、 阅读教学的常规过程 (一)宏观 “四段式” 感知性预习 理解性讲习一运用性练习 巩固性复习
一、阅读教学的常规过程 (一) 宏观 —— “四段式” 感知性预习 —— 理解性讲习 —— 运用性练习 —— 巩固性复习
(二)微观 (课堂教学) “七步式” 1.导入 上课伊始,迅速把学生带进一个与教学 内容相适应的理想境界,激发学生的学习兴趣。 详见本节第三项学习内容
(二) 微观(课堂教学) “七步式” 1.导 入 上课伊始,迅速把学生带进一个与教学 内容相适应的理想境界,激发学生的学习兴趣。 详见本节第三项学习内容
2.解题 揭示文章标题与内容之间的关系。 《陋室铭》 3介绍相关资料 作者、时代背景、写作缘起、作品影响等 作用:丰富学生的知识容量; 有助于理解作品内涵
2.解题 揭示文章标题与内容之间的关系。 《 陋室铭 》 3.介绍相关资料 作者、时代背景、写作缘起、作品影响等 作用:丰富学生的知识容量; 有助于理解作品内涵
4.整体感知课文 识字释词;熟读课文;了解内容概要、 理清文章思路;批点勾画、提出疑问。 要求:预习时学生借助工具书识字释词: 朗读要规范、方式灵活
4.整体感知课文 识字释词;熟读课文;了解内容概要、 理清文章思路;批点勾画、提出疑问。 要求:预习时学生借助工具书识字释词: 朗读要规范、方式灵活
5.研讨赏析课文 对文章的内容和形式的各个方面(语 言、思想内容、结构、写作技巧)进行深入 细致的分析。 要求:循文求意、因意悟文; 突出重点(要点、特点、难点)
5.研讨赏析课文 对文章的内容和形式的各个方面(语 言、思想内容、结构、写作技巧)进行深入 细致的分析。 要求:循文求意、因意悟文; 突出重点(要点、特点、难点)
6.体验反思课文 感悟中心思想(获得的启示) ·总结写作特色(指导学生将内容和形式结 合起来,从整体上把握全文最基本的写作 方法,以读促写〉
6.体验反思课文 • 感悟中心思想(获得的启示) • 总结写作特色(指导学生将内容和形式结 合起来,从整体上把握全文最基本的写作 方法,以读促写)