第三节从“三个维度”把握 全日制义务教育语文课程目标
第三节 从“三个维度”把握 全日制义务教育语文课程目标
语文课程总目标的理解 1、语文课程总目标规定了九年义务教育阶段 的语文课程所要达到的目标 (见课本70页) 2、三个维度作为一隐性线索，始终贯穿与 课程标准的总目标之中
1、语文课程总目标规定了九年义务教育阶段 的语文课程所要达到的目标 （见课本70页） 2、三个维度 作为一隐性线索，始终贯穿与 课程标准的总目标之中。 一、语文课程总目标的理解
三个维度一即知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观。三个维度是 新语文课程目标的隐形线索
三个维度——即知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观。三个维度是 新语文课程目标的隐形线索
3.五个领域则是语文课程目标的显性线索， 总目标从五个领域提出要求。 五个领域一即识字与写字、阅读、写作、 口语交际、综合性学习。五个领域是新语文 课程目标的显性线索
3. 五个领域 则是语文课程目标的显性线索， 总目标从五个领域提出要求。 五个领域——即识字与写字、阅读、写作、 口语交际、综合性学习。五个领域是新语文 课程目标的显性线索
二、阶段目标简介 1.四个阶段：第一学段1-2年级，第二学段3-4 年级，第三学段5一6年级，第四学段7-9年级。 每个阶段从识字与写字、阅读、写作、口语交 际、综合性学习五个领域分别提出目标，三个 维度贯穿其中
二、阶段目标简介 1.四个阶段：第一学段1-2年级，第二学段3-4 年级，第三学段5-6年级，第四学段7-9年级。 每个阶段从识字与写字、阅读、写作、口语交 际、综合性学习五个领域分别提出目标，三个 维度贯穿其中
识字与写字 总目标： 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常 用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度 第一学段 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字600-1800个，其中800一1000个 会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形 体美
识字与写字 总目标： 学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常 用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度 第一学段 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字600-1800个，其中800—1000个 会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形 体美
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯、 书写规范。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟 记《汉语拼音字母表》 。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部 首检字法查字典，学习独立识字
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯、 书写规范。 5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调 和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟 记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部 首检字法查字典，学习独立识字
第二学段 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会 写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整 洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字
第二学段 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会 写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整 洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字
第三学段 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉 字3000个，其中2500个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的 优美
第三学段 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉 字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的 优美
第四学段 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用 多种检字方法。累计认识常用汉字3500个， 其中3000个左右会写。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行地行楷字，提高书写地速度。 临摹名家书法，体会书法的审美价值
第四学段 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用 多种检字方法。累计认识常用汉字3500个， 其中3000个左右会写。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行地行楷字，提高书写地速度。 临摹名家书法，体会书法的审美价值