国家开放大学：2013—2014学年第一学期“开放本科”教育管理专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2012—2013学年第二学期“开放本科”教育管理专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2012—2013学年第一学期“开放本科”教育管理专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2011—2012学年第二学期“开放本科”教育管理专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2015年秋季学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

国家开放大学：2015年春季学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（开卷）

国家开放大学：2006—2007学年第一学期“开放本科”小学教育专业课程与教学论期末试题（半开卷）

(一)课程价值观的新取向 (1)课程研究中的科学主义价值取向(泰勒原理)向多元价值倾向的转变。(以彼得斯为代表的“内在价值论”,以威尔逊为代表的“兴趣价值论”,以怀特为代表的“主观价值论”,以巴罗为代表的“功用主义价值论” (2)课程内容价值取向的从知识本位到学习经验本位的转变。(从对什么知识最有价值的讨论转为对什么活动最有价值的讨论)

(三)社会学基础 教育离不开为社会服务的基本职能,课程 也自然要受到社会政治、经济等方面因素制约 。用社会观论证课程设置的问题由来已久。 柏拉图的《理想国》就主要是以社会观论述 其教育思想的。理想国由三种不同等级的人组 成:哲学家、军人手工业者和农民。由此认为 应设置不同的课程和施行不同的教育

要求学生结合自身素质分析化学教师具备的基本素质,理解教师成长 的过程及反思对教师成长的意义。理解并掌握行动研究的基本步骤