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第5章领导 5.1个体行为与群体行为 5.2激励 5.3领导 5.4沟通

吉林大学：《数字逻辑电路》课程教学资源（PPT课件讲稿）第六章同步时序逻辑电路 6.5 同步时序逻辑电路的设计（3/3）

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例:设计一序列信号发生器,产生序列1010010100 序列信号发生器就是用来产生序列电位和序列脉冲的逻辑部件。按其结构来分,序列信号发生器可分为计数型和移位型两种计数型序列信号发生器由计数器和组合电路来构成。计数器相当于组合电路的输入源,决定序列信号的长度,组合电路则在这个输入源的作用下产生序列信号。这时,计数器的输出可以供给几个组合电路, 产生几种长度相同但是序列内容不同的序列信号。计数型序列信号发生器的设计方法 1、根据序列长度M确定触发器位数k,2k1

南京邮电大学：《电路分析》第六章二阶电路分析

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6二阶电路分析 6-1RLC串联电路的零输入响应 6-2RLC串联电路在恒定激励下的零状态响应和全响应 6-3GCL并联电路分析 6-4一般二阶电路分析

《管理学基础》课程教学资源（PPT讲稿）PPT课件电子讲义（王彦长，共十四章）

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第一章管理与管理学第二章管理理论的形成和发展第三章计划第四章目标管理第五章预测第六章决策第七章组织概述第八章组织结构第九章人员配备第十章领导第十一章激励第十二章控制的基础理论第十三章控制技术与方法第十四章协调

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（讲义资料）第十七单元学习测试题

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一、选择题 1、课程评价的功能有()。 a、检查功能 b、反馈功能 c、激励功能 d、研究功能 (正确答案:abcd)

西南交通大学：《电路分析》课程教学资源（课件讲稿）第九章周期性非正弦电流电路（9.3）周期性非正弦电流电路的计算

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步骤: （1)对激励源进行付氏分解,取几项看精度（2)分别求出恒定分量(直流)、基波、谐波作用下的响应。直流作用时:0开路、L短路基波、谐波作用时:采用相量法（3)用叠加定理求响应。瞬时叠加