第二章语文课程教材
第二章 语文课程教材
一、什么是语文教材？(一）教材?是指实现课程与教学目标，承载、呈现课程与教学内容的基本材料或媒介系统。包括：教科书、练习册、教学挂图、拼音卡片、生字卡片、教师手册、教学参考书及多媒体素材、教学软件等
一、什么是语文教材？ （一）教材？ 是指实现课程与教学目标，承载、呈现课程与教 学内容的基本材料或媒介系统。 包括：教科书、练习册、教学挂图、拼音卡片、生 字卡片、教师手册、教学参考书及多媒体素材、教 学软件等
(二)区分几组概念：“语文教材”与“语文课本”12、“语文教材”与“课文”-3、“语文课程内容”和“语文教学内容”与“语文教材内容
（二）区分几组概念： 1、 “语文教材”与“语文课本” 2、 “语文教材”与“课文” 3、 “语文课程内容”和“语文教学内容”与“语 文教材内容
教什么语文课程内容是指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、态度、价值观等要素。语文教材内容一一用什么教指为了有效反映、传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。语文教学内容一一学什么是指教师在教的实践中呈现的各种材料及所传递的各种信息，它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，又包括教师对教材内容的重构一一处理、加工、改编乃至增删、更换
语文课程内容——教什么 是指为了达到语文科特定的课程目标而选择的事实、 概念、原理、技能、态度、价值观等要素。 语文教材内容——用什么教 指为了有效反映、传递课程内容诸要素而组织的文字 与非文字材料及所传递的信息。 语文教学内容——学什么 是指教师在教的实践中呈现的各种材料及所传递的各 种信息，它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，又 包括教师对教材内容的重构——处理、加工、改编乃至 增删、更换
4、语文教材与语文课程资源一5、语文教材与语文课外读物6、教教材与用教材教
4、语文教材与语文课程资源 5、语文教材与语文课外读物 6、教教材与用教材教
语文教材是为达成语文课程与教学目标、呈现语文课程与教学内容而编制的教学材料和教学媒体，它只是一种教学媒介和教学途径。语文教材是媒介、是载体，是供学生达成语文教学目标的工具，不是课程与教学内容本身一用教材教
语文教材是为达成语文课程与教学目标、呈现 语文课程与教学内容而编制的教学材料和教学媒 体，它只是一种教学媒介和教学途径。 语文教材是媒介、是载体，是供学生达成语文 教学目标的工具，不是课程与教学内容本身—— 用教材教
（三）从“教教材”走向“用教材教1教学理念的转变思考：用教材教怎样落实到教学行为中？
（三）从“教教材”走向“用教材教” ——教学理念的转变 思考：用教材教怎样落实到教学行为中？
利用教材创设一个有利于学生主动参与的问题情境和学习环境：让学生运用已有的经验·在与文本的自主对话中，习得读书之法、深味读书之乐、经历体验过程、受到强烈感染。第一，用好教材，精心组织读者与文本展开互动式对话首先是要让学生愿意阅读文本，有阅读的需要，即诱发学生的阅读期待。第二，用活教材，巧妙创设生活化的情境，让学生加深体悟
利用教材创设一个有利于学生主动参与的问题情境 和学习环境，让学生运用已有的经验，在与文本的自主 对话中，习得读书之法、深味读书之乐、经历体验过程、 受到强烈感染。 第一，用好教材，精心组织读者与文本展开互动式对话。 首先是要让学生愿意阅读文本，有阅读的需要，即诱发学生 的阅读期待。 第二，用活教材，巧妙创设生活化的情境，让学生加深 体悟
二、语文教材的功能、 类型(一）功能语文知识传播的媒介；语文实践的工具：语文体验的载体：涵养语言文化的范例
二、语文教材的功能、类型 （一）功能 语文知识传播的媒介； 语文实践的工具； 语文体验的载体； 涵养语言文化的范例
（二）语文教材的类型按教材内容的组合方式分：分编教材、合编教材按教材内容的组织与呈现方式分：知识中心、经验中心、社会中心拓展了解王荣生将选文系统分为四种类型：定篇、例文、样本、用件
（二）语文教材的类型 按教材内容的组合方式分： 分编教材、合编教材 按教材内容的组织与呈现方式分： 知识中心、经验中心、社会中心 拓展了解 王荣生将选文系统分为四种类型： 定篇、例文、样本、用件