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一、语文课程改革的背景 二、语文素养与课程总目标 三、语文课程的具体目标 1、识字写字目标 2、阅读目标 3、写作目标 4、口语交际目标 5、综合性学习目标
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一、语文课程改革的背景 二、语文素养与课程总目标 三、语文课程的具体目标 1、识字写字目标 2、阅读目标 3、写作目标 4、口语交际目标 5、综合性学习目标
文档格式:PPT 文档大小:270.5KB 文档页数:25
一、课程性质 (一)语文:口头语,书面语;工具,文化。 语文课程:多重性;基本特点,工具性与人文性的统一。 课程,体现国家意志,体现时代精神
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《中国古代文学》“课程思政”教学设计 《地理教学论》“课程思政”教学设计 《教育概论》“课程思政”教学设计 《中国史学史》“课程思政”教学设计 《环境工程学》“课程思政”教学设计 《化学基础》“课程思政”教学设计 《操作系统》“课程思政”教学设计 《播音主持概论》“课程思政”教学设计 《马克思主义新闻理论与实践》“课程思政”教学设计
文档格式:PPT 文档大小:1.14MB 文档页数:50
本讲在阐述依附论的理论内涵、政策主张的基础上分析依附论与西方新马克思主义的相互关系。 依附论概述 依附论的三种倾向 依附论的理论渊源 新马克思主义的形成与发展 依附论与新马克思主义
文档格式:PPT 文档大小:4MB 文档页数:60
第一节 小学科学课程标准 第二节 小学科学教材分析
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呼和浩特职业学院:《语文课程与教学论》课程教学资源(PPT课件)项目一 把握语文课程的性质和目标——任务3 从“三个维度”把握全日制义务教育语文课程目标
文档格式:PPTX 文档大小:4.31MB 文档页数:44
《小学数学课程与教学论》课程教学资源(PPT课件)第二章 小学数学课程标准 第二节 课程目标
文档格式:PPT 文档大小:2.3MB 文档页数:9
一、课程标准的准确把握 二、融洽的师生关系 三、课程是生成的而非都是预设的
文档格式:DOC 文档大小:59.5KB 文档页数:5
《数学教学论》课程教学资源(微格教学)数学与应用数学师范专业微格教学技能训练及考核要求
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