储论教育与教育学内容提要：教育的本质和基本要素12.教育发展的历史形态及其特征3教育学的概念及研究对象4.教育学的产生和发展
绪论：教育与教育学 内容提要： 1．教育的本质和基本要素 2．教育发展的历史形态及其特征 3．教育学的概念及研究对象 4．教育学的产生和发展
教育一、教育的本质二、教育的基本要素三、教育发展的历史形态
教育 一、教育的本质 二、教育的基本要素 三、教育发展的历史形态
第一节教育的发展一、教育的本质甲骨文中的“教”（一）教育的概念1、词源中的“教育”甲骨文中的教育孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。一源西方文字中的教育（education）于拉丁文educare（引出的意思）孟子
第一节 教育的发展 ❖ 一、教育的本质 （一）教育的概念 ❖ 1、词源中的“教育” ❖ 甲骨文中的教育 ❖ 孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” ❖ 西方文字中的教育（education）——源 于拉丁文educare（引出的意思） 孟子 甲骨文中的“教
2、教育学中的“教育广义教育：凡是增进人的知识和技能,发展人的智力和体力影响人的思想品德的活动，都是教育狭义教育：指学校教育，是通过专门的教育机构进行的有自的、有计划、有组织的以影响学习者的身心发展使其成为社会所需要的人的一种社会实践活动更狭义的教育：指思想品德教育活动。与“德育是同义词
2、教育学中的“教育” ❖ 广义教育： 凡是增进人的知识和技能,发展人的智力 和体力影响人的思想品德的活动,都是教育 。 ❖ 狭义教育： 指学校教育，是通过专门的教育机构进 行的有目的、有计划、有组织的以影响学习者的身心 发展使其成为社会所需要的人的一种社会实践活动。 ❖ 更狭义的教育：指思想品德教育活动。与 “德育” 是同义词
教育：我们认为，教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。☆教育是一种实践活动，具有明确的目的性；☆教育是个体社会化和社会个性化的藕合的过程；☆强调教育的动力性：☆强调教育行为发生的社会背景
教育： 我们认为，教育是在一定社会背景 下发生的促使个体的社会化和社会的个 性化的实践活动。 ☆ 教育是一种实践活动，具有明确的目的 性； ☆ 教育是个体社会化和社会个性化的藕合 的过程； ☆ 强调教育的动力性； ☆ 强调教育行为发生的社会背景
（二）教育的本质属性1.什么是事物的质的规定性把一个事物与其它事物区别开来的内在属性即只有这个事物具有，而其它事物不具有的那些属性
（二）教育的本质属性 1.什么是事物的质的规定性 把一个事物与其它事物区别开来的内在属性。 即只有这个事物具有，而其它事物不具有的那 些属性
2.教育的质的规定性教育是一种培养人的社会实践活动。培养人这一规定把教育与其它的社会实践活动区别了开来教育是一种社会现象：教育是人类社会有意识的实践活动：教育是一种促使个体社会化和社会个性化的实践活动
2.教育的质的规定性 教育是一种培养人的社会实践活动。 培养人这一规定把教育与其它的社会实 践活动区别了开来。 ♦ 教育是一种社会现象； ♦ 教育是人类社会有意识的实践活动； ♦ 教育是一种促使个体社会化和社会 个性化的实践活动
二、 教育的基本要素使学习者发生合乎目的的变化教育内容按一定目的和要求施加影响教育者学习者发挥能动作用（学习活动的主体）（教育活动的主体）教育手段教育环境
二、教育的基本要素 （教育活动的主体） 教育者 教育手段 教育内容 学习者 教育环境 （学习活动的主体） 按一定目的和要求施加影响 发挥能 动作用 使 学 习 者 发 生 合 乎 目 的 的 变 化
教育者(一）1、含义：广义一一指凡是对受教育者在知识、技能思想和品德等方面起到教育影响作用的人狭义一指学校中的教师和其它的教育工作者2、地位和作用：教育者在教育过程中起主导作用
（一）教育者 1、含义： ❖ 广义——指凡是对受教育者在知识、技能思想 和品德等方面起到教育影响作用的人。 ❖ 狭义——指学校中的教师和其它的教育工作者。 2、地位和作用： 教育者在教育过程中起主导作用
（二）受教育者1、含义：受教育者是指在各种教育活动中接受教育、从事学习活动的人。2、地位和作用：（1）受教育者是教育的对象。（2）受教育者又是学习的主体
（二）受教育者 1、含义： ——受教育者是指在各种教育活动中 接受教育、从事学习活动的人。 2、地位和作用： （1）受教育者是教育的对象。 （2）受教育者又是学习的主体