9.意志与责任(Will and Consciention
9.意志与责任 (Will and Consciention)
基本问题：一个人的意志是如何表现在人的责任意识之中的？单元问题：1.心理学上所讲的意志是哲学上所讲的意识吗？2.意志的产生经过了哪些过程？3.生活中，我们经历了哪些人生的重大决策过程？4.如何评价一个人的意志力？5.如何将意志的过程原理应用到人或者社会的责任意识中？后面是内容问题的讲解
基本问题： 一个人的意志是如何表现在人的责任意识之中的？ 单元问题： 1.心理学上所讲的意志是哲学上所讲的意识吗？ 2.意志的产生经过了哪些过程？ 3.生活中，我们经历了哪些人生的重大决策过程？ 4.如何评价一个人的意志力？ 5.如何将意志的过程原理应用到人或者社会的责任意识中？ 后面是内容问题的讲解
9.1.意志的概述9.1.1.意志的概念是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程它是人所特有的心理现象，是意识能动的表现，和认知、情感紧密相连思考：人的意志是自由的吗？
9.1.意志的概述 9.1.1.意志的概念 是人自觉地确定目的，并根据目的调 节支配自身的行动，克服困难，去实现预定 目标的心理过程。 它是人所特有的心理现象，是意识能 动的表现，和认知、情感紧密相连。 思考：人的意志是自由的吗？
9.1.2.意识行动特征自觉确定自的：即在行动之前就对自的结果以有意识观念存于人脑中。与克服困难相联系：战胜困难就是意志努力实现目标过程随意动作为基础：人在掌握随意动作之后才可以根据预定目的去组织、支配、调节一系列复杂的活动
9.1.2.意识行动特征 自觉确定目的：即在行动之前就对目的结果以 有意识观念存于人脑中。 与克服困难相联系：战胜困难就是意志努力实 现目标过程。 随意动作为基础：人在掌握随意动作之后才可 以根据预定目的去组织、支配、调节一系列 复杂的活动
9. 2.意志过程分析接近一接近：两个动力接近两个目A准备阶段动机冲突的，舍一求一。回避一回避：两个动力回避两个目的，求一舍一。接近一回避：两个动力是趋求和回避一个目的，舍与求？确定目的拟订计划、方式和方法B.执行阶段即行动阶段
9.2. 意志过程分析 动 机 冲 突： A. 准 备 阶 段 B.执行阶段,即行动阶段。 接近—接近：两个动力接近两个目 的，舍一求一。 回避—回避：两个动力回避两个目 的，求一舍一。 接近—回避：两个动力是趋求和回 避一个目的，舍与求？ 确定目的 拟订计划、方式和方法
结论：准备阶段是一个选择和决定的过程，而执行阶段是一个行动的过程。选择权和行动权是主体的自我责任的基本表现，实质就是一种意志反映
准备阶段是一个选择和决 定的过程，而执行阶段是一 个行动的过程。选择权和行 动权是主体的自我责任的基 本表现，实质就是一种意志 反映。 结论:
动机是什么？动机是在目标或者对象的引导下，激发和维持个体活动的内在动力。它通过主体对任务的选择、个人的努力程度、活动的坚持性和言语表示等行为进行推断学生学习的激发可以构成学习动机。一般来说，动机不一定直接导致行为，动机也与行为的效果不一致。动机强度与效率之间构成如下图的关系
动机是在目标或者对象的引导下，激 发和维持个体活动的内在动力。它通过主 体对任务的选择、个人的努力程度、活动 的坚持性和言语表示等行为进行推断。 动机是什么？ 一般来说，动机不一定直接导致行为， 动机也与行为的效果不一致。动机强度与 效率之间构成如下图的关系。 学生学习的激发可以构成学习动机
高容易效率水平一般程度困难最佳水平低低动机高R一图9-3动机强度、课题类型与工作效率的关系
9.3.意志品质与培养意志品质是人意志力的表现形式：积极方面消极方面自觉性盲目性；（独立性）果断性寡断性：坚定性动摇性；自制力冲动性；
9.3.意志品质与培养 自觉性（独立性）-盲目性； 果断性-寡断性； 坚定性-动摇性； 自制力-冲动性； 意志品质是人意志力的表现形式： 积极方面—————消极方面
意志的培养建立责任意识加强职业和学科目的性教育是培养的主要思路；培养此时此地的意识是公认的最有效方式：耐挫培养也是当前流行的一种策略
◼建立责任意识 意志的培养 加强职业和学科目的性教育是培养 的主要思路； 培养此时此地的意识是公认的最有 效方式； 耐挫培养也是当前流行的一种策略