• 一、从哲学到生成论教学哲学 • 二、本体论与价值论的理论分野 • 三、教学的历史担当与应然追求 • 四、教学的名实扭曲与灵魂失落 • 五、生成论教学哲学的基本诉求

• 一、赞可夫的发展性教学理论 • 二、布鲁纳的结构主义教学理论 • 三、瓦根舍因的范例教学理论 • 四、罗杰斯的非指导性教学理论 • 五、巴班斯基的教学过程最优化理论 • 六、格拉斯菲尔德的建构主义教学理论

教学概念的历史考古和词源考证 教学概念的不同界定 教学本质的认识分歧 教学的基本要素及其关系 课程与教学的关系

01.移动学习概述 04.移动学习研究中需要关注的问题 02.新技术下的移动学习 05.移动学习的挑战与反思 03.移动学习研究相关主题

第一部分 时事政治(1-60) 1．国内外大事记（2006 年 11 月 16 日-2008 年 1 月 15 日） 2．《半月谈》时事政治（2007 年 1 月 1 日-12 月 31 日）

第 9 期“半月评论”和“专题报道”的文章写得好，选得好。可以说体现了“三真”。 一是真情。《半月谈》真心为群众说话，文章饱含真情。各级政府的奢侈浪费，已为群众所痛恨，只 是一般群众敢怒而不敢言。而《半月谈》却把人们早就想说的话直言不讳地说出来了，真是大快人心。如 果不是真心想帮助各级政府改进作风，维护党和政府在群众心目中的良好形象，很难如此慷慨直言的。笔 者衷心希望：当事者醒，闻之者戒

一、网络教学资源的类型 二、网络教学资源的作用 三、网络课件的设计 四、网络课程的设计 五、专题学习网站的设计

一、反思“实践教学设计的一点体会”“学习教学设计理论的一些疑惑和思考 二、反思:教学设计理论与实践严重脱节的问题与对策? 三、网络环境下的教学设计专题研究 四、网络课程的系统化设计策略研究 五、教学设计的发展前沿

[读者评刊]《半月谈》有用、可读 (第 3 页) [半月评论]理性看待物价问题 (第 4 页) [迎接十七大]社会主义民主政治稳步推进 (第 6 页) [迎接十七大]中国科技步入创新时代 (第 8 页) [专题报道]应急机制建设彰显政府执政能力提升 (第 10 页)

第一个问题是如果没有这样一个模型,教师将很难确定目标从何而来。尽管教师能够掌 握书写目标的技巧,但是没有概念基础来指导目标的产生。结果,许多老师反过来从教材的 目录中寻找要书写行为目标的专题 第二个问题也是最关键的问题,就是目标写好了后要怎么用。许多教师只是被简单地告 知为了成为更好的教师必须将目标与教学相结合。现实中,大多数的目标写完后都束之高阁, 很少会影响教学过程 研究人员曾经研究过使用教学目标与否对于学习输出是否会有影响