《课程与教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）第一章 课程与课程理论

第一节 小学科学课程标准 第二节 小学科学教材分析

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）课程设计与规划——课程研制的理论与实践介绍

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）课程系统与课程结构

呼和浩特职业学院：《语文课程与教学论》课程教学资源（PPT课件）项目一 把握语文课程的性质和目标——任务3 从“三个维度”把握全日制义务教育语文课程目标

一、课程标准的准确把握 二、融洽的师生关系 三、课程是生成的而非都是预设的

一、亚当斯密的绝对成本理论一绝对成本说一绝对利益论 1、产生背景 15世纪到18世纪末,数百年间长期流行一种经济思想一—重商主义

• 一、从哲学到生成论教学哲学 • 二、本体论与价值论的理论分野 • 三、教学的历史担当与应然追求 • 四、教学的名实扭曲与灵魂失落 • 五、生成论教学哲学的基本诉求

这是本课程的第二单元,涉及到较多的概念和原理,考虑到学生对抽象概念理解可能存 在一定问题,本单元的学习设计注重教师的讲解与学生的讨论交流相结合,力求让学生从互 动中主动将抽象的理论与教育教学的实践结合起来,自己发现问题并尝试解答

作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素