心理学史文库下载_中国高校课件下载中心

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第一节教育心理学的对象、范围和意义第二节历史、发展与现状第三节教育心理学的研究方法

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第一节对学校教育现象的心理学认识第二节学生和教师

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桑代克(E. LThorndike,18741949)、斯金纳(B, P. Skinner,1904~1990) 动物与人的大部分行为都是后天学习的结果,都是有机体在遇到某种刺激,引起某种行为反应受到强化而构成联结的结果; 而复杂的行为则是一系列简单的刺激—反应联系单位的联合

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一．名词概念解释：（每题 5 分，共 60 分） 1．自我功效论 2．人本主义心理学 3．皮层的言语区 4．神经冲动的化学传导 5．知觉的恒常性 6．特征整合论 7．心境与应激 8．正强化与负强化 9．投射测验 10．两种人格理论模式

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《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学资源（各章习题）第三章教师心理

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《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学资源（习题答案）第九章学生心理测评

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《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学资源（习题答案）第十章学校心理健康教育

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《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学资源（习题答案）第八章课堂管理心理

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《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学资源（习题答案）第七章群体心理

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《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学资源（习题答案）第六章青少年品德心理