合方法论，表现 知识发生的过程，培养学生严密科学的思维方法和开放的分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神。 本课程是学生在学完了有关基础课及专业主干课之后必修的专业课，是专业教育计划中重要课程之一，是运用物理 化学、材料学等学科的基本理论和研究方法研究污染产生、治理及污染物综合利用，是连接基本工艺、理论及实践运用 能力桥梁，起着承上启下、引导学生由以前的主流工艺学习转向实践性较强的工程训练的重要作用。课程强调理论与实 际的结合，着重培养学生分析和解决工程实际问题的能力和创新能力。同时涵盖钢铁冶金和有色冶金的相关内容。 通过该课程的学习，可使冶金专业的学生初步掌握钢铁及有色金属冶炼过程产生的三废的来源、特点及治理方法、 污染物的利用等相应的冶金设备，了解我国冶金技术的发展状况，为以后从事相关的工作打下坚实的基础
课程教学内容 知识模块顺序及对应的学时 知识模块 学时分配 环境保护概论 治金企业废气处理 冶金水污染控制 4222 噪声及其它污染控制 钢铁工业再生利用技术 14 有色冶金资源综合利用 10 合计 课程的重点、难点及解决办法 《冶金环保及资源综合利用》课程强调基础理论学习,侧重基本知识,理论的应用,其利用冶金原理的基本思想及 方法分析解决冶金过程中出现的污染物的治理及资源利用问题,为此采取了如下措施 (1)由于《冶金环保及资源综合利用》课程涉及基础理论,并涉及冶金工艺及过程,理论及实践性较强,学习难 度较大。并且课程涵盖冶金生产理论及实际操作,具有实践性强的特点。授课过程中,教师既要不断引导学生回顾先修 课程有关理论内容,又要结合冶金企业的生产实际进行,教学内容广、教学团队教师各自发挥专业特长进行教学,确保 良好的教学效果 (2)以冶金“三废”治理为主线,讲解各种“三废”治理方式方法及各种三废物料的性质等。引导学生利用物理 化学基本原理及治金工艺过程分析资源综合利用问题,并横向对比各种类型冶金污染物的治理方式方法等。力求使学生 做到举一反三、做到原理与工艺的统一、较好地处理理论课程内容与生产实践的良好结合。 (3)注重企业生产实际与新工艺新设备的结合讲解。冶金企业不同,采用的生产设备不同,产生的污染物特性不 同,引导学生在掌握基本理论的基础上,熟悉眢个企业不同污染物治理方法的工作原理、技术优缺点等。通过典型冶金 工艺问题分析,提高学生的学习兴趣,加深对冶金理论的理解。 教学方法与手段 教学方法 教学过程中充分发挥学生的积极性,增强教师与学生双向讨论与交流的机会,体现教师的主导作用与学生的主体作 用 采用探究性与讨论式教学方法,鼓励学生提出问题,教师引导学生思考,展开课堂讨论、课后归总,鼓励学生大胆 发表不同见解,培养学生独立思考和创造性思维能力。 采用参与式教学方法,拿出一定的学时,列出一定的“专题”,由学生上讲台讲课,增进了教与学的交流与互动 加深了师生间的相互理解,锻炼了学生分析问题、解决问题以及口语表达能力等多种能力
课程教学内容 知识模块顺序及对应的学时 知识模块 学时分配 环境保护概论 4 冶金企业废气处理 2 冶金水污染控制 2 噪声及其它污染控制 2 钢铁工业再生利用技术 14 有色冶金资源综合利用 10 合计 34 课程的重点、难点及解决办法 《冶金环保及资源综合利用》课程强调基础理论学习，侧重基本知识，理论的应用，其利用冶金原理的基本思想及 方法分析解决冶金过程中出现的污染物的治理及资源利用问题，为此采取了如下措施： （ 1 ）由于《冶金环保及资源综合利用》课程涉及基础理论，并涉及冶金工艺及过程，理论及实践性较强，学习难 度较大。并且课程涵盖冶金生产理论及实际操作，具有实践性强的特点。授课过程中，教师既要不断引导学生回顾先修 课程有关理论内容，又要结合冶金企业的生产实际进行，教学内容广、教学团队教师各自发挥专业特长进行教学，确保 良好的教学效果。 （ 2 ）以冶金“三废”治理为主线，讲解各种“三废”治理方式方法及各种三废物料的性质等。引导学生利用物理 化学基本原理及冶金工艺过程分析资源综合利用问题，并横向对比各种类型冶金污染物的治理方式方法等。力求使学生 做到举一反三、做到原理与工艺的统一、较好地处理理论课程内容与生产实践的良好结合。 （ 3 ）注重企业生产实际与新工艺新设备的结合讲解。冶金企业不同，采用的生产设备不同，产生的污染物特性不 同，引导学生在掌握基本理论的基础上，熟悉各个企业不同污染物治理方法的工作原理、技术优缺点等。通过典型冶金 工艺问题分析，提高学生的学习兴趣，加深对冶金理论的理解。 教学方法与手段 教学方法 教学过程中充分发挥学生的积极性，增强教师与学生双向讨论与交流的机会，体现教师的主导作用与学生的主体作 用。 采用探究性与讨论式教学方法，鼓励学生提出问题，教师引导学生思考，展开课堂讨论、课后归总，鼓励学生大胆 发表不同见解，培养学生独立思考和创造性思维能力。 采用参与式教学方法，拿出一定的学时，列出一定的“专题”，由学生上讲台讲课，增进了教与学的交流与互动， 加深了师生间的相互理解，锻炼了学生分析问题、解决问题以及口语表达能力等多种能力
引导学生自主学习、主动学习,教师给予方法上的指导,增强了学生的学习主动性和学习效果。 教学手段 在教学中,综合运用 Powerpoint课件、fash模拟动画、生产录像、板书等进行授课,使整体教学更加科学化、 规范化、生动化和形象化,既促进了学生对基础理论的理解,也增强了学生对生产现场的感性认识,达到理论与实际的 良好结合 作业、考试等教改举措 作业环节,根据教学内容,布置综合论证与分析题目,要求学生查阅相关资料完成,抽查与统改相结合,对重点和 难点的内容课堂上或课间进行讲解与讨论。 考试环节,采用最终考试与平时成绩相结合考核,强化平时成绩。平时成绩由出勤、完成作业、课堂参与情况等构 成。强化学习过程,引导学生自主学习,教学效果不断提高
引导学生自主学习、主动学习，教师给予方法上的指导，增强了学生的学习主动性和学习效果。 教学手段 在教学中，综合运用 Powerpoint 课件、 flash 模拟动画、生产录像、板书等进行授课，使整体教学更加科学化、 规范化、生动化和形象化，既促进了学生对基础理论的理解，也增强了学生对生产现场的感性认识，达到理论与实际的 良好结合。 作业、考试等教改举措 作业环节，根据教学内容，布置综合论证与分析题目，要求学生查阅相关资料完成，抽查与统改相结合，对重点和 难点的内容课堂上或课间进行讲解与讨论。 考试环节，采用最终考试与平时成绩相结合考核，强化平时成绩。平时成绩由出勤、完成作业、课堂参与情况等构 成。强化学习过程，引导学生自主学习，教学效果不断提高
