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(四)实践性课程开发理论:施瓦布的贡献
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一、新生教育目标的确定 二、新生教育效果的科学评估 三、新生教育的改进与创新
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本课学习要求 识记概念:教学评价、诊断性评价、形成性评价、终结性评价、相对性评价、个体内差异评价;
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上海交通大学:《爱的艺术与人生》课程教学资源(推荐读物)性,爱,婚姻的神圣
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知觉的基本问题 知觉组织的高级过程 运动知觉 单眼和双眼视觉 恒常性和错觉
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一、学习目标的完整性 学习目标的合理性 二、目标的层次性 学习目标的明确性
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一、技术(techinology 教育技术的概念(educational technology) 二、一般性概念 学科性概念
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心理咨询中,我们常会遇到一些求助者,他 们所叙述的思想、情感、事件是模糊、混乱、 矛盾、不合理的。这些模糊不清的东西常常 是引起他们困扰的重要原因。为此,咨询师需要使用具性技术。以“何 人、何时、何地、有何感觉、有何想法、发 生什么事,如何发生”等问题,协助求助者 更清楚、更具体地描述其问题
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1.掌握教育与社会关系的相互作用、影响人发展的因素、教育在人的发展过程中的主导性。 2.理解教育本质属性。 3.了解教育起源说
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一、性向測驗 你認為你是一個有個性,有自己的思想及主見的人嗎?
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