深度学习的概念内涵 深度学习的主要特征 深度学习的理论基础 促进深度学习的策略

广东财经大学：创业教育学院《多媒体技术与应用》课程教学大纲

广东财经大学：人力资源学院《广告心理与行为》课程教学大纲

心理咨询中，我们常会遇到一些求助者，他 们所叙述的思想、情感、事件是模糊、混乱、 矛盾、不合理的。这些模糊不清的东西常常 是引起他们困扰的重要原因。为此，咨询师需要使用具性技术。以“何 人、何时、何地、有何感觉、有何想法、发 生什么事，如何发生”等问题，协助求助者 更清楚、更具体地描述其问题

广东财经大学：人力资源学院《绘画心理分析》课程教学大纲

香港中文大学教育心理系：结构方程模型及其应用（侯杰泰）

广东财经大学：人力资源学院《用户心理体验》课程教学大纲 User Psychological Experience

一、教育技术研究的层次与类型。 二、教育技术科学研究的选题。 三、教育技术课题研究方案的编写

第一节 理想信念与大学生成才 第二节 树立科学的理想信念 第三节 架起通往理想彼岸的桥梁

一、什么是气质 气质（temperament）一词源于拉丁语 temperamerturm，原意是掺合、混合，按比例把佐料调和到一起。 现代心理学所说的气质与我们平常所说的秉性、脾气等较为近似。在日常生活中，有的人活泼好动，非常开朗；有的人安静稳重，反应缓慢，较为内向；有的人情绪表现大起大落，有的人情绪则显得细腻深刻