项目三写作教学 任务一：明确写作教学的内容和任务 自学232页一248页
项目三 写作教学 任务一：明确写作教学的内容和任务 自学232页——248页
任务二：设计写作教学过程
任务二：设计写作教学过程
案例以桥为话题的写作教例 1.抓住题目关键词语，明确下列问题。 话题：“桥”（写作对象)；内容：与“桥 ”有关的内容都可以（范围）；体裁：不限，除 诗歌外；字数：600字以上。 2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一 步审题。 问题1：从这个“桥”的话题，你会想到什 么桥？有哪些桥？
1．抓住题目关键词语，明确下列问题。 话题：“桥”(写作对象)；内容：与“桥 ”有关的内容都可以(范围)；体裁：不限，除 诗歌外；字数：600字以上。 2、抓住写作对象、写作范围引导学生进一 步审题。 问题l：从这个“桥”的话题，你会想到什 么桥?有哪些桥? 案例一：以“桥”为话题的写作教例
讨论明确：(1)“桥”是来往的通道 。(2)学生说出下面的一些桥：山涧有独 木桥，公路有石拱桥，在城市有立交桥和 天桥、理解之桥、友谊之桥、心桥、智慧 之桥、财富之桥、命运之桥、亲情之桥， 音乐桥
讨论明确：(1)“桥”是来往的通道 。(2)学生说出下面的一些桥：山涧有独 木桥，公路有石拱桥，在城市有立交桥和 天桥、理解之桥、友谊之桥、心桥、智慧 之桥、财富之桥、命运之桥、亲情之桥， 音乐桥
问题2：同学们找出的这些桥中，哪 些是指本义的桥？哪些是经过引申或比 喻而来的桥？ 老师先举例子：本义一山涧独木， 引申、比喻义一人生之桥。学生自由讨 论回答
问题2：同学们找出的这些桥中，哪 些是指本义的桥?哪些是经过引申或比 喻而来的桥? 老师先举例子：本义—山涧独木， 引申、比喻义—人生之桥。学生自由讨 论回答
3、指导立意。 首先，指导学生确定写作角度。 要求学生从中选定一条自己心中最 熟悉的“桥”。其次，选择一个角 度练习立意
3、指导立意。 首先，指导学生确定写作角度。 要求学生从中选定一条自己心中最 熟悉的“桥” 。其次，选择一个角 度练习立意
4、阅读范文、体会写法。 茅以升的《中国石拱桥》、刘宗明的 《北京立交桥》、碧野的《吴门桥》、 水上勉的《母亲架设的桥》以及张祝基 的《巴黎的桥》，等等
4、阅读范文、体会写法。 茅以升的《中国石拱桥》、刘宗明的 《北京立交桥》、碧野的《吴门桥》、 水上勉的《母亲架设的桥》以及张祝基 的《巴黎的桥》，等等
学生自由发言，教师归纳：《中国石拱桥》 是一篇说明文；《北京立交桥》则是一篇以 写事为内容，以记叙为主要手段的通讯，属 于记叙文，依时间顺序(“十年”中的发展) 叙述，选取有典型性的四座桥，具体地描写； 《吴门桥》是一篇写景的记叙文；《母亲架 设的桥》是一篇写人记事的记叙文。《巴黎 的桥》是一篇熔叙述、描写、议论、抒情于 一炉的军人记事的散文
学生自由发言，教师归纳：《中国石拱桥》 是一篇说明文；《北京立交桥》则是一篇以 写事为内容，以记叙为主要手段的通讯，属 于记叙文，依时间顺序(“十年”中的发展) 叙述，选取有典型性的四座桥，具体地描写； 《吴门桥》是一篇写景的记叙文；《母亲架 设的桥》是一篇写人记事的记叙文。《巴黎 的桥》是一篇熔叙述、描写、议论、抒情于 一炉的军人记事的散文
(1)写成说明文。向人们介绍桥的起源、历 史变迁、结构形式、种类特点等；也可以选择 两座有代表性的桥。 (2)写成记叙文。既可以是写景的记叙 文.也可以是写人记事的记叙文。 (3)写成故事、小小说或散文。这种写法当 然是写与桥有关的故事，如故乡的小桥边儿时 的友情，他乡桥边与老朋友的相逢，异国桥头 对家乡的思念，等等，以桥为背最，寄寓各种 情感
5．进一步明确以下三点： (1)写成说明文。向人们介绍桥的起源、历 史变迁、结构形式、种类特点等；也可以选择 一两座有代表性的桥。 ( 2 )写 成记叙文 。既 可以是写景的记 叙 文．也可以是写人记事的记叙文。 (3)写成故事、小小说或散文。这种写法当 然是写与桥有关的故事，如故乡的小桥边儿时 的友情，他乡桥边与老朋友的相逢，异国桥头 对家乡的思念，等等，以桥为背最，寄寓各种 情感
6.学生练习，选择一个角度，谈谈你将 怎样写？为什么这样写？（先在小组内讨论，然 后全班讨论。针对学生出现的问题进行点评， 尤其要强调用自己擅长的文体写自己最熟悉 的桥。 7.写出提纲 8.学生写作，教师针对个别问题进行指导
6．学生练习，选择一个角度，谈谈你将 怎样写?为什么这样写?(先在小组内讨论，然 后全班讨论。针对学生出现的问题进行点评， 尤其要强调用自己擅长的文体写自己最熟悉 的桥。 7．写出提纲。 8．学生写作，教师针对个别问题进行指导