(三)讨论法 讨论的问题要紧扣课文内容；要有思考价值 和明辨的需要形式多样；难易适度。 要引导学生课下认真阅读课文、搜集资料， 做好课堂讨论准备。 课堂讨论要全面落实“学生主体、教师主导” 讨论时间的安排要适度 ■ 讨论后教师要适时进行总结和评价
(三)讨论法 ◼ 讨论的问题要紧扣课文内容；要有思考价值 和明辨的需要形式多样；难易适度。 ◼ 要引导学生课下认真阅读课文、搜集资料， 做好课堂讨论准备。 ◼ 课堂讨论要全面落实“学生主体、教师主导” ◼ 讨论时间的安排要适度 ◼ 讨论后教师要适时进行总结和评价
(四)练习法 朗读、背诵、吟诵、默写； ■填空、答题、填表、制图、写短文； ■智力竞赛
(四) 练习法 ◼ 朗读、背诵、吟诵、默写； ◼ 填空、答题、填表、制图、写短文； ◼ 智力竞赛
二、 综合性教学方法简介 即在教学中各种教学方法的综合运用。 (一)导读法 1.定义 225页 2.代表：魏书生的“六步教学法
二、综合性教学方法简介 即在教学中各种教学方法的综合运用。 （一）导读法 1.定义 225页 2.代表：魏书生的“六步教学法
(二)读议讲练法 1.定义227页 2.一般程序：227页
（二）读议讲练法 1.定义 227页 2.一般程序：227页
(三)情境教学法 1.定义 227页 2.创设情境的主要方式 以画面再现情境 ■ 以音乐渲染情境 ■以语言描绘情境
（三）情境教学法 1.定义 227页 2.创设情境的主要方式 ◼ 以画面再现情境 ◼ 以音乐渲染情境 ◼ 以语言描绘情境
扮演角色体验情境 实地观察感受情境 创造情境
◼ 扮演角色体验情境 ◼ 实地观察感受情境 ◼ 创造情境
三、语文教学方法设计的依据 1.教学目标和任务 掌握新知识—评点法、谈话法 掌握技能技巧一 导读法、练习法 2.教学内容 有评价意义的内容一讨论法 自读课文一导读法、读议讲练法 文情并茂的课文—情境教学法
三、语文教学方法设计的依据 1.教学目标和任务 掌握新知识——评点法、谈话法 掌握技能技巧——导读法、练习法 2.教学内容 有评价意义的内容——讨论法 自读课文——导读法、读议讲练法 文情并茂的课文——情境教学法
3.教师素质（知识、能力、心理等） 评点法一口语表达能力强、循循善诱 讨论法一深入理解教学内容、应变能力强 4.学生特点（学习水平和个性特征） 5.教学条件（时间、设备）
3.教师素质（知识、能力、心理等） 评点法——口语表达能力强、循循善诱 讨论法——深入理解教学内容、应变能力强 4.学生特点（学习水平和个性特征） 5.教学条件（时间、设备）
四、语文教学方法设计的原则 143页 1.多样性原则 2.综合性原则 3.灵活性原则 4.优化组合原则 5.创造性原则
四、语文教学方法设计的原则 143页 1.多样性原则 2.综合性原则 3.灵活性原则 4.优化组合原则 5.创造性原则
作者先写了春草。写春草从地里长出来用了 “钻”，而且是“偷偷”。提问：这样写有什么妙 处？讲解：“偷偷”写出小草在春天的催发下，不 声不响地长出来。“钻”表明小草破土而出的劲头， 顽强的生命力。下面一句又写到：“嫩嫩的”说草 柔软鲜嫩，“绿绿的”指春草青葱嫩绿。“一大片 一大片满是的”这句话中，如果去掉一个“一大 片”，对表达效果有影响吗？你还觉得这句话中哪 个词用得好？（表明春草长势很好，铺满大地）从 春草的情态、色泽、长势显示出春天的蓬勃生机
作者先写了春草。写春草从地里长出来用了 “钻”，而且是“偷偷”。提问：这样写有什么妙 处？讲解：“偷偷”写出小草在春天的催发下，不 声不响地长出来。“钻”表明小草破土而出的劲头， 顽强的生命力。下面一句又写到：“嫩嫩的”说草 柔软鲜嫩，“绿绿的”指春草青葱嫩绿。“一大片 一大片满是的”这句话中，如果去掉一个“一大 片”，对表达效果有影响吗？你还觉得这句话中哪 个词用得好？（表明春草长势很好，铺满大地）从 春草的情态、色泽、长势显示出春天的蓬勃生机