(四)实践性课程开发理论:施瓦布的贡献

所谓交往是指两人或两人以上为了交流有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用的过程。 教学交往的特点 1、交往内容的明确目的性和系统性 2交往形式的多样性和网络性

一、技术(techinology 教育技术的概念(educational technology) 二、一般性概念 学科性概念

一、课程性质 (一)语文:口头语,书面语;工具,文化。 语文课程:多重性;基本特点,工具性与人文性的统一。 课程,体现国家意志,体现时代精神

一、性与伦理 二、爱情与伦理 三、婚姻与伦理 四、家庭与伦理

复旦大学：《应用伦理学》学生调查报告（课题PPT）“要发展还是要保护？”——就城市建设与文物保护之间存在的伦理性问题的课题报告

复旦大学：《应用伦理学》学生调查报告（课题PPT）大义灭亲vs亲亲相隐——向刑事案件被告人家属调查取证的伦理性讨论

1.掌握教育与社会关系的相互作用、影响人发展的因素、教育在人的发展过程中的主导性。 2.理解教育本质属性。 3.了解教育起源说

复旦大学：《应用伦理学》课程教学资源（论文）论课题调研对提升思想政治理论课教学实效性的意义——以《思想道德修养与法律基础》课程教学为例

华中二大 二00年招收硕士研究生入学考试试题 考试科日:换性点技术测量 适用专业:测技术5仪